We believe we can fly---暨山東省小學(xué)英語線上培訓(xùn)活動

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五月，花開似錦；五月，鶯啼柳綠。11日至15 日，五天的時間里，我們會在山東省教育科學(xué)研究院的帶領(lǐng)下，共同學(xué)習(xí)指向?qū)W生核心素養(yǎng)的全省小學(xué)英語學(xué)科在線教學(xué)培訓(xùn)活動，這五天，有教育大咖們的精彩講座，有先進(jìn)地市教育教學(xué)經(jīng)驗分享?；顒娱_始前，臨沂市教育局尹若飛主任，縣教體局梁夫霞主任，和我們梁邱鎮(zhèn)中心小學(xué)教研室夏傳美主任提前部署，精心安排，讓每位英語老師及時參與到活動中來。 學(xué)習(xí) 11日，在線教學(xué)培訓(xùn)活動開始。我們享受著這份饕餮大餐，開始思想上的碰撞，心靈上的溝通。 首先，朱浦老師回顧了上海小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計與研究，為我們分享了項目在12年間所經(jīng)歷的五個階段——準(zhǔn)備階段、嘗試階段、實施階段、規(guī)范階段、優(yōu)化階段。 朱浦老師從英語單元教學(xué)研究項目回顧與總結(jié)、單元教學(xué)優(yōu)化階段設(shè)計與思考、單元教學(xué)發(fā)展各階段案例比較，結(jié)合畫面豐富的案例，為大家提供了單元教學(xué)的規(guī)格、路徑、方式、要素。 作為教師，首先要基于教材，深入研究教材，把碎片化的知識化零為整，基于主題語境，進(jìn)行單元統(tǒng)整，開展具有主題意義的語篇教學(xué)，拎出主線，讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)自成體系。 我們了解了文本再構(gòu)的原則“TCLLU”的含義，首先要體現(xiàn)教材原有的主題（topic）、體現(xiàn)教材內(nèi)容的安排（contents）、要符合學(xué)生的語言水平（level）、符合課堂里所能的篇幅（length）、符合單元教學(xué)的整體（unit）。進(jìn)行文本再構(gòu)時不僅要基于教材主題和內(nèi)容，更要考慮學(xué)生實際接受水平。 從單元目標(biāo)到單課目標(biāo)，語言復(fù)現(xiàn)，要求層層遞進(jìn)。每一個課時之間不是孤立存在，而是語言點重復(fù)出現(xiàn)，螺旋上升，反復(fù)遞進(jìn)的關(guān)系。我們進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計要控制語量，創(chuàng)設(shè)語境，最終達(dá)成語言運用的目標(biāo)。 由于目標(biāo)再構(gòu)，內(nèi)容和過程這都要再構(gòu)，三個“再構(gòu)”的成敗直接體現(xiàn)一名教師能否智慧實施應(yīng)用性閱讀教學(xué)。 英語的學(xué)習(xí)，不僅僅是提升學(xué)生的語言能力，還要提高他們的信息處理能力和語言文化素養(yǎng)。 正如朱浦老師所說：“沒有單元教學(xué)的整體思考，就沒有教學(xué)效益的提升；沒有語篇帶動的語言學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)生能力的發(fā)展！” 2011 年起，小學(xué)英語一直強調(diào)活動教學(xué)，但是課堂當(dāng)中低效、無效甚至負(fù)效的活動依然存在，為幫助老師們構(gòu)建高效課堂，魯子問教授做了題為“小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動設(shè)計的建議”的主題講座，他詼諧幽默的語言，深入淺出地向我們闡述了如何開展有效學(xué)習(xí)活動，分享給我們一些實用小技巧，讓我們收獲滿滿。 魯子問教授聚焦有效活動形式，從什么是有效教學(xué)、小學(xué)英語有效活動的教學(xué)以及活動設(shè)計三個方面，結(jié)合相關(guān)教材的解讀和有效的學(xué)習(xí)活動設(shè)計經(jīng)驗進(jìn)行分享，為我們提供了可操作的方法。 想要進(jìn)行有效教學(xué)的設(shè)計，就要廣積糧、深挖洞、不專斷。我們可以通過勤幫助、善變化、多表揚、帶回家、搬上網(wǎng)的小技巧提高教學(xué)的有效性和孩子的積極性、興趣。小學(xué)英語不僅僅是提高孩子們的語言，更要提高他們的素養(yǎng)，開闊他們的眼界，作為教師的我們首先要站得更高，才能引領(lǐng)孩子們走得更遠(yuǎn)！ 看了朱浦老師和魯子問教授的講座，真是覺得自己需要做的太多了，有了奮斗的方向，就去努力向前！通過學(xué)習(xí)魯子問教授關(guān)于有效學(xué)習(xí)活動的講座，我認(rèn)識到在教學(xué)中應(yīng)該怎樣開展有效學(xué)習(xí)，收獲很多。有效教學(xué)包括有效果、有效率、有效益三個層面。教學(xué)有法，教無定法。只有有效的學(xué)習(xí)，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長。 下午，來自濟(jì)南市天橋區(qū)的教師們和其他地市的教師分享了他們寶貴的經(jīng)驗，讓我們感受到“實踐才能出真知”。 感悟齊東群 2020年的5月11日，我有幸參加了山東省教育科學(xué)研究院組織的指向?qū)W生核心素養(yǎng)的小學(xué)英語學(xué)科在線教學(xué)培訓(xùn)活動。我們一起分享了這份饕餮大餐，同時也給我?guī)砹怂枷肷系呐鲎埠蜐M滿的收獲。上午朱浦老師和魯子問教授給我們帶來了兩場精彩絕倫的講座。首先，朱浦老師回顧和總結(jié)了上海小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計與研究項目在12年間所經(jīng)歷的五個階段——準(zhǔn)備階段、嘗試階段、實施階段、規(guī)范階段、優(yōu)化階段。我們可以看出其中的艱辛，凡事不是一蹴而就的，只有你親自參與其中，嘗試別人未做過的事才能懂得其中的不易。就像朱浦老師說的：“沒有單元教學(xué)的整體思考，就沒有教學(xué)效益的提升；，沒有語篇帶動的語言學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)生能力的發(fā)展?！弊鳛榻處?，首先我們要基于教材，深入研究教材，把碎片化的知識化零為整，基于主題語境，進(jìn)行單元統(tǒng)整，開展具有主題意義的語篇教學(xué)，拎出主線，讓學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)自成體系。我知道了文本再構(gòu)的原則“TCLLU”的含義，這對我接下來的教學(xué)具有很大的啟發(fā)。我們首先要體現(xiàn)教材原有的主題（topic）、體現(xiàn)教材內(nèi)容的安排（contents）、要符合學(xué)生的語言水平（level）、符合課堂里所能的篇幅（length）、符合單元教學(xué)的整體（unit）。進(jìn)行文本再構(gòu)時不僅要基于教材主題和內(nèi)容，更要考慮學(xué)生實際接受水平。從單元目標(biāo)到單課目標(biāo)，語言復(fù)現(xiàn)，要求層層遞進(jìn)。每一個課時之間不是孤立存在的，而是語言點重復(fù)出現(xiàn)，螺旋上升，反復(fù)遞進(jìn)的關(guān)系。