廣州市白云區(qū)龍嘉小學(xué)數(shù)學(xué)組線上教學(xué)工作小結(jié)（第十周）

左秋蘭

忙碌的一周的工作又結(jié)束了。下面將我們數(shù)學(xué)科組本周教學(xué)情況做個簡單的小結(jié)。 一、具體情況： 1 .數(shù)學(xué)組全體老師都能及時發(fā)布課前提示、課后小結(jié)、作業(yè)反饋。及時布置作業(yè)，利用課余時間答疑并檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)存在問題及時處理。 2..精心備課，制作微課，細(xì)心了解學(xué)情。 3.本組的老師積極開展線上教研活動，準(zhǔn)備復(fù)課第一課，為復(fù)學(xué)做準(zhǔn)備。 4.通過這段時間的線上教學(xué)，大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能按時到課堂聽課，并積極參與課堂分享，能按時完成作業(yè)，但還是有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)交不齊，不能按時參與課堂討論，作業(yè)錯誤率高。 二、存在問題、原因及方法措施 1、個別學(xué)生已疲于學(xué)習(xí)，積極性不高，不能按時參與聽課，也不能按時提交作業(yè)。 2、各位學(xué)生家長也能積極與老師配合，督促孩子按時聽課并按時完成作業(yè)。 3、通過打電話、微信等方式對不按時參加聽課，不按時提交作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，已經(jīng)和他們你家長進(jìn)行了溝通，問題基本得以解決。 總之，數(shù)學(xué)組的工作在各位老師的共同努力下，完成了本周線上教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期任務(wù)艱巨，任重道遠(yuǎn)，我們每個年級的老師們會共同努力，齊心合力，做好線上線下銜接，力爭按計劃科學(xué)有效完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。 第十周數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)小結(jié) 201班盧鳳仙 本周線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容是第二單元的“平均分”和“平均分”練習(xí)課，教師通過讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，知道平均分的含義，懂得平均分成幾份和總數(shù)里有幾個幾用除法解決的問題。 每天上完課后，我都會在Q群和學(xué)生互動，課后把學(xué)生不懂的題有針對性地錄制視頻發(fā)微信群講解。 作業(yè)方面，如果錯得多的，我會私聊學(xué)生，單獨給他講解。并與家長溝通叮囑家長多加監(jiān)督。 總的來看，學(xué)生大部分都學(xué)得很認(rèn)真。作業(yè)完成率百分之百。 202班第十周數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)小結(jié) 巫建芳 這一周學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法。小結(jié)如下：(1) 直播課上，老師繼續(xù)通過例題讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的兩種分法：一種分法是把總數(shù)平均分成幾份，求每份數(shù)，另一種分法是把總數(shù)按每幾個分成一份，看能分成幾份。（2）通過分圖片或物體直觀地告訴學(xué)生一道除法算式，可以表達(dá)兩層意思。（3）根據(jù)文字題，列出除法算式，并解答。 通過師生互動環(huán)節(jié)來看，學(xué)生對知識的理解達(dá)到了九十以上，但是回答問題時，有的學(xué)生語言表達(dá)還不夠完整，從作業(yè)完成情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)比較主動。 第十周數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)小結(jié): 龍嘉小學(xué) 203班周藍(lán) 本周線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容是第二單元的“平均分”和“平均分”練習(xí)課。 我的反思有以下幾點: 1、注重學(xué)生對平均分的感受和體驗。不是簡單地讓學(xué)生背讀知識，而是創(chuàng)設(shè)情境并通過多次實踐操作，在學(xué)生分完梨后，讓他們給“每份分得同樣多”的這種分法取個名字，這充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與知識的產(chǎn)生和形成過程，更好的理解平均分的含義。 2、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把15支粉筆、15根圓珠筆芯和15本本子平均分給3個小朋友，你會怎么分？” 學(xué)生有很多種分法。但是在這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生沒有完全展示出各種分法了，基本是5個5個的分，因為他們從結(jié)果來考慮的。接下來的環(huán)節(jié)分撲克牌的設(shè)計我覺得很有必要。在學(xué)生們不知道總數(shù)的情況下，同學(xué)們就完全暴露出了多種分法，有一張一張的分，有2張2張的分等等。充分體現(xiàn)了分法多樣化。3、注重從多角度讓學(xué)生通過比較來認(rèn)識“平均分”的含義這是認(rèn)識問題的基本方法之一，不要片面、單一地看問題。如課的開始，讓學(xué)生分梨，學(xué)生都十分一致的進(jìn)行了平均分，沒有出現(xiàn)不是平均分的情況。每份分的不是同樣多，就是沒有平均分，這也是現(xiàn)實生活中常有的情況，這一設(shè)計讓學(xué)生認(rèn)識平均分的同時，也用不平均分來對比學(xué)習(xí)，對了解這一概念有很大的幫助。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時沒有充分體現(xiàn)這一點，當(dāng)引出平均分之后，我沒有好好利用分梨這一教學(xué)資源，就這樣進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)了。