學習《基于數學理解的中學數學教學》 ——姜紅梅工作室線上學習紀實

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<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">       5月13日，邯鄲市姜紅梅名師工作室成員在主持人姜老師的指導下開展了一次別開生面的線上學習，學習了人教版中學數學副主編李海東的講座《基于數學理解的中學數學教學》。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">      工作室成員按規(guī)定時間進入直播室，認真聽講并做筆記。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">      數學教學的核心就是講好數學，而要講好數學要基于教師對數學的學科理解、課程理解和教材理解。數學教學中，教師要從數學的整體結構、核心內容和重要思想上整體把握和認識教學內容，要重視數學概念的形成過程、數學對象的研究過程和數學知識的應用過程，引導學生用數學的眼光觀察世界、用數學的思維思考世界、用數學的語言表達世界。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">      李老師緊扣中學數學教學實際，結合豐富的教學案例，從對教學內容的數學理解出發(fā)，介紹如何依據發(fā)展學生數學學科核心素養(yǎng)的要求選擇和組織學習素材，如何通過情境創(chuàng)設和問題驅動設計和組織學習活動，讓學會經歷完整的數學學習過程，在過程中落實“四基”，培養(yǎng)“四能”，發(fā)展“數學核心素養(yǎng)”。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">      參加這次線上學習的共有22578人，人數多，范圍廣。本次線上活動，內容豐富，干貨滿滿。思想、理念與教學實踐的交流與碰撞，讓工作室成員有了新思考，新目標和新動力。</h3>