我們進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計要控制語量，創(chuàng)設(shè)語境，最終為了語言運用。就像朱浦老師所說：“我們一切的學(xué)習(xí)、知識的儲存，都是為了某一天的使用！”讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)適應(yīng)新時代的孩子們而努力，做一個眼界開闊、勇敢嘗試的教師！直到今天的學(xué)習(xí)，我才明白了自己以前的教學(xué)，思想上是多么狹隘。一個眼界不開闊的老師怎么能教出來思想開闊、具有創(chuàng)新能力的學(xué)生？如果教師都停滯不前，不去學(xué)習(xí)理論知識，不去讀書，不把學(xué)到的東西運用到實踐，不去反思，怎么會進(jìn)步？就像一篇文章中說的：“最可怕的是一群從從來不讀書的教師在賣力的教書，他們只會把孩子們越教越不聰明！”這句話對我的觸動很大，今天看了朱浦老師和魯子問教授的講座，真是覺得自己需要做的太多太多了，有了奮斗的方向，就去努力向前！反思魯子問教授關(guān)于“小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動設(shè)計的建議講座”，覺得有時候帶給孩子們的可能是無效甚至負(fù)效的活動，通過今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了什么是有效教學(xué)以及怎樣開展有效學(xué)習(xí)的小技巧，收獲很多。有效教學(xué)包括有效果、有效率、有效益三個層面。想要進(jìn)行有效教學(xué)的設(shè)計，就要廣積糧、深挖洞、不專斷。我們可以通過勤幫助、善變化、多表揚、帶回家、搬上網(wǎng)的小技巧提高教學(xué)的有效性和孩子的積極性、興趣。小學(xué)英語不僅僅是提高孩子們的語言，更要提高他們的素養(yǎng)，開闊他們的眼界！ 任廣娟 最是一年好時節(jié)，碩果初成夏漸濃。2020年5月11日，今天是省教科院線上培訓(xùn)活動的第一天，朱浦老師和魯子問教授分別就單元整體教學(xué)設(shè)計和有效學(xué)習(xí)活動的設(shè)計為我們帶來了兩場精彩的講座。對此，我收獲頗多。一、對于單元整體設(shè)計，在上次我們費小英的第四次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)之后，我可以說是有了初步的認(rèn)識。此次朱浦老師以上海市單元整體設(shè)計發(fā)展歷程為主線，更為系統(tǒng)、詳細(xì)的介紹了單元整體設(shè)計，讓我對此也有了更深的理解。首先單元整體教學(xué)設(shè)計就是將一個單元作為一個整體，根據(jù)單元主題，創(chuàng)設(shè)一個完整的生活化的學(xué)習(xí)情境，整合和再構(gòu)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行連續(xù)課時的主題單元的教學(xué)設(shè)計。且其目在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的質(zhì)效。我們要做到鉆研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關(guān)系。我們要認(rèn)識到教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的文本，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。在此基礎(chǔ)上，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系，做到深層次的關(guān)系。二、魯子問教授以三個案例開始本次培訓(xùn)，指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的英語教學(xué)。他建議老師們要深入研究教材，挖掘每個活動的背景和潛在信息。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生搭建支架，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。他強調(diào)小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，素養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該優(yōu)于語言目標(biāo)。魯子問教授還就老師們在英語教學(xué)中的困惑進(jìn)行了解答。讓我感觸良多的是魯子問教授提到的學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)英語教師，在我們的英語課上，應(yīng)該注重文化意識的培育，實現(xiàn)多元教育目標(biāo)，知識遷移。這樣有助于學(xué)生樹立世界眼光，增強國家認(rèn)同感和家國情懷，學(xué)會做人做事，成長為有文化修養(yǎng)和社會責(zé)任感的人。只要我們一直在關(guān)注文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，就是在做教育。英語教師自身的素養(yǎng)，將在相當(dāng)程度上決定英語教育的發(fā)展。只有努力學(xué)習(xí)，才能更好地幫助學(xué)生成就文化品格。以上是我的點滴收獲，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好地提升自己！Learning is a long journey! Keep moving。 張麗娟 今天有幸參加了山東省小學(xué)英語線上教研活動，聽了朱浦老師和魯子問教授的講座，他們分別就單元整體教學(xué)設(shè)計和有效學(xué)習(xí)活動的設(shè)計進(jìn)行了系統(tǒng)講解，真的受益匪淺，尤其看到朱浦老師那么高齡還那么認(rèn)真努力地做研究又給大家作報告，不得不佩服朱老師活到老，學(xué)到老的勁頭。首先朱浦教授就上海小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計實踐研究為課題進(jìn)行了講解和分析，在聽的過程中，自己越發(fā)感覺到，原來課是需要這么備，需要這么用心的去琢磨和研究，精益求精才更好，更能讓學(xué)生從各個角度去感受語境并消化為自己的知識。單元整體教學(xué)設(shè)計就是將單元作為一個整體，根據(jù)單元主題，創(chuàng)設(shè)一個完整的生活化的學(xué)習(xí)情景，整合和再構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。我們在英語的教學(xué)設(shè)計中提倡從單元主題的整體角度來設(shè)計教學(xué)，但不意味著放棄單課的獨立，而是在基于單元整體的基礎(chǔ)上來設(shè)計單課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和過程。沒有單元教學(xué)的整體思考，就沒有教學(xué)效益的提升。這也讓我明白了單元整體教學(xué)設(shè)計的重要性，也讓自己以后的實際教學(xué)更有方向性。然后魯子問教授以小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動設(shè)計為主題給我們作了報告。之前也有幸去臨沂市的小學(xué)現(xiàn)場聽過魯教授的課，這次又有機會聽他的講座，就感覺機會難得，更加珍惜機會。