且行且思，且思且行――山東省小學(xué)英語線上培訓(xùn)第二天學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

玲

五月，歡慶過勞動(dòng)者的汗水，紀(jì)念過青春沸騰的歷史，回味過溫馨淳淳的母愛。在疫情未滅的特殊時(shí)期，我們迎來了山東省小學(xué)英語線上教研會(huì)議。 　　今天是會(huì)議的第二天，會(huì)議的主題有兩個(gè)：一是自然拼讀，二是教育戲劇。讓閱讀將這兩個(gè)主題連接起來，今天的兩個(gè)主題是perfect mage. 　　來自臺(tái)灣的李宗玥老師給我們帶來了神奇的自然拼讀教學(xué)法―ATM教學(xué)法（自然習(xí)得神奇教學(xué)法）主要以學(xué)生為中心，展開一系列的教學(xué)內(nèi)容。 李老師強(qiáng)調(diào)要用孩子聽得懂的語言去教孩子，讓右腦帶動(dòng)左腦進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，用通俗易懂的語言，讓孩子時(shí)刻受到啟發(fā)和激勵(lì)的學(xué)習(xí)。 “磨耳朵”的過程就是磨音素，通過敲擊、拍手、跺腳、音調(diào)語速的變化等刺激學(xué)生的聽覺?！澳パ劬Α本褪且曈X的辨認(rèn)。 激情四射的李老師讓我們認(rèn)識(shí)到自然拼讀除了要實(shí)現(xiàn)拼讀教育，還要實(shí)現(xiàn)由右腦帶動(dòng)左腦的真正閱讀，用閱讀教自然拼讀，用閱讀促進(jìn)寫作。 　　來自香港的葉老師給我們帶來了有趣的教育戲劇。葉老師說戲劇除了是一種創(chuàng)作，也是一種方法，是教育的載體。它打破傳統(tǒng)教學(xué)模式讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。打破你說我聽、答案固化的教學(xué)模式。在一種玩兒的狀態(tài)下，循序漸進(jìn)，使孩子能夠主動(dòng)體驗(yàn)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，自主地建構(gòu)他們的成果。每節(jié)課通過故事與教育戲劇的結(jié)合，引導(dǎo)孩子進(jìn)入特定的情境去探索、思考與合作。打破時(shí)間、空間、經(jīng)驗(yàn)的限制，探索人生百態(tài)。這種打破傳統(tǒng)模式的授課方式優(yōu)化了教育過程深受學(xué)生喜愛。 葉老師說戲劇不止于舞臺(tái)，戲劇是人與人之間的溝通和對(duì)話。它主要是引導(dǎo)孩子通過對(duì)劇本的解讀和演繹，充分發(fā)揮想象力去應(yīng)對(duì)境遇中的沖突與問題，在角色中認(rèn)識(shí)自己、研究自我與社會(huì)以及世界的關(guān)系，從而促使孩子建立全方位的視角、多維度的價(jià)值觀，更好的培養(yǎng)個(gè)人與他人、社會(huì)、環(huán)境之間的溝通能力、協(xié)作能力和自我表現(xiàn)能力。 　　在這特殊的時(shí)期，我們英語教師一邊進(jìn)行線上授課，一邊進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，立足于當(dāng)下，通過網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，用恒心、耐心和愛心守住教育的底線。 　　正如煙臺(tái)的梁老師所說，努力使用右腦帶動(dòng)左腦幫助孩子學(xué)習(xí)。無論是走在自然拼讀和繪本教學(xué)融合之路，還是走在教育戲劇和閱讀教學(xué)融合之路，都只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，思在左行在右，我們將會(huì)且行且思，且思且行，從而讓孩子們的英語學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然。