【別樣構思驚墨客，多情逸趣落云箋】——臨沭縣蛟龍鎮(zhèn)中心幼兒園第十四期教學研討札記

小王老師呀！

<h1></h1><h1><div style="text-align: center;"><font color="#191919">鑿井者，</font></div></h1><h1><div style="text-align: center;"><font color="#191919">起于三寸之坎，</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#191919">以就萬仞之深。</font></div></h1> ? ?！ど暇€ <h3>　　教而不研則淺，研而不教則浮。應該說，教研是教學生命力的有力保障，只有將教研置于教育教學工作的關鍵位置，才能更好地將幼兒園教學和幼兒教育的真正生命力挖掘出來。</h3><p style="text-align: start;"><span style="text-align: center;"> ??園級引領，統(tǒng)一部署</span></h3><p style="text-align: start;"><span style="text-align: center;"> 我園教研組在龐瑞園長的組織引領下，借助暢享閱讀公眾號的推薦，線上閱讀《3-6歲孩子的正面管教》第二至三章，商討斟酌教研主題，設計教研方式，制定教研流程。</span></h3><p style="text-align: start;"><span style="text-align: center;"><br></span></h3> 悟文有感 <h3>　　有了提前預告和自主學習的鋪墊，對于王靜老師提出的議題，大家的回答積極而熱烈。老師們的交流讓本次線上教研一下子就達到了高潮。特殊時期，雖然無法像往常教研一樣大家面對面的交流，但親如一家的老師們見字如面，線上研討大家各抒己見，毫無保留的分享了各自所感所悟，特殊時期，特殊的交流方式，效果卻依然棒棒的。</h3> 例??理 <h3>　　研的方式在變、教的方式在變、學的方式在變，不變的卻是幼教人的初心。</h3><h3> 通過案例教研的方式，對正面管教進行深度思考、智慧碰撞，打開了教師們思想和表達的“窗戶”，迸發(fā)新的活力與生機。</h3> <h3>??案例一</h3><h3> 頑頑小朋友，自入學以來，一直不參加集體如廁，有尿也不進廁所，而是在外面的地上尿，老師多次引導，頑頑就是不聽、不進廁所；平時一遇到不如意的事就撒嬌、生氣；經(jīng)常會攻擊其他小朋友。老師與其家長多次交流，發(fā)現(xiàn)頑頑的父母非常溺愛孩子，孩子的要求都會盡量滿足。就頑頑的如廁問題，老師和頑頑媽媽交流希望一起引導孩子大小便進廁所,他媽媽說在家也引導過孩子就是不聽，最后他媽媽想出的辦法是給孩子拿個小馬桶放教室里讓頑頑用,被老師拒絕了。一直到放寒假，這個孩子還是在外面小便。</h3> <h3>??案例二</h3><h3> 文文小朋友性格內(nèi)向，不愛說話，交往能力也比較差，因為年齡的原因，已經(jīng)上了兩個小班，雖然入園時間長，但是還是不能很好的融入集體，幾乎每天早上入園都哭，戶外活動時經(jīng)常自己一個人坐在臺階上，不與其他孩子一起游戲，老師也經(jīng)常給予引導,組織活動時也給予了特殊的關注，但是效果不明顯</h3> 深度反思·一分鐘 <h3>　　行文至此，忽覺路漫漫其修遠兮，吾輩將上下求索。</h3><h3> “世上萬物，皆屬身外，惟有一樣東西卻能點入肌膚，融入骨髓，讓我們耳聰目明，志存高遠，這便是書”。相信本系列閱讀、案例與教研活動的開啟，能夠使老師們與好書為友，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀專業(yè)底蘊，并能夠廣泛地引領家長朋友們共聽共讀幼兒教育名著，最重要的是家園協(xié)作共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，真正的學以致用、實踐提升、為幼兒一生的健康成長奠基!<br></h3>