教學(xué)工作細(xì)安排，線上線下好銜接———北二分語(yǔ)文組教研活動(dòng)

北二分語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">夏風(fēng)習(xí)習(xí)詩(shī)意濃，</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">滿眼綠色展活力，</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">伴著校園的書香，</h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;">齊來(lái)相聚語(yǔ)文研。</h3> <h3>　　統(tǒng)編教材下的整本書教學(xué)該怎么開展？線上線下的學(xué)習(xí)怎樣更好地銜接？本學(xué)期的第二次教研，我們針對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題，分為兩個(gè)時(shí)段，進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研討。</h3> <h3>　　</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　今天的教研，由楊靜老師主持。</h3> 第一時(shí)段 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       共同學(xué)習(xí)王林老師的講座《統(tǒng)編教材視野下的整本書教學(xué)》。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      老師們認(rèn)真觀看，用心記錄和思考，每個(gè)人都收獲滿滿！</h3> 第二時(shí)段 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       疫情，讓我們度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的寒假。假期的線上學(xué)習(xí)和返校后的線下學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效銜接呢？各年級(jí)組的老師進(jìn)行了熱烈的討論，制定出了更具體的教學(xué)計(jì)劃。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      專家張麗霞老師，為我們整本書閱讀進(jìn)行了引領(lǐng)，分享了她指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和做法，并為我們下一步開展整本書閱讀，提出了很多好的建議，讓我們獲益匪淺。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">最后，王主任總結(jié)發(fā)言：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.要關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)里的語(yǔ)文要素，她以五年級(jí)第一單元的體會(huì)課文表達(dá)的思想感情為例，提醒老師們加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文要素的研究和思考。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.結(jié)合紅領(lǐng)巾廣播站的開展情況，建議老師引導(dǎo)學(xué)生從多種角度進(jìn)行好書推薦。</h3> 學(xué)習(xí)感悟 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">                         </span><font color="#ff8a00"><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">初識(shí)整本書閱讀?所思</b><br><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">                                   一年級(jí)組韓依依</b></font><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　春已盡，夏已至，萬(wàn)物已然復(fù)蘇，我們也都回到了美麗的校園，周三語(yǔ)文教研也如期而至。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我們觀看《統(tǒng)編教材視野下的整本書閱讀》王林老師通過(guò)《明鑼移山》這個(gè)經(jīng)典故事引導(dǎo)我們思考，就像移山一樣，閱讀教學(xué)有沒(méi)有高效方法？然后通過(guò)具體事例呈現(xiàn)出整本書閱讀在語(yǔ)文課程改革中是必然的趨勢(shì)。語(yǔ)文和語(yǔ)文閱讀在中高考中越來(lái)越重要，課內(nèi)外的結(jié)合將是必經(jīng)之路，所以語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       王林老師給我們指出了很多有效的教學(xué)方法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       一、老師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書，關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       二、語(yǔ)文課堂上老師需要注意：(1)去掉繁瑣的課文分析。(2)去掉課堂上大量的無(wú)謂的朗讀。(3)去掉枯燥無(wú)益的語(yǔ)文作業(yè)。