浸潤數(shù)學文化積淀核心素養(yǎng)

愛笑的眼睛

——六年組數(shù)學主題活動總結(jié) 　　不知不覺，空中課堂已進入第12周，和孩子們共同渡過的時光總是那么愉快而又短暫，值得回顧的地方太多太多，留下的記憶也是那么的溫馨雋永！ 　　六年組數(shù)學老師圍繞著“浸潤數(shù)學文化  積淀核心素養(yǎng)”的主題，開展了形式豐富的各項活動。 　　蘊含著數(shù)學文化的養(yǎng)份可真不少，老師們帶著四個班的學生共同學習數(shù)學家的故事。 　　中國是世界文明古國之一，數(shù)學是中國古代科學中一門重要學科，其發(fā)展源遠流長，成就輝煌。根據(jù)它本身可以分為五個時期：(1)先秦萌芽時期；(2)漢唐奠基時期；(3)宋元全盛時期；(4)西學輸入時期；(5)近現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展時期。 在各個時期都涌現(xiàn)了一些著名的數(shù)學家，如：劉徽、李冶、楊輝、祖沖之…… 　　學生們積極的運用網(wǎng)絡資源搜索了很多數(shù)學家的資料，在數(shù)學研討群里交流、分享。還有更感興趣的同學還將自己敬佩的數(shù)學家的故事用美篇的形式制作出來和其他同學一起學習。 盛雪儀老師通過引入一段微視頻——數(shù)學家阿基米德的故事，啟迪著學生深入思考。相信數(shù)學家的故事定能給現(xiàn)在的孩子們很多的啟發(fā)！讓他們勇于探索，樂于創(chuàng)造！   魏萍老師更是圍繞著“浸潤數(shù)學文化  積淀核心素養(yǎng)”的主題，進行了系列活動： 第一周，老師向同學們介紹了我國偉大的數(shù)學家祖沖之的杰出貢獻，同學們非常有感觸，寫出了自己的所思所想，并掀起了向中國古代科學家學習的熱潮。 　　第二周，魏老師借著這股東風，讓學生分小組，先確定自己想介紹的杰出人物，然后分工合作完成資料的收集和整理，并制作成美篇作品進行全班展示。 　　接下來兩周，魏老師不斷審稿并提出修改意見后，鼓勵各組在前者的基礎上進一步完善美篇，不少同學虛心求教，攻克技術(shù)難關(guān)。果然，各小組精彩作品接踵而至，并在班級分批展示。 　　未來的挑戰(zhàn)更加激烈，教育絕不能只教知識，更當育文化。學習也應該是既學知識，更當多習之，而習重點是嘗試知識、體驗挫折，是一種想象力和行動力，是一種文化。 未來教育的使命，不只是培養(yǎng)高分的孩子，也不是培養(yǎng)學習的一種機器，而是要讓孩子成為最好的自己，成為真正的人。學會團隊，學會責任，學會面對失敗，面對挫折，學會在沖突中解決問題。 　　所以魏老師讓學生以小組形式進行分工合作，不斷地面對挫折，又不斷地更新和完善，并從介紹的杰出人物當中，浸潤數(shù)學文化，讓學生充分接受育和習的滋養(yǎng)，不僅培養(yǎng)他們的高智商、高情商，更培養(yǎng)他們的高愛商，讓他們成為綜合素質(zhì)過硬，能迎接時代挑戰(zhàn)的新型人才。 　　學習了《比例》這個單元后，老師又結(jié)合上學期所學的黃金比的有關(guān)知識，做了進一步的介紹，并請同學尋找生活中符合黃金分割應用的例子，學生的思維非常開闊。 　　從學生精心搜集、整理、制作的實例、圖片中，我們不難看出，學生對數(shù)學應用于生活的向往與喜愛，這是比獲得知識本身更為重要的??！ 　　我們正處在新一輪的變革時代，過去是知識驅(qū)動，未來是智慧驅(qū)動，是體驗驅(qū)動。未來不是知識的競爭，而是創(chuàng)造力的競爭，是想象力的競爭，是智慧和體驗的競爭，是獨立思考的競爭。所以作為教師，我們只有盡可能多的讓學生浸潤在數(shù)學文化的熏陶之中，使他們積淀深厚的核心素養(yǎng)，才是對他們真正的負責，愿我們這一代教育人共同履行好這一神圣而艱巨的使命。