“云”端教研聚合力 “藝”起同行綻芳華

聽雨

春去夏至，五月芳菲，在這繁花似錦的五月，5月8日下午，我們?nèi)忻佬g(shù)教師再次聚于“云端”，積極參加陽泉市教研室安排的線上教研活動，以這種方式充電賦能，攜手同行。 活動安排表 課例引路精彩呈現(xiàn) 　　活動伊始，兩節(jié)生動有趣的手工課拉開了本次云端教研的序幕。雖然都是手工課，但是兩節(jié)課風(fēng)格截然不同，擬人化故事情節(jié)的《小蝸牛慢慢爬》和生活化的《會飛的翅膀》帶給老師們不一樣的視覺感受。 　　田佩英老師課前先幽默的和學(xué)生親切交流，之后話鋒一轉(zhuǎn)由謎語切入課題后用自制教具創(chuàng)設(shè)故事情景，“有夢想的蝸牛、慵懶的蝸牛、喜歡游玩的穿花衣服的蝸?！背晒Φ眉ぐl(fā)了孩子們探究欲望和創(chuàng)作興趣。無論是導(dǎo)入還是示范環(huán)節(jié)都層層相扣，引人入勝，把聽課的老師一步步帶入到了《小蝸牛慢慢爬》的世界。 　　劉金燕老師的美術(shù)課例創(chuàng)設(shè)云端情景課堂并與時俱進(jìn)的與本課課題巧妙聯(lián)系揭示課題《飛的翅膀》可謂一舉兩得，妙趣橫生的為學(xué)生插上了想象的翅膀。課例自始至終都是圍繞會飛的翅膀讓學(xué)生在一個有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。 　　線上課堂不同于線下實(shí)際教學(xué)。雖然錄課所呈現(xiàn)出來只有短短十幾分鐘，雖然沒有精彩的師生互動，但是從短小的微課中看到了兩位老師心中有學(xué)生，看到了老師地認(rèn)真與精心準(zhǔn)備，看到了精彩課堂云中綻放。 經(jīng)驗(yàn)交流智慧分享 　　在這個非常時期，每一位老師都用實(shí)際行動，盡心盡力，盡職盡責(zé)詮釋著對教育的堅(jiān)守與大愛。每位老師都以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們分享了不同的教育智慧和教育成果。 　　侯志芳老師從聚焦有效提問入手，為我們介紹了美術(shù)課堂如何進(jìn)行有效提問的方法和案例，讓我們深切感受到課堂提問的的學(xué)問和藝術(shù)，如問得妙，能增進(jìn)師生關(guān)系，盤活學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而解決學(xué)生在接受知識時所遇到的困惑與難處。 　　聽了岳鍵老師生活化的美術(shù)教育，讓我想到了著名教育家陶行知說過“生活既教育”，教育啟始于生活，并與生活緊密結(jié)合，但是我們的教育往往忽視了我們生活的這個世界。岳老師以自己獨(dú)特的感悟和視角為我們解讀了美術(shù)教育要回歸生活，在生活視角下去進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)作，欣賞評價才是我們美術(shù)教師要思考學(xué)習(xí)的。 　　梁芳芳老師做個懂孩子的教師講座，從學(xué)生的繪畫解讀去鼓勵孩子，認(rèn)可孩子，開啟學(xué)生創(chuàng)新思維，角度新穎，帶給我們更多的是啟發(fā)，啟發(fā)我們老師要做的就是一個懂孩子的美術(shù)翻譯大師，把大師的作品、專業(yè)知識翻譯給孩子，讓孩子易于接受，鼓勵孩子把自己的作品說出來，在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展個性。 　　張娟老師關(guān)于少兒繪畫技巧和創(chuàng)意的啟發(fā)課例都來自于自己的學(xué)校學(xué)生，每個課例主題都極具創(chuàng)新和啟發(fā)性，學(xué)生們的作品可以說是個性張揚(yáng)，精彩紛呈。這種有主題成系列的課題學(xué)習(xí)創(chuàng)作是真正將我們的美術(shù)核心素養(yǎng)落實(shí)到位的典范，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。 　　一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有把自己和集體融合在一起時才最有力量。云端美術(shù)線上教研活動為老師們再次搭建了跨越時空的教研平臺，用網(wǎng)絡(luò)教研助力教師專業(yè)交流與提升，真可謂是“云”端教研聚合力， “藝”起同行綻芳華，老師們在不斷地學(xué)習(xí)感悟中提升著自我。