通過魯教授的講解，我明白了有效學(xué)習(xí)是指符合教育、教學(xué)原理的學(xué)習(xí)，它的目的是為了花更少的時間，學(xué)到的更多、更牢、更好,用正確的學(xué)習(xí)方式達(dá)到事半功倍的效果。有效學(xué)習(xí)不是刻苦學(xué)習(xí)，不是題海學(xué)習(xí)，不是千篇一律地對待學(xué)生，不是灌輸學(xué)生知識。有效學(xué)習(xí)是學(xué)生理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生能夠有效的獲得知識，提高自身能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根本目的，提高效率，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在單元整體教學(xué)設(shè)計和對有效學(xué)習(xí)的認(rèn)識上都有了一個很大的提升。那么在以后的教學(xué)中，我一定會認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，完善自己的教學(xué)設(shè)計，精心設(shè)計教學(xué)過程，有效的提高課堂教學(xué)水平，使自己不斷進(jìn)步，以便更好的傳授給學(xué)生知識。英語學(xué)習(xí)，永無止境。 高文寧 今天在線上聽了朱浦和魯子問兩位教授的報告，通過認(rèn)真傾聽觀看，使我在教學(xué)上收獲了很多新知識，以下是我的一些心得體會：對自己的教學(xué)工作有了新的認(rèn)知，對自己的專業(yè)素養(yǎng)有了更清晰的認(rèn)識，明確了一些自己的不足之處，為自己下一步的成長方向提供了參考。比如必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，不斷為自己充電，更新自己的知識，遇到問題時和孩子們一起尋找答案，在教學(xué)過程中，要保證學(xué)生全體全程參與。同時我也意識到在課堂上，不僅要認(rèn)真授課，最好運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)學(xué)生。適當(dāng)?shù)脑O(shè)計教學(xué)游戲，在游戲中教學(xué)知識，使課堂不再枯燥，不再是大水漫灌形式的教學(xué)。在這個過程中師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們也很喜歡這樣的課堂。另外課后作業(yè)的批改也要有個性與創(chuàng)新，評語多樣化，多一些鼓勵，重視書寫規(guī)范。對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題。通過魯教授的講解，我明白了有效學(xué)習(xí)是指符合教育、教學(xué)原理的學(xué)習(xí)，它的目的是為了花更少的時間，學(xué)到的更多、更牢、更好,用正確的學(xué)習(xí)方式達(dá)到事半功倍的效果。有效學(xué)習(xí)不是刻苦學(xué)習(xí)，不是題海學(xué)習(xí)，不是把千篇一律地對待學(xué)生，不是灌輸學(xué)生知識。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生能夠有效的獲得知識，提高自身能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根本目的。通過這次培訓(xùn)我感到肩上的擔(dān)子更重了，要學(xué)習(xí)的地方太多了，一定要積極學(xué)習(xí)，不斷提高自己。 姜兆麗 今天在線上聽了朱浦和魯子問兩位教授的報告讓我受益匪淺，培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助。以下是我的一些心得體會：一、 重新認(rèn)識了自我作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在教學(xué)過程中，要保證學(xué)生全體、全面全程參與。二、 對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識英語課堂應(yīng)該注意學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)，基于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，小學(xué)英語宜采用活動教學(xué)方式進(jìn)行，不宜采用講授方式。而我在教學(xué)過程中，過多的采用了講授方式，這點在以后教學(xué)中要改正。小學(xué)英語的活動要有目的性，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目的、語文學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒右袑W(xué)習(xí)性、語言性、素養(yǎng)性、兒童性。活動要符合學(xué)生心里規(guī)律、認(rèn)知特點、興趣與動機等，活動教學(xué)過程要層次清楚、目標(biāo)明確、便于拓展。三、 對學(xué)生語言綜合運用能力有了一個整體的認(rèn)識 在教授過程中，應(yīng)兼顧學(xué)生考試成績和語言綜合運用能力。長期堅持語言運用能力，考試前一周、最多一個月，進(jìn)行有效考試技巧訓(xùn)練。單純記憶性高分學(xué)生，需要很長時間訓(xùn)練，方才能達(dá)到基本語言運用能力。而綜合語言運動能力很強的學(xué)生，稍加考試技巧訓(xùn)練，可以考出很高的分?jǐn)?shù)。應(yīng)該注重學(xué)生語言綜合運用能力。   作為一線英語教師，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，很珍惜這一次學(xué)習(xí)的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師! 王夏夏 通過今天的山東省小學(xué)英語線上教研會議，我的學(xué)習(xí)感受收獲頗豐。特別是對課堂教學(xué)的一些問題得到了更深層次的理解。什么是有效教學(xué)？如何開展有效教學(xué)？如何讓自己的課堂更加完整？作為一名年輕的教師，我認(rèn)為我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)，并且以學(xué)生為中心，在已有的課堂環(huán)境下去探索新的經(jīng)驗。特別是對于教師自己，要再構(gòu)建，再培養(yǎng)。不斷的豐富和完善自己。英語作為一門學(xué)科，要講究它的課程完整性，每一個獨立的環(huán)節(jié)，都可以環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個應(yīng)用的主體。教師可以通過真實的語言環(huán)境去和學(xué)生交流，注意培養(yǎng)學(xué)生的人文性。在教學(xué)方面要注意有效果，有效率，有效益。小學(xué)英語教學(xué)具有特殊性，我們要區(qū)別對待。及時在課堂上開展有效的教學(xué)，加強師生之間的活動和聯(lián)系，不斷豐滿課堂。使學(xué)生真正做到學(xué)有所用。 居鳳 今天是省教科院線上培訓(xùn)活動的第一天，朱浦老師和魯子問教授分別就單元整體教學(xué)設(shè)計和有效學(xué)習(xí)活動的設(shè)計為我們帶來了兩場精彩的講座。對此，我收益匪淺。下面淺談幾點我的認(rèn)識。