<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#39b54a"><b> 為了能夠促進(jìn)教師們繪本閱讀教學(xué)能力,優(yōu)化教師課堂提問(wèn)策略,切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì),5月8日下午,濰水學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)課改團(tuán)教師參加了云端專家培訓(xùn)。</b></font></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#39b54a"><b> 此次培訓(xùn)由外研社主辦,由成都市教科院樊波老師和成都市泡桐樹小學(xué)廖燕青老師主講。</b></font></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#39b54a"><b> 樊波老師為我們?cè)敿?xì)闡述了繪本閱讀在提升學(xué)生思維品質(zhì)方面的重大作用。</b></font></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#39b54a"><b> 她還指出了現(xiàn)存的一些課堂提問(wèn)中存在的問(wèn)題:課堂提問(wèn)只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)知識(shí)化;對(duì)事實(shí)性問(wèn)題關(guān)注較多;提問(wèn)過(guò)于碎片化等。這些問(wèn)題的提的非常實(shí)在,一語(yǔ)中的地指明了我們?nèi)粘=虒W(xué)中常犯的錯(cuò)誤。樊老師對(duì)此向老師們推薦了《老師如何提問(wèn),學(xué)生才會(huì)思考》一書。</b></font></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#39b54a"><b> 兩位老師將布魯姆分類行為理論與繪本教學(xué)結(jié)合,研究了繪本教學(xué)中的十大提問(wèn)策略。并結(jié)合繪本課例對(duì)每一種策略進(jìn)行了詳盡的解讀,解讀過(guò)程中對(duì)改良前后的提問(wèn)策略進(jìn)行了對(duì)比,參訓(xùn)的老師們從理論到實(shí)踐都真正理解到了十大策略的真諦。</b></font></h3> <h3><font color="#39b54a"><b> 老師們?cè)谂嘤?xùn)中認(rèn)真聆聽、深思細(xì)研,在云端學(xué)習(xí)中漫步成長(zhǎng)。</b></font></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#39b54a"><b> 教研學(xué)習(xí)是一場(chǎng)詩(shī)意的修行,老師們現(xiàn)在雖不能置身于三尺講臺(tái),但我們始終心系學(xué)生,堅(jiān)守教育的光榮使命。從線下培訓(xùn)到云端相守,變的學(xué)習(xí)的方式,不變的是老師們的教育初心和理想信念。</b></font></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3>
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