(4) 去掉實(shí)際作用不大的語(yǔ)文活動(dòng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       三、王林老師提出整本書閱讀教學(xué)的形式：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">① 導(dǎo)讀課：課上主要通過(guò)串聯(lián)、展示某本書的內(nèi)容或相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)某本書的閱讀興趣，之后讓學(xué)生在課外完成對(duì)這本書的閱讀。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">② 班級(jí)讀書會(huì)：學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課外閱讀某本書，教師安排這本書的討論課。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       四、如何進(jìn)行整本書閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">整本書閱讀教學(xué)和課文閱讀教學(xué)沒(méi)有本質(zhì)上的不同，但在教學(xué)理念上有很大的差異。他提示三個(gè)方面：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      第一、要求老師們認(rèn)真細(xì)讀原著。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">如果我們的老師自己都沒(méi)有讀過(guò)某本書，怎么有底氣給學(xué)生做閱讀推薦呢？所以老師讀原著是非常重要的起點(diǎn)。對(duì)于學(xué)校而言，特別是小學(xué)，重點(diǎn)是要用“兒童的心靈去體會(huì)”。我們老師在閱讀時(shí)先不要談教學(xué)，而把自己當(dāng)成讀者，當(dāng)成一個(gè)小孩子，設(shè)想一下，我在讀這本書的時(shí)候，我會(huì)碰到哪些困難？有哪些地方會(huì)讀不懂？在這個(gè)過(guò)程中，老師可以使自己的文學(xué)素養(yǎng)跟著提升。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      第二、查閱某本書或該書作者的資料。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">就像語(yǔ)文教參，會(huì)附有課文的參考資料一樣，整本書閱讀需要老師們自己先查閱資料。比如一些經(jīng)典名著，有很多評(píng)論家都寫過(guò)研究性的文章，我們不必去讀完這類文章，找到其中有代表性的幾篇讀一讀，一下子就能夠幫助我們抓住那些經(jīng)典名著的重點(diǎn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       第三、可以從哪些方面提問(wèn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我們對(duì)整本書閱讀的提問(wèn)，一定要把握一些原則：少提小問(wèn)題，多提大問(wèn)題；少提事實(shí)性的問(wèn)題，多提詮釋性的問(wèn)題；少提認(rèn)同性的問(wèn)題，多提批判性的問(wèn)題；少提簡(jiǎn)單陳述的問(wèn)題，多提創(chuàng)意思考的問(wèn)題；少提封閉性的問(wèn)題，多提開放性的問(wèn)題。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       相信只要把這些內(nèi)容運(yùn)用于自己的教學(xué)上，自己也會(huì)不斷進(jìn)步，突破原有的教學(xué)方式，達(dá)到好的教學(xué)效果。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">             <font color="#ff8a00"><b>撥云見日引思考閱讀教學(xué)明方向</b></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ff8a00"><b>                               一年級(jí)組劉丹丹</b></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      蘇霍林姆斯基說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。本學(xué)期整本書閱讀是我們教研的重點(diǎn)和方向，此次教研我們觀看了王林老師《統(tǒng)編教材下的整本書閱讀教學(xué)》的講座視頻。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       王老師用中外兩個(gè)移山故事的文化做比較，提出問(wèn)題:閱讀教學(xué)有沒(méi)有更多的途徑？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">并從自己《明鑼移山》的出版意義講，為了讓讀者的思考更多元、更有彈性——即使是本文對(duì)兩個(gè)“移山”故事的文化比較，也不要用標(biāo)簽化方式對(duì)中西方文化形成刻板印象。然后就高考微作文的出現(xiàn)，點(diǎn)到所有的指向都是課外的整本書，這是一個(gè)趨勢(shì)，考的是學(xué)生整體的把握和遷移的能力。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，九年義務(wù)教育孩子們的課外閱讀達(dá)到400萬(wàn)字，這只是一個(gè)保底的數(shù)字。作為一名老師，在初期培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣非常重要，并指出學(xué)好語(yǔ)文的根本是大量的閱讀和大量的寫作。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王老師就閱讀教學(xué)的變化，提出作為教師要思考:我的教學(xué)如何能幫助學(xué)生成為獨(dú)立的閱讀者，寫作者和思考者？