首先在朱浦老師對于“上海小學(xué)英語單元教學(xué)設(shè)計實踐研究歷程”的回顧中，他闡述了不同階段的單元整體教學(xué)分別從指向內(nèi)容、指向方式、指向結(jié)構(gòu)、指向規(guī)準(zhǔn)等方面，做的越來越完善，越來越成熟。其次是朱浦老師多次強調(diào)了“三語”語量和語境下形成語音和語法。最終的目標(biāo)是語用。一再強調(diào)語言的訓(xùn)練一定是在語境的后面的。我覺得非常有道理。魯子問教授以小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動設(shè)計建議為主題通過三講展開報告，第一講什么是有效學(xué)習(xí)。通過三個生動形象的圖畫展開。他建議老師們要深入研究教材，挖掘每個活動的背景和潛在信息。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生搭建支架，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。有效學(xué)習(xí)不是刻苦學(xué)習(xí)，不是題海學(xué)習(xí)，不是千篇一律地對待學(xué)生，不是灌輸學(xué)生知識。基于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，小學(xué)英語宜采用活動教學(xué)方式進(jìn)行，不宜采用講授方式，小學(xué)英語課時有限，活動教學(xué)要注意有效性，活動要有目的性，符合課程標(biāo)準(zhǔn)目的，語言學(xué)習(xí)目標(biāo)。今天一天的學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐。兩位大師的講解還有每位優(yōu)秀老師課題的實踐分享，內(nèi)容既充實又易懂，給我提供了方法。相信在以后的教學(xué)中我頁能跟隨大師的腳步，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，把課堂變得高效，讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)！ 李娟 5月11日，非常有幸參加了山東省小學(xué)英語線上教研會議，聆聽了朱浦教授和魯子問教授分別就單元整體教學(xué)設(shè)計和有效學(xué)習(xí)活動的設(shè)計的報告，我收獲頗多。首先朱浦教授就上海小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計實踐研究思考為課題進(jìn)行了講解，分析和總結(jié)。單元整體教學(xué)設(shè)計就是將單元作為一個整體，根據(jù)單元主題，創(chuàng)設(shè)一個完整的生活化的學(xué)習(xí)情景，整合和再構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。我們在英語的整體教學(xué)設(shè)計中，要注重單元目標(biāo)，單元內(nèi)容和單元過程地設(shè)計。沒有單元教學(xué)的整體思考，就沒有教學(xué)效益的提升。沒有語篇帶動的語言學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。我懂得了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)的十六字“單元統(tǒng)整，內(nèi)容整合、語篇帶動、語用體驗”讓我學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行單元整體教學(xué)。其次魯子問教授以小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動設(shè)計建議為主題進(jìn)行的報告。我懂得了課堂有效教學(xué)的重要性。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生能夠有效的獲得知識，提高自身能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根本目的。這是以后教學(xué)中我需要認(rèn)真思考實踐的課題。我會靜心反思自己的課堂教學(xué)，把學(xué)習(xí)到的教學(xué)理念應(yīng)用到一線教學(xué)中，切實有效的提高課堂教學(xué)水平。  張娟 非常有幸能聆聽大師的講座，領(lǐng)略名師的風(fēng)采，讓我受益匪淺。同時也讓自己對于教學(xué)中的困惑，有了新的認(rèn)識，能指引自己更好地教學(xué)。線上通過聆聽朱浦大師“上海小學(xué)英語單元教學(xué)設(shè)計實踐研究歷程”回顧，他闡述了不同階段的單元整體教學(xué)分別從指向內(nèi)容、指向方式、指向結(jié)構(gòu)、指向規(guī)準(zhǔn)等方面越來越完善，越來越成熟。這讓我更好地理解了單元整體設(shè)計的理念，明確了努力的方向，更加理性的思考自己的課堂，優(yōu)化自己的課堂。以下是我對單元整體教學(xué)的幾點思考：1. 教師要有整體教材觀，在解讀文本時，教師要從單元整體入手，多方位、多層面、多角度分析和比較文本內(nèi)容，橫向?qū)Ρ?、縱向考量，充分挖掘文本內(nèi)涵和外延，最終確定單元整體教學(xué)目標(biāo)。因此，我們的單元整體教學(xué)設(shè)計一方面需要以生為本，另一方需要考慮深入挖掘單元提供的資源，明晰單元主題，明確板塊功能，合理劃分課時；同時還應(yīng)注意：設(shè)計某課時的時候，要考慮與上一課時的承接，也就是語境和話題的延續(xù)性。所以新課的導(dǎo)入，應(yīng)該以上一節(jié)課的語境入手；然后新課呈現(xiàn)的過程中，不易設(shè)計過多的課堂活動，課堂活動要呈現(xiàn)螺旋式上升，避免問題的零碎化，課堂活動要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。家庭作業(yè)的布置也要為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備；板書的設(shè)計要呈現(xiàn)脈絡(luò)，更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。2. 每個課時目標(biāo)的設(shè)定都要為達(dá)成單元整體教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，有機整合課程內(nèi)容六要素，并根據(jù)教學(xué)實際需要有所側(cè)重，避免主題意義或碎片化的呈現(xiàn)方式。3.課時目標(biāo)與單元整體目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性，課時與課時目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，它們在教學(xué)中需要我們好好思量，反復(fù)斟酌。我們制定了目標(biāo)后，在課堂教學(xué)活動中要具體體現(xiàn)的，每一環(huán)節(jié)的課堂活動要有遞進(jìn)性。我們存在的問題：課時與課時之間的缺少遞進(jìn)性，在課堂教學(xué)活動中沒有體現(xiàn)螺旋式上升。課堂活動太多，問題零碎化，缺少統(tǒng)一的活動做支撐，孩子不能更好地學(xué)習(xí)完整的知識。所以我們設(shè)計教學(xué)活動時，要注意活動的整體性；每課時之間的的課堂活動的遞進(jìn)性該如何提現(xiàn)，這時我們要急需思考和改進(jìn)的地方。