線上研討促成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)之旅不停息-山東省小學(xué)英語在線教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)

寧津縣棠湖小學(xué) 崔曄馨

<h3>　　為了貫徹落實(shí)防控期間教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求，總結(jié)推廣我省小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，更好地滿足當(dāng)前英語教學(xué)和科研需求，幫助教師更為便捷的獲取教學(xué)與科研資源。山東省教育科學(xué)研究院組織了這次指向?qū)W生核心素養(yǎng)的全省小學(xué)英語學(xué)科在線教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。接下來讓我們一起來分享這場(chǎng)精神上的饕餮大餐吧！</h3> <h3>　　第一階段我們邀請(qǐng)到上海市教委教學(xué)研究室英語特級(jí)教師-朱浦老師。帶我們回顧上海小學(xué)英語單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間研究歷程。</h3> <h3>　　首先我們看到朱老師在2007-2009準(zhǔn)備階段指向內(nèi)容的三個(gè)方面：文本再構(gòu)設(shè)計(jì)、獨(dú)立語段教學(xué)、應(yīng)用性閱讀教學(xué)，并依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出：切忌碎片化教學(xué)，碎片化教學(xué)很難形成優(yōu)秀的整體性學(xué)習(xí)，也很難形成教研的核心追求。</h3> <h3>　　其次朱老師在2010-2012 嘗試階段主要闡述了指向方式的三個(gè)分支即單元目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)。</h3> <h3>　　接下來朱老師在2013-2014年的實(shí)施階段針對(duì)指向結(jié)構(gòu)提出了16字要求：?jiǎn)卧y(tǒng)整、內(nèi)容整合、語境帶動(dòng)、語用體驗(yàn)。在單元統(tǒng)整方面要基于課標(biāo)和學(xué)生整體制定；內(nèi)容方面要根據(jù)不同學(xué)生的不同方面整體組織核心語言；以語境整體推進(jìn)單元教學(xué)；在語用體驗(yàn)上要堅(jiān)持整體交融，課堂語用任務(wù)是呈現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成度程度的行為方式。</h3> <h3>　　最后朱老師在2015-2017年的規(guī)范階段對(duì)指向標(biāo)準(zhǔn)的五條分支作出解釋：以“教”、“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)做到目標(biāo)導(dǎo)向，活動(dòng)推進(jìn)，資源支持，評(píng)價(jià)伴隨、精準(zhǔn)指導(dǎo)，并向我們展示了不同教師相同單元的案例比較。在2018-2020年的優(yōu)化階段要求我們要繼續(xù)完善設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)方式、設(shè)計(jì)過程。</h3> <h3>　　第二階段來自外研社《英語》新標(biāo)準(zhǔn)小初副主編魯子問教授給我們講述了小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)建議。</h3><h3 style="text-align: center;"> 第一講-什么是有效教學(xué)？</h3><h3> 有效教學(xué)包括了有效果、有效率、有效益幾個(gè)層面，也就是有效教學(xué)既強(qiáng)調(diào)達(dá)到教學(xué)效果和效益，又強(qiáng)調(diào)在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間達(dá)到或超過教學(xué)效果和效益.</h3> <h3 style="text-align: center;">　　第二講-小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)</h3><h3> 魯老師提出：小學(xué)階段素養(yǎng)目標(biāo)高于語言目標(biāo)，主要從小學(xué)英語有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的特性及要素，和過程性活動(dòng)、學(xué)習(xí)類活動(dòng)、運(yùn)營(yíng)類活動(dòng)三種活動(dòng)展開解釋。<br></h3> <h3 style="text-align: center;">　　第三講-小學(xué)英語有效活動(dòng)的教學(xué)</h3><h3> 主要分析了有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟魯老師說：外語能力是信息素養(yǎng)的一個(gè)重要驗(yàn)證。并基于三個(gè)面向提出了8個(gè)有效學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。</h3> <h3>　　最后，魯老師向我們展示了課本中的許多案例，并對(duì)此次分享做出小結(jié)，教會(huì)我們?cè)谠O(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要有廣積糧、深挖洞、不專斷的設(shè)計(jì)技巧和勤幫助、善變化、多表揚(yáng)、帶回家、搬上網(wǎng)的教學(xué)技巧。</h3> <h3>　　下午，來自濟(jì)南、青島、棗莊、濟(jì)寧、日照、淄博、威海的老師分享了關(guān)于單元目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容再造、單元整體教學(xué)過程設(shè)計(jì)以及如何在小學(xué)英語中培養(yǎng)文化意識(shí)等方面的見解。</h3> <h3>　　業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。通過今天諸位老師的分享我們受益頗豐，今后我們將會(huì)在學(xué)習(xí)中收獲，在反思中成長(zhǎng)。緊盯培養(yǎng)，嚴(yán)管厚愛，助力教學(xué)！</h3>