整本書閱讀教學(xué)的常見問(wèn)題有哪些？等一系列問(wèn)題，讓我們思考，該怎么看待整本書閱讀。并從學(xué)段提出要求，低年級(jí)要花大量的時(shí)間在課堂教學(xué)，但一定要滲透整本書閱讀的意識(shí)。到中高年級(jí)，孩子的自助閱讀能力提高，可以放手讓他們?nèi)ラ喿x。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       我想很多老師都是愿意帶領(lǐng)孩子們?nèi)ラ喿x更多的書籍，但同時(shí)也存在很多的問(wèn)題，王老師也依據(jù)自己多年的教學(xué)嘗試，也提出了指導(dǎo)性建議。比如說(shuō)時(shí)間從哪里來(lái)？王老師指出，老師們一定要大膽的做，可以去掉繁瑣的課文分晰，去掉大量無(wú)謂的讀，去掉枯燥無(wú)益的語(yǔ)文作業(yè)、語(yǔ)文活動(dòng)，利用閑暇的時(shí)間。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">那么又該如何為學(xué)生推薦圖書？目前書籍非常廣泛，如何精準(zhǔn)的給孩子們推薦適合他們而孩子們又喜歡讀的書籍呢？王老師也列出了自己多年以來(lái)總結(jié)出的書目。中間又提到孩子們喜歡的快餐類的書籍，可以讓孩子們讀，但不能一直讀或者只讀這一類的書籍。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       接下來(lái)，王老師又針對(duì)整本書的閱讀教學(xué)有哪些形式？如何進(jìn)行整本書的教學(xué)設(shè)計(jì)？等問(wèn)題提出，我們一定要從大處著眼，宜粗不易細(xì)，不用像教課文那樣扣字詞，給孩子更多的表達(dá)時(shí)間和空間，相信孩子的閱讀能力，提出有價(jià)值的思考空間。同時(shí)還提出老師一定要有整體意識(shí)，要調(diào)動(dòng)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，站在孩子的立場(chǎng)去讀這本書。格外關(guān)注提問(wèn)這件事情，提出不懂的問(wèn)題，一定要著重培養(yǎng)孩子們的思辨能力。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       在提升學(xué)生閱讀力的道路上，我們已經(jīng)開始前行，但如何做好整本書閱讀，如何有效做好課內(nèi)外閱讀結(jié)合，通過(guò)王老師的引領(lǐng)，在以后的教學(xué)中我們也有了明確的方向，也會(huì)在教學(xué)中不斷踐行自己的思考。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                                <b><font color="#ff8a00">閱讀   悅讀</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">                               二年級(jí)組張新潔</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       統(tǒng)編教材每一冊(cè)書都設(shè)置了快樂(lè)讀書吧，推薦同一個(gè)主題下的不同書籍。旨在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行整本書閱讀，會(huì)讀書，讀好書。從閱讀走向悅讀。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       聆聽了王林博士的專題報(bào)告，對(duì)于統(tǒng)編教材下的整本書教學(xué)，怎樣推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)，有了進(jìn)一步的了解。王林博士講到的整本書閱讀的時(shí)間從哪里來(lái)，就是要去掉實(shí)際作用不大的語(yǔ)文活動(dòng)，比如大量的無(wú)謂的朗讀，枯燥無(wú)益的作業(yè)，繁瑣復(fù)雜的課文分析等。這就需要我們整合自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高課堂效率，為推進(jìn)整本書閱讀提供充足的時(shí)間。部編教材二上的《快樂(lè)讀書吧》，向孩子們推薦了有趣的童話故事書《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》等。我們?cè)谀昙?jí)組內(nèi)開展整個(gè)年級(jí)的整本書閱讀?？墒乾F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，在開讀書交流會(huì)時(shí)，我們僅僅停留在主要故事情節(jié)的分享和重點(diǎn)人物的描述上。聽了講座，我了解到，其實(shí)還可以引導(dǎo)孩子們查閱該書或作家的資料，讓他們多提一些創(chuàng)意思考的開放性問(wèn)題。比如談故事中的角色，可以引導(dǎo)孩子們思考，我們認(rèn)識(shí)的誰(shuí)更像主角呢？利用知識(shí)的遷移，聯(lián)系生活實(shí)際，更易引起孩子們的閱讀興趣。另外，可以引導(dǎo)孩子們想象故事的另外一種結(jié)局，對(duì)故事進(jìn)行改編，讓閱讀充滿樂(lè)趣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                                  <b><font color="#ff8a00">聆聽書聲</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">                                  二年級(jí) 王文珩</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       整本書閱讀即讓學(xué)生讀整本的書。