朱浦大師一再強調(diào)切忌碎片化的知識，因為碎片化的課堂教學(xué)，很難幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的整體性的學(xué)習(xí)，同時也很難提高教師自身的教學(xué)教研水平。因此，在今后的教學(xué)中，我們要明確：單元整體教學(xué)設(shè)計一方面需要以生為本，另一方需要考慮深入挖掘單元提供的資源，將教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法等進(jìn)行最大優(yōu)化的組合，打破單課教學(xué)相對孤立的局限，重組、重構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)。 　 李偉偉 今天有幸聽了兩位大師的講座，他們講解生動形象，闡述淺顯易懂，我真的學(xué)習(xí)了許多。朱老師認(rèn)為：教學(xué)內(nèi)容即教學(xué)文本，內(nèi)容就是教師要明了教材說了什么；語言就是要教師做什么；情感是指應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感體驗。文本解讀的水平將左右教師的學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)、對于教材的態(tài)度以及課堂教學(xué)的效益。它還會左右學(xué)生：能否形成有效的學(xué)習(xí)方式；能否具有真正的語用體驗；能否萌生對于學(xué)習(xí)的情感。魯教授直播的主題是小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動設(shè)計建議。通過這次的直播學(xué)習(xí)，我個人更加認(rèn)識到了解好學(xué)生才能更好的圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動。魯教授特別強調(diào)一定要設(shè)計學(xué)生喜歡的活動，更強調(diào)有效性并且活動一定要是學(xué)習(xí)活動。方法上他也提到了很多，他主張老師們要多多嘗試去借鑒教材，借鑒活動，更好的去改造活動。當(dāng)他提到英語中針對課堂管理的方面涉及比較少時，我也意識到這個問題，其實英語的學(xué)習(xí)一定離不開有效的課堂管理，希望自己今后多學(xué)習(xí)一些有效的課堂管理方法，應(yīng)用到自己的英語教學(xué)中，讓學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，創(chuàng)建有效的英語學(xué)習(xí)氛圍，更好的幫助孩子們學(xué)好英語，而這一切都離不開規(guī)則。而有了秩序和規(guī)則，孩子們會更樂于傾聽更能找到學(xué)習(xí)的成就感，良性學(xué)習(xí)的循環(huán)就啟動了說到興趣，魯教授一直強調(diào)要研究學(xué)生感興趣的是什么，從而設(shè)計學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，這也就能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性啦，他舉了很多例子，我也相信興趣是最好的老師，而在孩子們最最啟蒙的小學(xué)階段更是要把興趣放第一，有了喜歡學(xué)，愿意學(xué)的意愿，才有學(xué)下去的動力。就像魯教授提到的，要把學(xué)生已有的興趣英語化。具體怎么做呢？這個還要結(jié)合自己的教學(xué)活動和實際情況多多研究和思考，深挖教材，多多思考文本背后的文化意識和德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，重視學(xué)生的心智發(fā)展，努力讓學(xué)生在興趣中，在真實認(rèn)知水平最近發(fā)展區(qū)為基礎(chǔ)的活動中快樂的學(xué)習(xí)英語語言。 在以后的教學(xué)中，我要改變自己的舊觀念，把自己提升到一個新的臺階！作為一名小學(xué)英語老師的使命感倍增，繼續(xù)努力吧。 朱婷婷 作為一名新教師，通過參加這次的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，對于教學(xué)的思考又增加了許多。  朱浦老師對教材單元設(shè)計的內(nèi)容、方式、方法的講解，讓我對于小學(xué)英語教材有了更深的了解，每一個單元都是一個好的學(xué)習(xí)語境，在學(xué)習(xí)一個新的單元前，先去了解體會這樣的語境，如何聯(lián)系到孩子們自身的情景，能讓他們參與進(jìn)來。對于每堂課如何一步步根據(jù)語境進(jìn)行合理地推進(jìn)時今后我努力實踐的一個方向。如何從他們已有的語言基礎(chǔ)上進(jìn)行層層遞進(jìn)，如何將自己的板書設(shè)計得具有更強大的直觀展示的功能。需要思考和提高的就是根據(jù)文本及目標(biāo)要求去設(shè)計教學(xué)。努力成為一名會設(shè)計教學(xué)，會運用語段教學(xué)的老師。  魯子問教授所講授的什么是有效教學(xué)也是讓我頗受啟發(fā)。之前在教學(xué)中運用過的兒童性（以兒童真實興趣以及他們的認(rèn)知水平去思考一堂課的文本內(nèi)容。）語言性（課堂中進(jìn)行開展各種活動來鍛煉這個語言性。）魯教授此次提到的有效教學(xué)活動的特性中還有學(xué)習(xí)性、素養(yǎng)性是今后的思考和努力方向。要通過更加有效的教學(xué)手段讓學(xué)生全部參與到課堂中或者說是語言訓(xùn)練的活動中去。通過教授語言，來發(fā)展他們的認(rèn)知。這將是我下一步需要進(jìn)行設(shè)計和實踐的地方。  不論上哪一節(jié)課，課后的評價反思尤為重要，在反思中不斷去修改自己的課堂設(shè)計，不斷去完善自己的教學(xué)方法等。 曹云 通過今天的學(xué)習(xí),特別是聽了兩位老師的講解,對單元整體教學(xué)以及小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動有了更深的了解,對自己今后的教學(xué)活動具有很大的指導(dǎo)意義.   什么是單元整體教學(xué)?起初我對這個概念的認(rèn)識有是完全模糊的.同時在平時的教學(xué)過程中,更多的方面是注重某一課時的教學(xué)設(shè)計,而忽略了課時之間的相互聯(lián)系.例如,在教學(xué)過程中,對每單元story time 部分內(nèi)容的忽略及缺失很大程度上是對單元整體教學(xué)的直接忽略,而且教學(xué)過程中,難免會把詞句,對話的教學(xué)割裂開來,造成碎片化的教學(xué).而我們小學(xué)英語通常都是以某一話題,引領(lǐng)一個單元的教學(xué),這就需要我們在設(shè)計教學(xué)時將單元的各個板塊有意義的串聯(lián)起來,理解編者的意圖,優(yōu)化板塊組合,同時,沒有語境的學(xué)習(xí)就沒有意義,要在語篇中創(chuàng)設(shè)語境,形成單元整體教學(xué),讓學(xué)生形成整體的有意義的學(xué)習(xí).在朱老師的講解過程中,提到了單元整體教學(xué),以及文本再構(gòu)都要基于我們的教材,以教材為核心,在文本再構(gòu)的過程中TCLLU原則,以及對于單元整體教學(xué)發(fā)展逐步優(yōu)化的講解,對我們今后的單元整體設(shè)計是最為直接的指導(dǎo).正如朱老師所說,沒有單元教學(xué)的整體思考,就沒有教學(xué)效益的提升,沒有語篇帶動的語言學(xué)習(xí),就沒有學(xué)生能力的發(fā)展.