2020年數(shù)學工作坊骨干團隊第一階段自主研修總結(jié)

東明學區(qū)中心校葉曉娟

讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路。為了更好地提升數(shù)學教師的專業(yè)能力，引領(lǐng)大家有規(guī)劃、有目標的學習，旗教研室領(lǐng)導下發(fā)了研修任務(wù)清單。第一階段自主研修內(nèi)容是《課程標準》、《奈曼旗中小學常規(guī)教學精細化管理實施方案》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》、張海主任的系列文章。下面是群里老師們的研修展示。 張超群老師的學習筆記《讓理論之花盛開于實踐之土》她詳細的記錄了自己學習課標和國務(wù)院教育教學改革意見的認識和體會。并圈畫留痕。也引起了我們的共鳴：課堂是教師的“戰(zhàn)場”，若“戰(zhàn)”就要用盡全力、用對策略。1、優(yōu)化教學方式，注重啟發(fā)式，互動式，探究式教學，重視學生的學情，關(guān)注學生的個體差異，研究、探索出更適合學生的教法學法。2、撰寫好教學預案，獨立備課和集體備課相結(jié)合，做到清晰明確，易于操作實現(xiàn)。3、作業(yè)的布置要根據(jù)學情，發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計有質(zhì)量有效果的專業(yè)，做好反饋。4、通過輔導幫助學困生完成基礎(chǔ)學習任務(wù)，為學優(yōu)生提供更大的發(fā)揮空間。5、將傳統(tǒng)教學與互聯(lián)網(wǎng)相融合，為學生提供更好的資源，更新的體驗。 對精細化管理和教學常規(guī)的學習批注過程值得我們每一個人學習? 在充分細致的研讀完《指向數(shù)學核心素養(yǎng)的學習目標設(shè)定與續(xù)寫》后，嘗試設(shè)定和續(xù)寫了二年級下冊表內(nèi)除法（二）——解決問題和兩級混合運算的的目標。通過對比研讀前后所寫的目標，可以看出張超群老師對目標的續(xù)寫正趨于完善。 陳瑩老師的學習筆記《學而思，思而錄》用圈、點、勾、劃留下最美的學習痕跡。使我們看者也會情不自禁的跟著痕跡來一遍。她重點研讀的是課標里教學建議和評價建議并引發(fā)了的思考：在課堂教學中，往往更加重視單個知識點的教學，從而忽略了“綜合與實踐”課程在學生能力培養(yǎng)中所起的作用?！熬C合與實踐”是積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的重要和有效載體。課標里對綜合與實踐課程設(shè)計與實施中問題的選擇，問題的展開過程，學生的參與方式，學生的合作交流，活動過程和結(jié)果的展示與評價等方面給出了建議。除了教材中設(shè)置的綜合與實踐活動如“北京五日游”“一億有多大？”等活動，在以后的教學中，也要依據(jù)課程標準設(shè)計符合學情的活動，培養(yǎng)學生的能力使學生積累更多的活動經(jīng)驗。并結(jié)合自己在小課題研究——多元評價策略反思，在課堂教學中使用的《學生課堂表現(xiàn)評價表》中評價結(jié)果的呈現(xiàn)和利用覺得有不妥之處，并把自己的評價表中分值進行了修改。陳瑩老師是一個有想法，有研究情懷的老師?? 饒小輝老師的學習筆記《在學習中成長，活在研究課堂的生命狀態(tài)里》奈曼旗中小學常規(guī)教學精細化管理實施方案是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把育人為本作為根本要求，把提高質(zhì)量作為核心任務(wù)，遵循質(zhì)量為本，及時效性原則，科學性原則，以校為本及漸進性原則。里面詳細闡述了教學精細化管理，具體內(nèi)容包括課程管理，常規(guī)教學，精細化管理保障措施和領(lǐng)導小組成員。通過學習使她對教學工作有了更全面的認識。她通過研讀課標對課標又有了更深的理解總目標從知識技能，數(shù)學思考問題，解決情感態(tài)度四個方面，具體闡述了通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，能達到什么樣的水平，學段目標也從這四個方面具體闡述了不同學段的學習目標，其中知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現(xiàn)。目標的實現(xiàn)是良好教育的標志，有重要意義，所以對于每節(jié)課的學習目標的制定是至關(guān)重要的。還要通讀教參和教材，掌握知識的脈絡(luò)，理解編者的意圖，對于制定教學設(shè)計方案有著重要意義。相信，饒老師在學習和研究中會更快的成想起來！ 王曉磊老師的《堅守常規(guī)，不忘初心》對課標的學習和實施給他的日常教學帶來了生機和活力，在一次次動手實踐中，在一次次探索與交流中越發(fā)的感覺到孩子們活潑和可愛。在渾然不覺之中，感受著知識的滋養(yǎng)。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。在學完張海主任的文章后，嘗試著續(xù)寫了兩節(jié)課的學習目標。相信經(jīng)過王老師的努力，在教學領(lǐng)域中一定會有所突破。 王艷艷老師的學習筆記《在研讀中留痕，在學習中成長》在學習中，王老師用思維導圖拎出了學習的重點，并進行了圈畫。研讀課程標準對教師教學有了明確的指導方向，教研室領(lǐng)導提出的一研三畫備課法，更為提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和教師的專業(yè)成長，起到至關(guān)重要的作用。在以后的教學中，王老師一定會把所學用到實際教學中。 