新課標(biāo)指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！卑凑招抡n標(biāo)的要求，如果一個(gè)學(xué)生的閱讀只停留在語(yǔ)文課本的閱讀上，顯然是不足的，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，整本書的閱讀變得越來(lái)越刻不容緩，讓學(xué)生讀整本書實(shí)際上就是讓學(xué)生更全面的感知世界，豐富自己的情感世界，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓閱讀塑造學(xué)生的個(gè)性，讓閱讀提升學(xué)生的氣質(zhì)，讓閱讀改變學(xué)生的人生。在書籍的選擇上也要注意，盡量不選擇那些沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的書籍，多讀經(jīng)典書籍。我們可以利用早讀和課間的時(shí)間，去掉繁瑣的課文分析，去掉一些無(wú)謂的事情，為閱讀爭(zhēng)取時(shí)間。在平時(shí)準(zhǔn)備時(shí)認(rèn)真細(xì)讀原著，查閱該書或作家的資料，思考從哪幾個(gè)方面來(lái)提問(wèn)，滲透整本書的閱讀策略，思考延伸活動(dòng)。我們對(duì)整本書閱讀的提問(wèn)，一定要把握一些原則：少提小問(wèn)題，多提大問(wèn)題；少提事實(shí)性的問(wèn)題，多提詮釋性的問(wèn)題；少提認(rèn)同性的問(wèn)題，多提批判性的問(wèn)題；少提簡(jiǎn)單陳述的問(wèn)題，多提創(chuàng)意思考的問(wèn)題；少提封閉性的問(wèn)題，多提開放性的問(wèn)題。讓孩子對(duì)閱讀充滿興趣，問(wèn)題設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，在課上推進(jìn)時(shí)要有創(chuàng)意有策論，對(duì)學(xué)生整本書閱讀的情況應(yīng)該進(jìn)行評(píng)價(jià)，以使閱讀更有效果。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                             <b><font color="#ff8a00">悅讀，越讀越美</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">             ——聽王林和美課堂《統(tǒng)編教材下的整本書閱讀教學(xué)》有感</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">                                三年級(jí)組       劉英</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀，再閱讀——蘇霍姆林斯基</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       如何進(jìn)行整本書教學(xué)，如何在教學(xué)中進(jìn)行整本書的教學(xué)設(shè)計(jì)?我們一直在思索，王老師從常見問(wèn)題告訴我們：1.認(rèn)真細(xì)讀原著；2.查看該書或作家資料；3.思考從哪幾方面來(lái)提問(wèn)；4.滲透整本書的閱讀策略；5.思考延伸活動(dòng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       在教學(xué)中，我們要把握提問(wèn)的原則：1.少提小問(wèn)題，多提大問(wèn)題：2.少提事實(shí)性問(wèn)題，多提詮釋性問(wèn)題；3.少提認(rèn)同性問(wèn)題，多提批判性問(wèn)題；4.少提簡(jiǎn)單陳述的問(wèn)題，多提創(chuàng)意思考的問(wèn)題；5.少提封閉性問(wèn)題，多提開放性問(wèn)題。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        在閱讀教學(xué)中提問(wèn)要有六個(gè)層次：1.復(fù)述；2.解釋；3.整合；4.延伸；5.評(píng)價(jià)；6創(chuàng)意。4F提問(wèn)法也可以嘗試。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        這就要求我們上好導(dǎo)讀課，班級(jí)讀書會(huì)人，用引導(dǎo)討論的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生思考。“對(duì)不起，你能簡(jiǎn)單表達(dá)你的想法嗎?”“你有沒(méi)有不同的看法?”“我們可以從另一個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題嗎？”……做好思考延伸活動(dòng)：做推薦卡、思維導(dǎo)圖，把閱讀與習(xí)作相結(jié)合。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       總之，我們應(yīng)在“樂(lè)趣”、“創(chuàng)意”、“策略”、“評(píng)估”幾個(gè)詞上下功夫。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">使課內(nèi)外相互交叉，滲透和整合，連成一體結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提出少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        整本書閱讀猶如移山，探索閱讀教學(xué)更高效的途徑，如何能幫助學(xué)生成為獨(dú)立的閱讀者、寫作者、思考者，我們一直在路上。