線上線下銜接好，教研活動促成長！——寧陵縣第一實驗小學四年級語文教研活動

喬迎霜

活動時間：2020年5月13日活動地點:四年級語文辦公室主持人：張梅主說人: 黃慧帶班領(lǐng)導：李霞主任活動內(nèi)容: 如何做好線上線下銜接教學參加人員:四年級語文組全體教師 　　五月鶯飛草長，萬物復蘇，隨著疫情逐漸好轉(zhuǎn)，寧陵縣第一實驗小學已經(jīng)有序復課。為更好地鞏固線上教學成果，規(guī)劃線下課堂，精準施策，扎實有序推進教學活動，5月13日上午，第一實驗小學四年級語文組在李霞主任的帶領(lǐng)下開展了線上線下銜接教學研討活動。 教學內(nèi)容：第四單元重難點、語文園地和習作。 　　首先由主講黃慧老師具體提出了本次四年級語文線上線下銜接教學內(nèi)容為第四單元。本組教材以“動物朋友”為主題編排了教學內(nèi)容。前兩篇《貓》和《母雞》是同一個作家寫的兩種不同的動物，后一篇是另一位作家寫的動物，每一篇文章的內(nèi)容和表達方式各不相同，但都表達了作者對動物的喜愛之情。黃慧老師進行了教材的整合和分析，明確第四單元的重難點，根據(jù)重難點進行有效復習檢測。 　　通過討論對于開展線上線下銜接的教學方式，其他老師也談了一些自己的看法：李蘭英老師認為對前面的網(wǎng)課內(nèi)容查漏補缺，注重專項練習，除此之外，由于線上學習存在缺少師生互動、生生互動等弊端，所以回校復課后應引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生較好的從線上學習轉(zhuǎn)變到線下學習中去。 　　語文園地教學方面:王玉娥老師認為通過多媒體課件，幫助孩子了解反語的寫作手法，讓孩子多交流，在討論中獲得知識。學生在理解一些詞語以及冒號的用法上，有一些難度，教師要加以引導，通過朗讀和練習的方式進行訓練！ 　　習作教學方面：喬迎霜老師針對學生的寫作能力較弱的部分，進行單元專項指導，把習作制成課件逐一講解，讓學生知道寫動物要抓住特點來表達自己對動物的喜愛之情，大家共享后評出作文的優(yōu)缺點，然后再反復的練習片段及篇章。 　　語文組長張梅老師提出了各班語文教學進度要統(tǒng)一，因此我們所做的工作有：針對學生特點，我們做到抓重點、突破難點，注重學習的策略；同時可采用以優(yōu)帶優(yōu)、一對一幫扶的方法，爭取不讓一個學生掉隊。 　　特殊時期，雖然大家都戴著口罩交流，但我們依然能感受到正在進行著一場思維的碰撞！ 　　在本次教研活動中，各位老師們暢所欲言，氣氛非常熱烈，紛紛發(fā)表了自己的意見，如：根據(jù)學生的學情再次整合知識點。雖然在線上對字詞已經(jīng)掌握，但是每天仍然要對字詞進行檢測，例如聽寫字詞，要求背誦的內(nèi)容和默寫日積月累等。 　　李霞主任最后進行了總結(jié)發(fā)言:針對學生在學習中薄弱環(huán)節(jié)，抓重點、突破難點，重點知識做到堂堂清，日日清。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養(yǎng)。不動筆墨不讀書，注重書寫能力。 同時增加課外閱讀的興趣，盡量能讓學生在線下進行閱讀，按照學校的安排能夠進行讀書交流的開展。 　　老師們共同討論出了對于沒有參加網(wǎng)課的同學具體補習措施：針對因各種原因未能參加網(wǎng)上學習的學生，老師們提出了輔導補習方案：1、學生返校后，對少數(shù)未參加線上學習的學生，利用自習課和課間進行集中補習輔導。2、課上關(guān)注這些孩子，課后布置鞏固練習。4、取得家長的支持，保證學生中午能早一點到校。 最后對補習的內(nèi)容要及時檢測，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決，切實保證沒有參加線上學習的同學的學習效果。 　　總之，教研讓我們收獲滿滿，不斷成長。今后我們語文組的教師一定會乘風破浪、勇于開拓，努力探索，不斷創(chuàng)新。相信在我們的共同努力下，我們的教研工作會更上一層樓！