什么是有效教學(xué)?有效教學(xué)是在設(shè)定的教學(xué)時間等資源條件下,達(dá)到或超過設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué).魯教授講解了小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動的特性,有效學(xué)習(xí)活動的要素等各方面的知識.在學(xué)習(xí)的過程中收獲到了很多寶貴的建議.作為一名教師,我們在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)同時,也要注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng),呈現(xiàn)更有效的課堂.  徐云 有效教學(xué)是“為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念”。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。 一、  充分的課前準(zhǔn)備工作課前準(zhǔn)備工作通俗的講就是指教師的備課:教具的準(zhǔn)備，教師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)任務(wù)的布置，教學(xué)環(huán)境的設(shè)置，以及學(xué)生課前應(yīng)做好的相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。比如在教授服飾的課堂上，就要利用學(xué)生的衣服來教學(xué)，因此，上課前就要求同學(xué)們準(zhǔn)備好各種衣服。再如為了突出英語學(xué)習(xí)的氛圍，我們還可以在課后讓學(xué)生布置英語角，辦英語手抄報等，讓學(xué)生活躍在英語的氣息中。教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)十分重要,它為一堂有效課做好了充分的準(zhǔn)備。二、在課堂教學(xué)中　　第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。　　第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。　　第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。三、  課后的及時多樣的鞏固練習(xí)作業(yè)雖然小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)較為感興趣，但由于課業(yè)及家庭等多方面原因，學(xué)生課外用于英語學(xué)習(xí)的時間很難得到保障，而英語作為一門語言來學(xué)習(xí)，鞏固的過程必不可少，這就要求我們教師要給他們設(shè)計豐富多樣有能夠起到有效作用調(diào)動其積極性的課后作業(yè)形式。  以上是我學(xué)習(xí)有效課堂的一些體會。 孫宗敏  新時代新形勢下，實施素質(zhì)教育已勢在必得。而如今，英語教育的主要場所仍在課堂，素質(zhì)教育的今天，對教師的要求也愈加嚴(yán)格。小學(xué)英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式很重要，如何在課堂中更有效的學(xué)習(xí)，這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)達(dá)到更好的實施中學(xué)英語素質(zhì)教育的目的。通過今天的線上培訓(xùn)活動，我有以下幾點體會：    一、情感教學(xué)，事半功倍情感在人類社會中的作用，似乎如今用語言無法表達(dá)，正如美國著名心理學(xué)家霍爾說:“空間會說話”。課堂教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生情感、啟發(fā)學(xué)生思維時，我們教師不妨積極參與到學(xué)生中來，有時候把自己的角色改變一下，把自己不再當(dāng)作一個老師，而是和其他學(xué)生-起參與課堂活動，-起解決問的合作伙伴。對待學(xué)生要有充分的耐心，對他們要多鼓勵，哪怕一個眼神的肯定，他們也能夠感知的到。    二、多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合眾所周知，任何教學(xué)都不是孤立存在的。教學(xué)始終包含于教育者與受教者兩方面，因此在教學(xué)過程中，我們教師始終要建立以學(xué)生為主體的思想。通過多種有效學(xué)習(xí)方法得指導(dǎo)，多種教學(xué)策略的應(yīng)用，使學(xué)生能夠積極參與到課堂當(dāng)中，通過學(xué)生之間的合作，一起尋求解決問題的方法，把教學(xué)任務(wù)化難為易。學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，收到良好的學(xué)習(xí)效果。    三、讓學(xué)生養(yǎng)之有素小學(xué)英語學(xué)習(xí)一定要有科學(xué)的規(guī)劃，良好的規(guī)劃不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)有頭緒，有明確的學(xué)習(xí)目的，還可以使學(xué)習(xí)事半功倍。要學(xué)習(xí)好，首先要制定-個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的制定應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生按照以下幾個步驟，并且要求學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，養(yǎng)成習(xí)慣，以至于能夠使學(xué)生養(yǎng)之有素，獲益匪淺。1.課前課前自學(xué)通常我們稱之為預(yù)習(xí)。2.課堂中課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課的過程即是學(xué)生掌握知識的過程。- 次上課過程中必須要求學(xué)生全神貫注，全身心的投入進(jìn)去,做到眼到，耳到，口到，心到。緊跟著老師走，參與到課堂的每個環(huán)節(jié)，做課堂真正的主人，成人教學(xué)真正的主體。3.筆記所謂“好記性不如爛筆頭”。    最后，我想說的是，任何學(xué)習(xí)方法似乎都有相似性有相通性，但是只要我們嚴(yán)格遵循，孜孜不倦地指導(dǎo)學(xué)生，并引導(dǎo)他們把這種看似簡單的習(xí)慣做到極致，便可以使學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而和老師協(xié)調(diào)配合，有效地學(xué)習(xí)英語。 孫宗霞 有效，就是有效益，有效果?，F(xiàn)今社會，一切行業(yè)都得講求效益，效率。我們也同樣要求有效的課堂。那么，如何使得我們的課堂有效呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手：一、引人入勝的導(dǎo)入在一堂課中導(dǎo)入這一階段往往是最重要的一部分，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。