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                       </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                                    <b><font color="#ff8a00">聽課拾貝</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">                               三年級(jí)組   李佳琪</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       今天聆聽了王林老師的講座《統(tǒng)編教材整本書教學(xué)》。他從自己翻譯的繪本《明鑼移山》的講解開始，引入整本書閱讀的理念。引導(dǎo)老師們思考：猶如移山，閱讀教學(xué)有沒(méi)有更高效的途徑？他從整本書閱讀教學(xué)的常見問(wèn)題入手，就如何為學(xué)生爭(zhēng)取閱讀時(shí)間，如何為學(xué)生推薦圖書，如何進(jìn)行整本書的教學(xué)設(shè)計(jì)，給了老師們確實(shí)可行的建議。</h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;">       蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀閱讀再閱讀。在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)閱讀是提高學(xué)生素養(yǎng)的最有效，但也是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的一個(gè)方法。因此如何提高同學(xué)們的閱讀能力，是我們老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我們每年都要評(píng)讀書小博士，通過(guò)這樣的榮譽(yù)稱號(hào)去激勵(lì)同學(xué)們讀書，是非常好的方法。但是我們不僅僅要追求讀書的數(shù)量，更要重視讀書的質(zhì)量。因此我們可以每周開展一次讀書分享會(huì)，讓同學(xué)們來(lái)分享自己所讀過(guò)的有趣的或者有意義的書籍，共同交流讀書心得，這樣能讓同學(xué)們更加深刻地理解所閱讀的內(nèi)容。人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)中我要時(shí)刻提醒自己引領(lǐng)孩子們讀好書，養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                           <b><font color="#ff8a00">　　     “移山”有法</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">                                 四年級(jí)組   潘清清</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       整本書閱讀在統(tǒng)編教材中的地位越來(lái)越凸顯，如何在課內(nèi)進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)，成了矗立在我們面前的一座“大山”。今天聆聽了王林老師關(guān)于統(tǒng)編教材視野下整本書閱讀教學(xué)的講座，有了一些方向。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       整本書閱讀教學(xué)的形式有導(dǎo)讀課、推進(jìn)課和分享課，分享課王老師稱之為“班級(jí)讀書會(huì)”。之前也聽過(guò)一些課例展示，感覺非常新奇，老師和學(xué)生都配合得很好，但如果讓自己去做，還真不知道從何做起。聽了王老師的講座后，又有另一種感覺：這個(gè)課型也沒(méi)有那么地神秘。就拿“分享課”來(lái)說(shuō)，我們也時(shí)不時(shí)的會(huì)進(jìn)行一些“讀書分享會(huì)”，孩子們也都聊得挺開心，大家交流得也挺盡興。所以對(duì)于這個(gè)課，我們也不是“零起點(diǎn)”，多多少少都會(huì)有一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)積累。我們之所以感到難，是因?yàn)檎緯喿x第一次納入到教材中來(lái)，我們之前的讀書推薦會(huì)分享會(huì)都是“非正式的”，這一次猛然“正式”起來(lái)，會(huì)叫人有點(diǎn)無(wú)從下手。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        之前聽過(guò)許多專家關(guān)于閱讀的講座，和今天王老師講的有相通之處，例如關(guān)于閱讀，放在第一位的一定保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，要先讓學(xué)生想去閱讀，這是一切的前提。想要幫助學(xué)生成為獨(dú)立的閱讀者，寫作者，提高課堂效率，就需要摒棄陳舊的課堂模式，避免過(guò)度分析課文，給學(xué)生留出閱讀時(shí)間和空間。關(guān)于課堂提問(wèn)，王老師說(shuō)到的“我讀到……我感覺……我認(rèn)為……我將來(lái)……”的四種提問(wèn)方式，令人深思。提問(wèn)要有含金量，就需要我們?cè)趥湔n時(shí)仔細(xì)斟酌思考，想一想自己給學(xué)生提出的問(wèn)題，是否能夠激起他們的討論欲望。我十分贊同王老師所說(shuō)的要在課堂上鼓勵(lì)“生生互動(dòng)”，不是老師“滿堂問(wèn)”，學(xué)生作機(jī)械的回答，而是老師要少說(shuō)，學(xué)生多問(wèn)，多討論。這個(gè)過(guò)程，才是課堂生成的過(guò)程，是思考的過(guò)程。整本書閱讀教學(xué)，課程設(shè)計(jì)要有樂(lè)趣，有創(chuàng)意，有策略，有評(píng)估，這是需要我們投入極大精力去思考的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      “移山”雖難，但是貴在“得法”。