郭英華老師的學習筆記《學無止境誠心學》她用導圖的形式呈現(xiàn)了自己的學習過程。數(shù)學課程標準是培養(yǎng)教師素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，它具有基礎(chǔ)性，普及性，發(fā)展性。無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都要以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。她會嚴格按照課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，調(diào)動學生積極性，面對教育改革的挑戰(zhàn)，必須轉(zhuǎn)變觀念，多動腦，在今后的教學中繼續(xù)研讀課標，提高自身數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。她也寫出了我們大家都“煩惱”的一件事就是目標的設(shè)定與續(xù)寫。還“偷”來了各位老師的優(yōu)秀案例??作為自己今后教學的引領(lǐng)。這也是我們在目標的設(shè)定與續(xù)寫中都用的方法“偷”，不得不說，這是一個很有效和直接的方法????郭老師，在修煉的路上，我們同行，加油(? ??_??)? 喬振偉老師的學習筆記《不斷學習，只為遇見更好的自己》“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這是一名數(shù)學教師，為之而奮斗的目標。他特別贊同張海主任在“大問題驅(qū)動學習階段總結(jié)會”時兩次提到的“一節(jié)太順利的課是無意義的，課堂上要有矛盾沖突，要有質(zhì)疑的聲音才是一節(jié)真實的好課”。學生可以對某一知識點說的很精彩，但是學生不會做到面面俱到。她還特別喜歡吳正憲老師的課堂，在吳老師的引導下，能聽到學生心底最真實的聲音，她想做一名像吳老師那樣的數(shù)學老師，讓學生在快樂中學到知識。相信，喬老師的課堂教學會越來越精彩 桑鳳老師的學習筆記《學習理論知識，提高自身素質(zhì)》桑老師通過圈點勾畫為學習留痕。通過學習教學常規(guī)，她深刻體會到教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以常規(guī)為鏡子，時時刻刻對照自己的教學行為，更好地服務(wù)于學生。通過對數(shù)學課程標準的學習，她進一步領(lǐng)悟教育理念，充分認識數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，要面向全體學生。更新教育觀念，改變教學模式，不斷學習新理論，新方法把自己的教學水平提高到一個新的層次。采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困，桑老師的學習之路一定會越來越寬！ 楊延東老師學習筆記《學習，永遠在路上》備課是教學的前提和基礎(chǔ)，認真?zhèn)湔n是提高教育質(zhì)量的重要保證，備好課才能上好課，教師課前如果備課不充分，就很難找準教學目標，很難把握教材的重點和難點，很難抓住思維訓練點調(diào)動學生的求知欲，好奇心，想象力和創(chuàng)造力就不可能選擇恰當?shù)慕虒W方法，合理的組織教學過程。備課的質(zhì)量如何直接影響著教學的效果和質(zhì)量。強化課堂主陣地作用，作為一名教師，課堂是我們的主陣地，主戰(zhàn)場，提高教學質(zhì)量是我們作為一名教師最基本和最主要的任務(wù)和職責，是我們的安身立命之本，我們要提高自己的專業(yè)能力和課堂魅力，讓學生覺得上課是快樂的，能從課堂中感受到樂趣，在課堂上要留給學生充分的思維空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，讓學生體會到學習的樂趣，對于較簡單的知識，在課堂上讓學生自己學會生成新問題，新知識，相信學生，并給予他們適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓他們愛上學習。相信在以后的教學中，楊老師會更加注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時還會進一步培養(yǎng)學生回顧反思和總結(jié)能力。 葉曉娟老師的學習筆記《潛心學習修煉自我打好地基》葉老師是一位正在成長中的教師，在學習中認真勾畫，并用導圖記錄關(guān)鍵詞句。通過學習，她了解了教育改革的實情，認清教育教學改革的努力方向，教育存在很大的靈活性，要努力在其中找尋最適合自己學生的教育方式，不斷提高自身素質(zhì)。教學常規(guī)是一項重要的規(guī)章制度，是落實學校教育教學任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學行為的主要依據(jù)。它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。教學常規(guī)不但對教師提出了新的要求，同時也為教師指明了工作的方向。實際教學中，我們要聯(lián)系實際找出自己在工作中的不足與差距。認真遵循教學常規(guī)，組織好課堂教學。課標是教材編寫的依據(jù)，也為我們的教學提供了方向和依據(jù)，研讀課標，吃透課標，才能更好地實施教學，引導學生進行有效活動，有效學習。在研讀完目標設(shè)定與續(xù)寫后，嘗試進行了一課時目標的續(xù)寫。 專業(yè)化的成長需要錘煉，更需要一個成長的平臺。一個人可能會走的很快，但一群人會走的更遠。在教研室領(lǐng)導的精心引領(lǐng)和我們大家的共同努力下，理論之花定會綻放在實踐之土！