家校共育，為愛(ài)同行

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王琦

五月的天，正是春末夏初。像是一個(gè)最溫柔的笑，五月，既沒(méi)有剛?cè)氪簳r(shí)的料峭之寒，也沒(méi)有盛夏時(shí)的炎炎浮躁與慵懶。溫和而不疏淡，熱烈但不拘束，天空沉靜，草木欣然。 為做好返校復(fù)課，確保開學(xué)后能更好的與家長(zhǎng)溝通，讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，我校于2020年5月14日開展“新樣態(tài)·心教育”家校共育班主任培訓(xùn)會(huì)。 溝通是愛(ài) 溝通是心靈傳遞的橋梁，是愛(ài)意表達(dá)的彩虹，是信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)。溝通是人與人架起的一座無(wú)形的橋梁，溝通是情感的紐帶，溝通是人類亙古不變的夢(mèng)想。 李紅梅老師組織班主任們圍成雙圓形，分別介紹是誰(shuí)的女兒叫什么名字，傾聽者用眼睛交流，用眼睛傾聽！ 在講到孩子時(shí)說(shuō)到，很多孩子在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，是因?yàn)楹⒆酉Ｍ约旱呐κ菚?huì)被看到的，他們?nèi)鄙俦魂P(guān)注。 但教育孩子也要講究方法，并不一定嚴(yán)師就會(huì)出高徒，教育孩子要學(xué)著放手，而不是抓！教是有形的，風(fēng)不吹樹不搖！育是無(wú)形的，孩子是經(jīng)由我們而來(lái)，卻屬于他們自己，我們努力學(xué)習(xí)做和風(fēng)細(xì)雨，做溫暖的太陽(yáng)，讓孩子們自然、有生命力地茁壯成長(zhǎng)。 家庭的情緒氛圍是指家庭中占優(yōu)勢(shì)的一般態(tài)度和感受，它是通過(guò)語(yǔ)言和人際氛圍構(gòu)成的。這種氛圍直接影響著家庭中每個(gè)家庭成員的心理，尤其對(duì)孩子個(gè)性品格的形成特別有意義。 家庭和諧對(duì)孩子是最大的支持，李紅梅老師也提到了家庭和諧的重要性，作為家長(zhǎng)就一定要付出非常多的精力和時(shí)間去培養(yǎng)和教育孩子，并且要給孩子提供絕對(duì)的和諧家庭生活！ 我們會(huì)有意識(shí)地給她營(yíng)造一個(gè)寬松自主的生活氛圍，平常也把孩子當(dāng)作朋友一樣來(lái)溝通，不會(huì)拘束于某種特定的形式來(lái)教育孩子，而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行，其實(shí)我們就是孩子的參照物，我們的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，因此在要求孩子的同時(shí)我們更嚴(yán)格地要求自我。 花兒慢慢開放，孩子是慢慢長(zhǎng)大的。即使一株花也有好幾個(gè)花骨朵，有的盡情綻放，有的含苞欲放，有的還是小小花骨朵。花亦如此，何況我們的孩子呢？這就是花苞心態(tài)，花苞心態(tài)，耐心等待。用花苞心態(tài)，愛(ài)我們的孩子，相信每朵花都有自己的花期，只不過(guò)花期不同，靜等花開。細(xì)心呵護(hù)，愛(ài)心陪伴，耐心等待。也許她不是一朵花，而是一棵參天大樹！ 蘇校長(zhǎng)最后也對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：“感謝李老師的精彩分享，讓我們收獲滿滿，受益匪淺。相信智慧的班主任們會(huì)在以后的工作中，會(huì)以平和的情緒和愛(ài)的語(yǔ)言去面對(duì)理解孩子們，也能和家長(zhǎng)們順利溝通交流。家校共育的路上，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)！” 學(xué)校教育離不開家庭教育的配合，今后的教育教學(xué)中，我校將繼續(xù)深入研究家校聯(lián)合的新途徑、新方法，為所有學(xué)生插上騰飛的翅膀而不懈努力！