王林老師的引領(lǐng)，開拓了我們的思路，關(guān)于整本書閱讀教學(xué)，我們會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用這些方法，并走出適合自己的路。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                           <b><font color="#ff8a00">　　     “整”讀之樂(lè)</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">                                  四年級(jí)   郭靜利</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      “取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣?！?lt;/h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       讀書，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的上策。對(duì)于語(yǔ)文的閱讀，是當(dāng)下的一種共識(shí)，無(wú)論對(duì)于一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，還是一個(gè)民族文化素養(yǎng)的提升，閱讀的意義，無(wú)需論證。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，讀好書，讀整本書。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)。”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。與單篇文章相比，整本書的閱讀材料更復(fù)雜、信息量更大、意蘊(yùn)更豐富，能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更為廣闊的文學(xué)世界。王林老師詳細(xì)地講解了整本書閱讀的常見問(wèn)題，以及如何進(jìn)行整本書閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)。小學(xué)階段的學(xué)生理解力和自制力尚未成熟，我們不能僅僅推薦閱讀書目，放任學(xué)生自由閱讀，而應(yīng)構(gòu)建體系化、規(guī)范化、科學(xué)化的課程內(nèi)容，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師要認(rèn)真細(xì)讀原著，查閱該書作者的資料，提前思考從哪些方面提問(wèn)，教學(xué)中要滲透整本書的閱讀策略，做一些閱讀延伸的活動(dòng)。在教學(xué)中做到大處著眼，宜“粗”不宜“細(xì)”，不用像課文教學(xué)一樣摳字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、修辭和所謂的表達(dá)技巧，要給孩子更多的表達(dá)時(shí)間和空間，相信孩子的閱讀能力，提出有挑戰(zhàn)性和思考價(jià)值的問(wèn)題，講授整本書才有的真實(shí)的閱讀策略。</h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;">       在整本書閱讀的道路上，我們教師始終應(yīng)成為探索者、引領(lǐng)者、同行者，只有這樣，學(xué)生的閱讀才有興趣更持久。我相信只要埋下讀書的種子、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，我們的語(yǔ)文就更有希望，更有底氣，更有力量。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                            <b><font color="#ff8a00">推進(jìn)整本書閱讀</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">                           點(diǎn)燃學(xué)生閱讀激情</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">                                   五年級(jí)組   臧君麗</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      隨著統(tǒng)編教材的全面推行，我們可以清晰地看到，每一冊(cè)教材里都有一個(gè)“快樂(lè)讀書吧”欄目，欄目里依據(jù)主題重點(diǎn)推介了一本書，介紹了這一類書的讀書方法，還可以讀更多，旨在引導(dǎo)學(xué)生去讀同類的更多的課外書。這些信號(hào)標(biāo)志著我們小學(xué)語(yǔ)文教師要把整本書閱讀課當(dāng)成一種常態(tài)的教學(xué)任務(wù)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       可是，整本書比起單篇文本來(lái)——閱讀量大，花費(fèi)的時(shí)間也不止一節(jié)課。因此，整本書閱讀對(duì)老師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。而今天下午的教研，王林教授《統(tǒng)編教材下如何進(jìn)行整本書教學(xué)》的講座旁征博引，高屋建瓴，為整本書教學(xué)指明了方法和方向。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       王教授從自己翻譯的繪本《明鑼移山》的講解開始，引導(dǎo)老師們思考：猶如移山，閱讀教學(xué)有沒(méi)有更高效的途徑？接著提出整本書閱讀教學(xué)問(wèn)題在于時(shí)間從哪里來(lái)？采取何種形式為學(xué)生推薦圖書？