我們的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確，情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實背景中提出，教學(xué)情境應(yīng)具有時代性、新穎性，情境的形式要有所變化。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能被充分的調(diào)動起來。二、注重實踐以往的課堂總是老師講，學(xué)生記。新課標(biāo)要求我們注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力。所以我們的課堂應(yīng)有所改觀，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師只是一個引導(dǎo)者，輔助人。三、有效的作業(yè)課堂是教學(xué)的中心，但是作業(yè)也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)應(yīng)該包括有效的作業(yè)。那么，什么樣的作業(yè)叫做有效的作業(yè)呢？作為一線教師，我們深有體會，有時布置作業(yè)，只是為了布置而布置，并沒有明確的目的性，學(xué)生做了也沒有多大意思。這樣的作業(yè)就是無效的。我們要布置的作業(yè)不一定要多，但一定要精。要針對學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)中的重難點，要讓學(xué)生一下明白自己的不足之處。有效的作業(yè)，要求目標(biāo)明確，難易搭配。如果所有題目都很難，學(xué)生會有挫敗感，從而失去學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)的興趣。但是如果太簡單，就有失去了做的意義。所以難易搭配很重要，我們在安排試題時可以由簡入難，由易入煩。甚至可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生放棄一部分的難題，掌握基礎(chǔ)就可以了。以上是我學(xué)習(xí)“有效課堂”的一些心得和體會。  夏美玲 今天朱浦老師和魯子問教授分別就單元整體教學(xué)設(shè)計和有效學(xué)習(xí)活動的設(shè)計為我們帶來了兩場精彩的講座。在單元整體設(shè)計上，更好地理解了單元整體設(shè)計的理念，明確了努力的方向，更加理性的思考自己的課堂，優(yōu)化自己的課堂。朱浦老師帶領(lǐng)我們深刻挖掘了整體單元教學(xué)設(shè)計的關(guān)系，三個“再構(gòu)”（文本再構(gòu)、目標(biāo)再購、過程再購）直接體現(xiàn)了一名教師的教學(xué)智慧實施，更好的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)。魯子問教授的有效學(xué)習(xí)活動的設(shè)計讓我明白了什么叫有效學(xué)習(xí)。有效學(xué)習(xí)是什么?有效學(xué)習(xí)是指符合教育、教學(xué)原理的學(xué)習(xí)，它的目的是為了花更少的時間，學(xué)到的更多、更牢、更好,用正確的學(xué)習(xí)方式達(dá)到事半功倍的效果。有效學(xué)習(xí)不是什么?有效學(xué)習(xí)不是刻苦學(xué)習(xí)，不是題海學(xué)習(xí)，不是把千篇一律地對待學(xué)生，不是灌輸學(xué)生知識。基于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，小學(xué)英語宜采用活動教學(xué)方式進(jìn)行，不宜采用講授方式，小學(xué)英語課時有限，活動教學(xué)要注意有效性，活動要有目的性，符合課程標(biāo)準(zhǔn)目的，語言學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動要有學(xué)習(xí)性、語言性、素養(yǎng)性、兒童性?；顒右蠈W(xué)生心理規(guī)律、認(rèn)知特點、興趣與動機等。這一系列都要求我們讀懂教材，立足于教材，設(shè)計符合學(xué)生心理的教學(xué)活動。這些是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)揣摩的。今天的學(xué)習(xí)也是有效的，理論知識的充實促使我們不斷實踐驗證，為我們以后有效的教學(xué)活動提供了保障。  王曉慧 5月11日，非常有幸參加了山東省小學(xué)英語線上教研會議，聆聽了朱浦教授和魯子問教授分別就單元整體教學(xué)設(shè)計和有效學(xué)習(xí)活動的設(shè)計的報告本次培訓(xùn)和以往的每一次培訓(xùn)一樣，收獲多多。作為一名新教師，每一次都特別珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會。首先朱浦教授就上海小學(xué)英語單元教學(xué)設(shè)計實踐研究思考為課題進(jìn)行了講解，分析和總結(jié)。單元整體教學(xué)設(shè)計就是將單元作為一個整體，根據(jù)單元主題，創(chuàng)設(shè)一個完整的生活化的學(xué)習(xí)情景，整合和再構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。我們在英語的教學(xué)設(shè)計中提倡從單元主題的整體角度來設(shè)計教學(xué)，但不意味著放棄單課的獨立，而是在基于單元整體的基礎(chǔ)上來設(shè)計單課的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和過程。沒有單元教學(xué)的整體思考，就沒有教學(xué)效益的提升。這也讓我明白了單元整體教學(xué)設(shè)計的重要性，同時也為自己的實際教學(xué)指明了方向。其次魯子問教授以小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動設(shè)計建議為主題進(jìn)行的報告。通過魯教授的講解，我明白了有效學(xué)習(xí)是指符合教育、教學(xué)原理的學(xué)習(xí)，它的目的是為了花更少的時間，學(xué)到的更多、更牢、更好,用正確的學(xué)習(xí)方式達(dá)到事半功倍的效果。有效學(xué)習(xí)不是刻苦學(xué)習(xí)，不是題海學(xué)習(xí)，不是把千篇一律地對待學(xué)生，不是灌輸學(xué)生知識。有效學(xué)習(xí)是學(xué)生理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生能夠有效的獲得知識，提高自身能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根本目的。通過本次的學(xué)習(xí)，對我而言，無論是在單元整體教學(xué)設(shè)計和對有效學(xué)習(xí)的認(rèn)識上都是一個很大的提升。在以后的教學(xué)中一定會認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，完善自己的教學(xué)設(shè)計，精心設(shè)計教學(xué)過程，研究教學(xué)方法，有效的提高課堂教學(xué)水平。  董西艷 今天聽了朱浦和魯子問兩位教授的報告讓我受益匪淺。真正感受到學(xué)無止境這句話的含義。首先朱浦教授就上海小學(xué)英語單元教學(xué)設(shè)計實踐研究思考為課題從單元教學(xué)研究歷程的總體回顧開始整體的呈現(xiàn)，再到每個層次的講解，案例分析和總結(jié)。我都事無巨細(xì)的認(rèn)真聽，認(rèn)真的想。