<p>蘇子有詩(shī)曰：人間有味是清歡。歲月沉積，人生中最有滋味，最值得留念的往往不是那些熱烈浩大的場(chǎng)面，往往是一些雋永淡雅的情景，或是明月夜與愛(ài)人聽(tīng)取蛙聲一片，或是雪天的紅泥小火爐與友人的促膝而談......古人說(shuō)過(guò)：“人生有書(shū)可讀，有暇得讀，有資能讀，又涵養(yǎng)之如不識(shí)字人，是為善讀書(shū)者，享世間清福者，未有過(guò)于此也。”“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讓我們永不自滿地去讀好書(shū)，汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。</p> <p>通過(guò)東南云平臺(tái)專家報(bào)告課程學(xué)習(xí)了北京市特級(jí)教師、東城區(qū)語(yǔ)文教研員王文麗老師的一場(chǎng)主題為《讀書(shū)至味是清歡》的專題報(bào)告。王老師表示在閱讀教學(xué)方面，語(yǔ)文教師需走出“功利化”的誤區(qū)，通過(guò)合適的共讀策略，真正培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣。王老師的呼吁，也正是兒童閱讀浪潮下，分級(jí)閱讀應(yīng)該堅(jiān)持的初心。報(bào)告會(huì)上王老師結(jié)合豐富的教學(xué)案例，分享了自己對(duì)閱讀的思考和認(rèn)識(shí)，分享了項(xiàng)目閱讀的看法與理念。不僅理念的升華、而且具體可操作，為老師們提供了行之有效的指導(dǎo)。報(bào)告會(huì)內(nèi)容豐富，引人思考，王老師主要講述以下幾點(diǎn)：</p> <p><b style="color: rgb(1, 1, 1);">1. 教師對(duì)于兒童閱讀是支持而不是支配。</b></p><p><br></p><p>教師不是一個(gè)指揮者，不斷設(shè)計(jì)各種閱讀任務(wù)布置給學(xué)生，也不可設(shè)計(jì)過(guò)多讀書(shū)活動(dòng)支配學(xué)生去完成，我們所要給予學(xué)生的更多的是支持與協(xié)助。教師不再僅僅是閱讀推薦人，還要成為閱讀設(shè)計(jì)者。但更為重要的是，教師應(yīng)該是自己先讀，大量地讀，發(fā)現(xiàn)可讀之書(shū)，再帶著學(xué)生一起來(lái)讀，在學(xué)生閱讀有障礙或困惑時(shí)，成為推波助瀾的閱讀引導(dǎo)者。</p> <p><b>2. 兒童閱讀課不是追求閱讀效果而是激發(fā)閱讀興趣。</b></p><p> 溫儒敏教授說(shuō)：“若要學(xué)生喜歡上整本書(shū)閱讀，就不能太多干預(yù)，應(yīng)當(dāng)導(dǎo)向自由閱讀，個(gè)性化閱讀。如果要求太多，學(xué)生還沒(méi)有讀，可能就興趣減半了，如果搞得很功利，甚至和考試掛鉤，那就更是煞風(fēng)景，敗壞閱讀興趣，既限制了讀書(shū)的自由，又減損了讀書(shū)的樂(lè)趣?！蔽乙詾闆](méi)有任何功利之心的閱讀才是最好的閱讀，不是為了考試拿高分；不是為了掌握寫(xiě)作技巧；更不是為了應(yīng)對(duì)檢查，而是相信開(kāi)卷有益。吳忠豪教授曾說(shuō)：“培養(yǎng)兒童讀書(shū)習(xí)慣是頭等大事?！倍寣W(xué)生拿起一本本書(shū)讀起來(lái)，最重要的便是不斷地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。只要學(xué)生有興趣閱讀，樂(lè)于閱讀，享受閱讀，即便是那些功利的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，也可以自然而然水到渠成。</p> <p><b>3. 兒童閱讀的經(jīng)驗(yàn)和策略不是教出來(lái)的，而是讀出來(lái)的。</b></p><p> 王文麗老師的課就像聊天，無(wú)論是整本書(shū)的導(dǎo)讀課，還是交流課，她的教學(xué)方式都是“聊書(shū)”。在聊的過(guò)程中引著學(xué)生深入思考，不斷產(chǎn)生疑問(wèn)，然后留存，激發(fā)學(xué)生課后去讀書(shū)，通過(guò)反復(fù)讀書(shū)找到答案。</p> <p><b>4. 兒童閱讀的評(píng)價(jià)不在于一時(shí)，而在于一世。</b></p><p> 王文麗老師不僅讓聽(tīng)課的人有美的享受，把詩(shī)一樣的語(yǔ)言，似水的情感傳遞給學(xué)生，她用一顆溫柔的心感染著孩子們。對(duì)于兒童閱讀的評(píng)價(jià)不應(yīng)太看重讀了多少，而應(yīng)看重是否在讀，是否持續(xù)在讀，是否對(duì)讀書(shū)感興趣，若是有這三點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀與發(fā)酵，定會(huì)有變化，而這種變化或許是隱性的，不為人知，但它已化在了自己的骨髓里，成為了一種不一樣的氣質(zhì)，一種不一樣的品格，一種不一樣的情調(diào)，一種不一樣的智慧。</p> <p> “始于閱讀，終于生活。”這應(yīng)該是最美好的一種狀態(tài)。從別人的故事中去發(fā)現(xiàn)生活的真諦，從而反思自己、改變自己。而當(dāng)我們?cè)谂c學(xué)生共讀過(guò)程中，我們還可以互相督促、互相提升、互相成長(zhǎng)。</p><p> 語(yǔ)文可以給予學(xué)生更多的時(shí)間去閱讀，深入思考，推敲表達(dá)方法。一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為本，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下朗讀課文，感悟理解，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)文閱讀要做到有的放矢地抓實(shí)知識(shí)，抓閱讀的樂(lè)趣，抓重學(xué)習(xí)與積累，注重知識(shí)與方法的遷移，讓孩子們學(xué)以致用，學(xué)會(huì)表達(dá)，真正的喜愛(ài)閱讀，喜愛(ài)語(yǔ)文。我們要不斷地去讀新書(shū)，讀好書(shū)。只有這樣，我們的思想才不會(huì)僵化，我們前進(jìn)的步伐也才能跟上時(shí)代的腳步，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。</p> <p> 東南云平臺(tái)的課堂和講座如春雨般滋潤(rùn)著我的心田，催發(fā)了我思想的萌芽，也將激勵(lì)著我不斷成長(zhǎng)。最是一年春好處，絕勝煙雨滿古都，感恩東南云平臺(tái)種子教師培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們遇見(jiàn)了如此美好的閱讀教學(xué)。</p>
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