如何進(jìn)行整本書的教學(xué)設(shè)計(jì)？講座中，王教授分享了語(yǔ)文課程改革的形勢(shì)，揭示了語(yǔ)文和語(yǔ)文閱讀在中考、高考中的重要性，告訴我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)，做到課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉、滲透和整合，連成一體。王教授不光有專業(yè)的理論深度，還有具體的教學(xué)實(shí)例，給了老師們切實(shí)可行的建議。并為老師們展示了各種創(chuàng)意延展活動(dòng)，如推薦卡、閱讀單、思維導(dǎo)圖等等，鼓勵(lì)老師們?cè)诮虒W(xué)中要多用活動(dòng)性的內(nèi)容帶動(dòng)孩子多讀書。無(wú)論是給老師們推薦書目還是對(duì)閱讀相關(guān)概念的闡釋，都讓我們深刻認(rèn)識(shí)到讀整本書不應(yīng)該是程式化、機(jī)械化的教學(xué)任務(wù)，它可以很有趣，要讓孩子們有自主閱讀的興趣，有與同伴分享閱讀體驗(yàn)的樂(lè)趣，用一套試卷去評(píng)估孩子們的閱讀能力是不完整的，要努力創(chuàng)建一個(gè)對(duì)孩子閱讀能力相對(duì)全面評(píng)估的平臺(tái)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       如今，閱讀已經(jīng)成為拉分利器。正像王教授所講，我們教師要進(jìn)行整本書的教學(xué)設(shè)計(jì)必須自己做好充足的閱讀準(zhǔn)備，己所不欲勿施于人，要讓學(xué)生在整本書閱讀教學(xué)中品嘗到文學(xué)的樂(lè)趣，閱讀的樂(lè)趣。</h3><h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;">       整本書閱讀是扎扎實(shí)實(shí)的閱讀行動(dòng)，只有“以身試讀”、躬身踐履，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并運(yùn)用閱讀策略積極點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、好讀書、會(huì)讀書，促使學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，在書中汲取營(yíng)養(yǎng)、潤(rùn)澤生命，為學(xué)生終身成長(zhǎng)奠基。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                             <b><font color="#ff8a00">著眼“整本書” </font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">                             激活“新閱讀”</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">                                     五年級(jí)組     梁艷</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       在統(tǒng)編教材的大閱讀課程構(gòu)建框架下，“整本書閱讀”的字眼出現(xiàn)在了課本中，出現(xiàn)在了老師們的教研中，更將存在并植入到我們每個(gè)語(yǔ)文老師的意識(shí)中去。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣所在，是閱讀活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生的閱讀興趣高漲，相關(guān)的閱讀活動(dòng)就積極主動(dòng)，閱讀效率就高，唯有閱讀才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的能力！所以，重視閱讀，真正的引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀至關(guān)重要。閱讀包括四個(gè)層面，精讀、略讀、群文閱讀、整本書閱讀。精讀課文是習(xí)得方法，略讀課文是實(shí)踐方法，速讀群文是形成能力，閱讀整本書是發(fā)展能力。我們可以從這個(gè)角度來(lái)反思語(yǔ)文課程及課堂教學(xué)，從中找到提升空間。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀時(shí)，我們老師最好也能參與其中。讀原著是非常重要的起點(diǎn)。閱讀時(shí)先不要談教學(xué)，而把自己當(dāng)成讀者，當(dāng)成一個(gè)小孩子，設(shè)想一下，我在讀這本書的時(shí)候，我會(huì)碰到哪些困難？有哪些地方會(huì)讀不懂？在這個(gè)過(guò)程中，老師可以使自己的文學(xué)素養(yǎng)跟著提升。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        整本書閱讀的意義在于啟發(fā)、在于激活，邊學(xué)邊研，讓我們帶著孩子開啟美妙的整本書閱讀之路。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                         <b><font color="#ff8a00">花開半季品味書香</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">                                六年級(jí)    徐國(guó)霞</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">?        一年好景君須記，正是美好讀書時(shí)。在這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛、春風(fēng)和煦的季節(jié)，我們潛心學(xué)習(xí)，觀摩了王林老師的講座《統(tǒng)編教材視野下的整本書教學(xué)》。