<p>進行愛國主義教育的同時，讓學生認識到“學習物理是有用的”</p> <p>本人用4個鐵架臺，上4個彈簧測力計，2套阿基米德實驗器材，創(chuàng)新性的把一組實驗數(shù)據(jù)分4次測量改變成一組4個數(shù)據(jù)同時測量，相互對照，增加對比性，增加一組數(shù)據(jù)的完整性，改整個實驗后得結論為每組數(shù)據(jù)得結論，且每組數(shù)據(jù)結論都相同。</p> <p>對實驗數(shù)據(jù)進行圖像分析，從每個彈簧測力計示數(shù)隨浸沒體積增大的示數(shù)變化情況，同學們容易得出：1.物體沒完全浸沒前，浸沒體積越大，浮力越大。2.物體完全浸沒后，浸沒深度變深，浮力不變，排開水重力也不變，因為不能再排開水了。3.每組數(shù)據(jù)都能得出：浮力等于排開水所受重力。</p> <p>優(yōu)化阿基米德實驗，改變一組數(shù)據(jù)4次測量，兩次做差，再看兩個差是否相等的復雜過程。利用數(shù)學的移項法，變兩數(shù)差相等為兩數(shù)和相等，使用兩套實驗器材，就能實現(xiàn)一組數(shù)據(jù)，兩個數(shù)值同時測，實現(xiàn)了一組數(shù)據(jù)只測一次。大大化簡了實驗難度，學生容易理解，課堂效果好。</p> <p>利用網絡資源，化解浮力計算難度，尋找解題方法，為下節(jié)課：浮力計算打基礎。</p> <p>課堂互動形式多樣，除了連麥，“問卷星”外，本人在針對阿基米德實驗的當堂訓練采用了：希沃白板5的云課堂里的答題板進行課堂互動。每道題都能發(fā)答題板，學生打完后，立馬出結果，時時統(tǒng)計，使講題有針對性，學生參與多，時間短，效果好。雖然學生不是很熟練，但以后會更好。</p> <p>采用XMind思維導圖軟件，編寫課件，解決了“線上教學”，板書難記錄的問題，避免了學生學習知識的“支離玻碎”，并能有效的進行“知識的前后聯(lián)系”。</p> <p>本人課堂實錄，互動方式有，1.連麥檢查上節(jié)課學習情況，引出新課。2.當堂訓練用“希沃白板5的云課堂里的答題板”，使講題有“針對性”，效果好。3.作業(yè)使用“問卷星”，增加題量，減少批改作業(yè)量，提高學生“興趣”，降低作業(yè)難度。</p> <p>利用“問卷星”發(fā)布作業(yè)，增加題量，降低作業(yè)難度。</p> <p>教學反思</p> <p>教學設計</p>
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