其實可以再次回到開始，問問除了每份2只，還有其他的分法嗎？其他的分法是平均分嗎？這樣就更能幫助學(xué)生理解平均分的含義了。 204班第十周數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)小結(jié) 王麗娟本周線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容是第二單元的“平均分”和“平均分”練習(xí)課，教師通過讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，知道平均分的含義，懂得平均分成幾份和總數(shù)里有幾個幾用除法解決的問題。 每天上完課后，我都會在Q群和學(xué)生互動，課后把學(xué)生不懂的題有針對性地錄制視頻發(fā)微信群講解。 作業(yè)方面，如果錯得多的，我會私聊學(xué)生，單獨給他講解。 總的來看，學(xué)生大部分都學(xué)得很認(rèn)真。作業(yè)完成率百分之百。 第十周教線上學(xué)習(xí)學(xué)小結(jié) 張洪玲本周我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生對小數(shù)的讀寫法能比較容易的掌握，有個別學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)小數(shù)，讀小數(shù)。把時間花在含元角分的價格，含米分米厘米等數(shù)量寫成小數(shù)。　　問題是學(xué)生對分?jǐn)?shù)，對分米都遺忘的差不多了。這節(jié)課雖然是小數(shù)的初步認(rèn)識，但必定牽涉到分?jǐn)?shù)，而我想當(dāng)然的認(rèn)為十分之幾，結(jié)果造成只有半數(shù)學(xué)生會寫小數(shù)，個別學(xué)生還是沒弄明白，直接影響后面寫小數(shù)。 其次就是對整節(jié)課的目標(biāo)定位不夠清晰。學(xué)生明白了小數(shù)的讀寫法這個目標(biāo)全班基本都能達(dá)成，但對一些具體價格寫成以元為單位和具體長度寫成以米為單位的小數(shù)這一目標(biāo)就很差，學(xué)生不懂，結(jié)果學(xué)生學(xué)的一知半解。 小數(shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)小結(jié)（第十周） 龍嘉小學(xué) 付素平 本周數(shù)學(xué)課主要學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，這部分知識比較抽象，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來有點難度。教學(xué)中，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識探索過程，體驗并領(lǐng)悟知識的形成過程，現(xiàn)小結(jié)如下:1、從學(xué)生已有經(jīng)驗引入，激發(fā)情感。 通過對8、80、800的大小比較，讓學(xué)生來進(jìn)行大膽的猜想，以次來引出例 1。這樣做既貼近學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面小數(shù)末尾添上0或去掉0與整數(shù)末尾添上0或去掉0進(jìn)行對比做了有效的鋪墊。2、滲透數(shù)學(xué)思想方法。 在小學(xué)性質(zhì)的推導(dǎo)過程中，不僅有知識與技能的訓(xùn)練，還有學(xué)法的指導(dǎo)，“猜想、驗證、歸納、應(yīng)用”是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，把這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)很有幫助。3、自主探索，合作交流。 “自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯虒W(xué)時，教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，放手讓學(xué)生去嘗試、思考、比較、分析，使學(xué)生在積極的思維活動中獲取知識，發(fā)展能力。 在今后工作中，仍從一點一滴做起，在不斷的學(xué)習(xí)與反思中一路前行。 第十周數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)小結(jié) 龍嘉小學(xué)：金莉 402班1.本周線上學(xué)習(xí)繼續(xù)鞏固了小數(shù)讀寫法。小數(shù)的寫法同學(xué)們基本都掌握，但有個別學(xué)生對小數(shù)部分的讀法還沒有弄清楚，易出錯，通過鞏固練習(xí)，同學(xué)們基本都掌握了。2.學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義及生活中的運用。通過學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，讓學(xué)生更清楚認(rèn)識到小數(shù)的組成及各個數(shù)字表示的意思。從而進(jìn)一步認(rèn)識到小數(shù)的計數(shù)單位。這個內(nèi)容同學(xué)們掌握的比較好。小數(shù)在生活中的含義，由于涉及到小數(shù)單位的換算，對于學(xué)生來說有點困難，我相信到后學(xué)了小數(shù)點的移動變化，同學(xué)們更容易理解，這個內(nèi)容可以在后面再鞏固。3.學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)。同學(xué)們通過對小數(shù)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)會了對小數(shù)的化簡和改寫。這個內(nèi)容學(xué)生學(xué)的比較好。這為后面學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。 第十周線上學(xué)習(xí)小結(jié) 501班周桂元 本周還是繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，這周主要學(xué)習(xí)運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決生活中的問題以及求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。