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！遍喿x的重要性顯而易見，而當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的形式也正印證了這一點(diǎn)：語(yǔ)文和語(yǔ)文閱讀在中、高考中越來(lái)越重要；語(yǔ)文考試越來(lái)越重視對(duì)課外整本書的考試；課內(nèi)外的結(jié)合將是必經(jīng)之路。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       王林老師指出，低年級(jí)雖然要花很多時(shí)間在課本上，教會(huì)孩子們基礎(chǔ)的字詞拼音，但是也要有整本書閱讀的意識(shí)，要留出時(shí)間來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行整本書閱讀。到了高年級(jí)就要放手，引導(dǎo)孩子們擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。那么對(duì)于我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)“時(shí)間從哪里來(lái)”，是我們最擔(dān)心的問(wèn)題，王老師給出了切實(shí)可行的建議：去掉繁瑣的課文分析、去掉課堂上大量的無(wú)謂的朗讀（高年級(jí)）、去掉枯燥無(wú)味的語(yǔ)文作業(yè)、去掉實(shí)際作用不大的語(yǔ)文作業(yè)、利用其他閑暇時(shí)間。其它問(wèn)題，諸如書從哪里來(lái)？如何進(jìn)行整本書的教學(xué)設(shè)計(jì)？整本書教學(xué)的提問(wèn)技巧，從哪些方面提問(wèn)等，王老師也一一做出來(lái)了深入淺出的講解。讓我對(duì)整本書教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       作為一名語(yǔ)文老師，我由衷地感覺到，自己要時(shí)常和孩子們一起徜徉在書的海洋里，多讀書，讀好書，讀整本的書。開展各種課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)孩子們與書為友，讓美好的文字和故事潤(rùn)澤童心，用書香豐厚兒童生命的底色。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">                               <b><font color="#ff8a00">最是書香能致遠(yuǎn)</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ff8a00">                                    六年級(jí)組    朱琪</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      今天下午，語(yǔ)文教研如約而至，我們五六年級(jí)組一起觀摩了人教社王林老師的講座《統(tǒng)編教材視野下的整本書教學(xué)》，為我們的整本書教學(xué)指出了方向！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">講座中，王林老師從自己翻譯的繪本《明鑼移山》開始講解，對(duì)比《愚公移山》，這兩種移山方法的比較，從而引入整本書閱讀的理念。引導(dǎo)我們思考：猶如移山，閱讀教學(xué)有沒(méi)有更高效的途徑？接下來(lái)，王林老師就當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的形勢(shì)：語(yǔ)文閱讀在中高考中所占的比重越來(lái)越大；語(yǔ)文考試越來(lái)越重視對(duì)課外整本書的考查；課內(nèi)外的結(jié)合將是必經(jīng)之路這三方面突出了整本書閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。借用溫儒敏教授的話告訴我們：課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)要相互交叉、滲透和整合，連成一體。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       在這個(gè)大背景下，我們又該如何推動(dòng)整本書教學(xué)呢？王老師又從整本書閱讀教學(xué)的常見問(wèn)題入手，教給我們?nèi)绾螖D出時(shí)間讓孩子閱讀？如何為學(xué)生推薦圖書？以及整本書閱讀教學(xué)的形式有哪些？如何進(jìn)行整本書的教學(xué)設(shè)計(jì)……這些問(wèn)題給了我們很多切實(shí)可行的建議，并向我們展示了各種創(chuàng)意活動(dòng)，鼓勵(lì)我們?cè)诮虒W(xué)中要帶動(dòng)孩子多讀書。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       通過(guò)今天的講座學(xué)習(xí)，我對(duì)整本書閱讀教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)！閱讀是儲(chǔ)智，更是借力，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是百利而無(wú)一害的事！最是書香能致遠(yuǎn)，整本書的閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要而且具有深遠(yuǎn)意義的工作，讓我們竭盡所能，讓學(xué)生愛上閱讀！</h3> <h3>一場(chǎng)小雨，</h3><h3>洗去了夏日的炎熱，</h3><h3>帶來(lái)了絲絲涼意，</h3><h3>整本書的閱讀研討，</h3><h3>老師們收獲滿滿，</h3><h3>教研的路上，</h3><h3>讓我們尋美攬勝，</h3><h3>“語(yǔ)”你同行！</h3>