以及思考我在自己的教學(xué)中是不是存在朱浦教授說的問題。讓我對英語教學(xué)的發(fā)展，英語在每一個時期教學(xué)上的教學(xué)與改變，每個板塊它的作用，呈現(xiàn)的方式有了深刻的認(rèn)識。尤其是朱浦教授多次強調(diào)了“三語”語量和語境下形成語音和語法。最終的目標(biāo)是語用。一再強調(diào)語言的訓(xùn)練一定是在語境的后面的。說到這里也引起了我在教學(xué)中的反思明白了為什么learn的學(xué)習(xí)要放在talk以后。目的是讓學(xué)生能通過上下文來理解單詞的含義，然后再讓學(xué)生能夠運用核心句型來運用新的詞匯。已達(dá)到訓(xùn)練語言和理解詞匯最終達(dá)到運用的目的。在以后的教學(xué)中我會牢記朱浦教授所說的"三語"單元整體教學(xué)設(shè)計。并應(yīng)用于實際教學(xué)中。朱浦教授在報告中也多次強調(diào)單元整體教學(xué)的重要性。沒有單元教學(xué)的整體思考，就沒有教學(xué)效益的提升。沒有語篇帶動的語言學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。語篇帶動語言的全過程。碎片化的教學(xué)不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時下午又聆聽了來自濟(jì)南，青島，棗莊，臨沂的老師分別對于朱浦教授單元整體教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，單元作業(yè)和板書，評價等他們在教學(xué)中的做法和成功經(jīng)驗的分享，進(jìn)一步加深了對于朱浦教授所講的單元整體教學(xué)的理解自己在實際教學(xué)中如何改進(jìn)也提供了寶貴的經(jīng)驗。其次魯子問教授以小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動設(shè)計建議為主題通過三講展開報告，第一講什么是有效學(xué)習(xí)。通過三個生動形象的圖畫展開。第一個警察詢問兩個孩子的名字這樣一個帶有幽默笑話的圖片不僅具有趣味性，還能重復(fù)性訓(xùn)練語言運用，激發(fā)學(xué)生的趣味性，在教學(xué)中加入道具更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到好的教學(xué)效果這樣的教學(xué)就是有效的。加上活動2和活動3案例的講解讓我們明白什么是有效教學(xué)。有效教學(xué)包括有效果，有效率，有效益三個層面。亦即：有效教學(xué)是在設(shè)定的教學(xué)時間等資源條件下，達(dá)到或超過設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。魯子問教授的有效教學(xué)的講解通俗易懂，分享的案例也引起了我的反思。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就需要想方法讓這堂課變得生動有趣。怎么生動有趣呢這就需要教師要善于觀察，觀察生活中英語知識有關(guān)學(xué)生又感興趣的，把它變成課堂活動，應(yīng)用于教學(xué)，把好的資源放入好的資源庫。把不好的放入無效的資源庫，這就需要老師的不斷反思。還有魯子問教授提出的十五字方針勤幫助，善改變，多表揚，帶回家，搬上網(wǎng)。下午來自威海的老師對于魯教授的十五字方針結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行了解讀，為我以后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。我也可以在教學(xué)中，采用多種措施多加培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，增加學(xué)生課外閱讀。總之，今天一天的學(xué)習(xí)讓我品嘗了一場豐盛的知識大餐。色香味俱全。不僅有兩位大師的講解還有匯聚8個市的每位優(yōu)秀老師就每個課題的實踐分享。內(nèi)容既充實又易懂，也給我的教學(xué)提供了方法。對于我來說今天是繁忙的一天也是收獲的一天。 李梅 聆聽大師的講座，領(lǐng)略名師的風(fēng)采，讓我受益匪淺。此次朱浦老師以上海市單元整體設(shè)計發(fā)展歷程為主線，更為系統(tǒng)、詳細(xì)的介紹了單元整體設(shè)計。首先單元整體教學(xué)設(shè)計就是將一個單元作為一個整體，根據(jù)單元主題，創(chuàng)設(shè)一個完整的生活化的學(xué)習(xí)情境，整合和再構(gòu)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行連續(xù)課時的主題單元的教學(xué)設(shè)計。且其目在于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提高學(xué)與教的質(zhì)效。我們要做到鉆研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關(guān)系。我們要認(rèn)識到教學(xué)的內(nèi)容要基于教材的文本，但并不局限于教材呈現(xiàn)的文本，更多的內(nèi)容是隱藏在教材文本之下，具有內(nèi)在的隱性聯(lián)系。我們需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。在此基礎(chǔ)上，我們才能更好地梳理單元主題與單課話題間的聯(lián)系，做到深層次的關(guān)系。魯子問教授指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的英語教學(xué)。他建議老師們要深入研究教材，挖掘每個活動的背景和潛在信息。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生搭建支架，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。他強調(diào)小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，素養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該優(yōu)于語言目標(biāo)。魯子問教授還就老師們在英語教學(xué)中的困惑進(jìn)行了解答。?教學(xué)其實是一種很個性化的東西，甚至是一種不斷留下遺憾的藝術(shù)。?總之，課堂是學(xué)生的課堂，要讓他們在這個舞臺上做一個“樂知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無旁貸的。 前行 在我們前進(jìn)的道路上，有這么多努力的伙伴共同前行，我們并不孤單！且研，且思，且行！我們一切的學(xué)習(xí)、知識的儲存，都是為了某一天的使用！讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)適應(yīng)新時代的孩子們而努力，做一個眼界開闊、勇敢嘗試的教師！為教師的我們只有提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能提升孩子們的人文素養(yǎng)！從現(xiàn)在開始重新研究教材，做好單元整體教學(xué)設(shè)計，讓自己嘗試未曾做過的，在實踐中反思，反思中成長！We believe we can fly!Let us fly，soar and touch the sky!