我總認(rèn)為學(xué)生把對性質(zhì)的理解和運用分開，性質(zhì)都會說，運用時分子乘，分母除的現(xiàn)象也存在，還有就是現(xiàn)在家長忙于工作，不管孩子，孩子拿著手機(jī)玩游戲，沒有認(rèn)真去學(xué)習(xí)，所以在練習(xí)中總是出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。對于找兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)，也是容易把一個數(shù)的因數(shù)漏掉，那么公因數(shù)也就不完整，在用集合表示兩個數(shù)的因數(shù)及公因數(shù)時，也顯示很混亂。 對于這些現(xiàn)象的存在，我既對這樣的學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)，又加強(qiáng)與家長的溝通，希望在今后的學(xué)習(xí)中不能再有這種現(xiàn)象發(fā)生。 第十周線上學(xué)習(xí)小結(jié) 504班唐文珍 本周還是繼續(xù)學(xué)習(xí)第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，這周主要學(xué)習(xí)運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決生活中的問題以及求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。我總認(rèn)為學(xué)生把對性質(zhì)的理解和運用分開，性質(zhì)都會說，運用時分子乘，分母除的現(xiàn)象也存在，還有就是現(xiàn)在家長忙于工作，不管孩子，孩子拿著手機(jī)玩游戲，沒有認(rèn)真去學(xué)習(xí)，所以在練習(xí)中總是出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。對于找兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)，也是容易把一個數(shù)的因數(shù)漏掉，那么公因數(shù)也就不完整，在用集合表示兩個數(shù)的因數(shù)及公因數(shù)時，也顯示很混亂。 對于這些現(xiàn)象的存在，我既對這樣的學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)，又加強(qiáng)與家長的溝通，希望在今后的學(xué)習(xí)中不能再有這種現(xiàn)象發(fā)生。 第十周數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)小結(jié)龍嘉小學(xué)：李瓊本單元主要學(xué)的是，計算比例尺，計算比例尺時有些是直接給出圖上距離，有些是需要測量出圖上的距離，再求比例尺時，需要提醒學(xué)生注意前，后項單位名稱要統(tǒng)一，再將數(shù)值比例尺轉(zhuǎn)化為線段比例尺時，要讓學(xué)生從理解比例尺本質(zhì)的角度去解決，例如，第一題中比例尺1：30000000，表示圖上長為1cm，距離相當(dāng)于實際常為30000000cm的距離，把它們改成更簡潔的形式即可，雖然這些習(xí)題比較基礎(chǔ)，當(dāng)然人要注意，有些細(xì)節(jié)上要引導(dǎo)學(xué)生交流，利用比例尺求圖上距離和實際距離時，具體方法可以靈活多樣，例如，可以通過比例尺的定義，利用解比例來解決，加強(qiáng)實踐性和綜合性，使學(xué)生積累基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 603班數(shù)學(xué)第十周線上教學(xué)總結(jié)龍嘉小學(xué)——陸必富 1、本周學(xué)習(xí)了比例尺的意義及比例尺的應(yīng)用。在教學(xué)比例尺的意義時，由簡單的畫圖到具體的分析。首先學(xué)生找出地圖上的比例尺，并說出這個比例尺表示什么意思，然后引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住比例尺的定義解釋比例尺的含義，全面理解概念。 2、在教學(xué)比例尺的應(yīng)用時，首先理清相關(guān)信息，弄清要解決什么問題，其次確定方法，求出圖上距離，畫出平面圖，在圖上標(biāo)出相關(guān)信息。這樣弄清解決問題的基本過程之后，學(xué)生就能輕松的解決此類問題。 3、通過本周學(xué)習(xí)還有少數(shù)學(xué)生對比例尺的應(yīng)用沒有完全理解，之后只能通過練習(xí)來進(jìn)一步的理解和鞏固本周所學(xué)知識。 604班第十周數(shù)學(xué)線上教學(xué)小結(jié) 本周仍以廣州電視課堂為學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)《比例尺》主要理解比例尺的意義，學(xué)會把線段比例尺和數(shù)值比例尺互化，能根據(jù)比例尺求圖距和實距，選用合適比例尺畫平面圖等。 本以為這節(jié)內(nèi)容難度不大，學(xué)生能接受。可反映的作業(yè)不是那么回事。如求比例尺時，有的變成實距:圖距，比例尺互化書寫格式不規(guī)范，對單位統(tǒng)一有困難，求圖上距離和實際距離計算方法有所不同，學(xué)生易混淆，用方程解設(shè)未知數(shù)時單位不同，不知怎區(qū)分，操作畫平面圖時，選擇比例尺不合適等問題。 同時發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在上課、作業(yè)方面存在應(yīng)付現(xiàn)象，討論不積極參與，須進(jìn)一步與家長溝通。課后給學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行歸納整理，加深學(xué)生理解、掌握。 　　沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊，一個人獨行可能走得更快，但是一群人結(jié)伴會走得更遠(yuǎn)。龍嘉小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師們，雁點晴空，結(jié)陣齊飛，在未來的日子里攜手并進(jìn)，追尋更美的遠(yuǎn)方……