戮力同心并肩行愿把金針度與人

清平樂(lè)

<h3>——翠園東曉中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文備課組“停課不停學(xué)”掠影</h3> <h3>　　2020年，在盼望中拉開(kāi)帷幕，卻又給人以不期待的傷痛——正當(dāng)大家笑說(shuō)“愛(ài)你愛(ài)你”時(shí)，“新冠”疫情肆虐神州，仿佛要將大家拖入一個(gè)無(wú)底的深淵。好在大家能萬(wàn)眾一心忠于職守，共克時(shí)艱各擅所長(zhǎng)。最后我們獲得的是玉宇澄清，金甌無(wú)缺。</h3> <h3>　　而在此期間，每一個(gè)人都在盡著一分力做著一份事。具體到我們翠園東曉中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文備課組，我們八位老師依照“停課不停學(xué)”指揮，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌下，以年級(jí)為單位建立“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣營(yíng)”，探索特殊條件下的教育智慧與教育形式的妥當(dāng)結(jié)合。拓展視野，完善教研；提升效率，創(chuàng)新教法。多維溝通聯(lián)結(jié)師生，講求策略抓出實(shí)效。</h3> <h3>曉理曉我曉天下</h3> <h3>一</h3> <h3>　　我們都說(shuō)星星之火，可以燎原。而教師正是這樣一群人，他們高舉教育的火種，點(diǎn)燃孩子們的心靈之火，使他們?nèi)缓喝张?；我們都說(shuō)戮力同心，相向而行。而教師正是這樣一群人，他們互相攜手，經(jīng)常勉勵(lì)，就是要讓孩子們能明白“為者常成，行者常至”道理。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      為此，我們七年級(jí)的八位語(yǔ)文人結(jié)成了同盟，在語(yǔ)文的園地永耕不輟，力求日日新，又日新。在無(wú)止境的探尋中構(gòu)建自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我。</h3> <h3>每一個(gè)人都不是一座孤島</h3> <h3>王曉菁老師。她簡(jiǎn)約靜美，人淡如菊，懷著教育的熱心與智慧，深入淺出，把知識(shí)融入每一個(gè)孩子的心頭。</h3> <h3>陶丹丹老師。她干練而有凝聚力，不為物累。望之儼然，即之也溫。是一個(gè)用心喚醒每一個(gè)沉睡心靈的好老師。</h3> <h3>陳文穎老師。心地光明才華韞藏，又誨人不倦。如中天的滿(mǎn)月，灑下清輝，讓每一個(gè)趕路的孩子眼里都有光。</h3> <h3>彭曉玲老師。婉約而富有知性美，課堂上當(dāng)行當(dāng)止，自有定力。博觀約取給孩子們以知識(shí)的盛宴，自有回甘。</h3> <h3>蔣啟進(jìn)老師。耿直而爽快，富于教學(xué)的熱情和執(zhí)著，課堂平實(shí)而內(nèi)容精當(dāng)，時(shí)出妙語(yǔ)而旁涉詩(shī)詞書(shū)法。</h3> <h3>陳杰老師。志以淡泊明而節(jié)從樸實(shí)出，平時(shí)不茍言笑而用心于教學(xué)，著眼于工作而無(wú)旁騖，在人事上至簡(jiǎn)為要。</h3> <h3>代天才老師。年富力強(qiáng)而學(xué)養(yǎng)尤深。為人和氣做事踏實(shí)，立得腳定著得眼高，一片赤誠(chéng)化作了對(duì)孩子的良苦用心。</h3> <h3>劉文軍老師。閑看青山靜愛(ài)書(shū)，在教學(xué)上一直在努力追尋，盡力完善。愿奮一點(diǎn)駑鈍，作孩子們的竹杖芒鞋。</h3> <h3>　　多么湊巧的人事，多么有緣的情份。在三尺講臺(tái)上，我們無(wú)妨學(xué)八仙，各施一份神通；在備課教研中，我們卻能通力合作，可聚沙而成塔。</h3> <h3>二</h3> <h3>　　“有一分光，發(fā)一分熱”，是我們盡我所能的最樸實(shí)表達(dá)。所以，在“停課不停學(xué)”的特殊時(shí)段，我們心懷一份熱望，敬業(yè)樂(lè)群，站好自己的崗，希望孩子們也能如向陽(yáng)而生的草木一樣快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。誠(chéng)然，網(wǎng)課與課堂教學(xué)有太多不一樣，沒(méi)有情境，缺乏互動(dòng)，學(xué)生還不夠自覺(jué)自律，老師很難在上課時(shí)及時(shí)督促到走神的學(xué)生，用眼神勉勵(lì)到求知的學(xué)生等等。但環(huán)境的不完美正是師生撥節(jié)共生的契機(jī)。</h3> <h3>　　記得有這樣一個(gè)故事：一個(gè)夜行人在摸黑趕路，途徑之處很多石頭，大小不一而甚為硌腳，忽于夜空傳來(lái)一陣勸告：揀幾塊吧，要不然黎明到來(lái)時(shí)，你會(huì)后悔的。于是行人心懷疑慮，應(yīng)付式的撿了幾小塊放在口袋。黎明時(shí)好奇的打開(kāi)口袋，發(fā)現(xiàn)竟是金子?；诓欢鄴稙樗閴K。</h3> <h3>　　慶幸的是，孩子們不是那夜行之人，冥頑不可教化而又孤身無(wú)援執(zhí)于己見(jiàn)，他們有的是相向而行的同伴朋友，配合督促的父母；我們的教育環(huán)境也不是漆黑的夜空；而我們的教師更不是那空谷傳響的虛語(yǔ)——他們引領(lǐng)，也并肩，甚至推行??</h3> <h3>獻(xiàn)花、打卡、查看作業(yè)</h3> <h3>諄諄教誨、言在耳畔</h3> <h3>老師的源頭活水</h3> <h3>盡職盡責(zé)地好老師</h3> <h3>老師的讀書(shū)筆記，言傳身教，在引領(lǐng)</h3> <h3>同學(xué)的聽(tīng)課筆記，橫平豎直，在回響</h3> <h3>　　當(dāng)然，一切教育都應(yīng)重行動(dòng)，以事實(shí)說(shuō)話(huà)。在學(xué)校工作中有王曉菁老師的指導(dǎo)，教研中有蔣啟進(jìn)老師的規(guī)范，教學(xué)中有陶丹丹老師的督促，同時(shí)，還有其他五位老師的通力合作。共商教學(xué)計(jì)劃，不足之處隨時(shí)修訂；當(dāng)然也配合測(cè)試，家長(zhǎng)關(guān)注；同時(shí)，還有自新奮進(jìn)的同學(xué)。概言之，我們不是坐而論道，而是積跬步達(dá)千里，以水滴致穿石。</h3> <h3>兢兢業(yè)業(yè)，隨時(shí)保持微笑</h3> <h3>每周計(jì)劃，提綱挈領(lǐng)</h3> <h3>家長(zhǎng)督促小孩測(cè)試，美美的留影</h3> <h3>花季雨季</h3> <h3>三</h3> <h3>　　非常時(shí)期，非常舉措。我們知道孩子們身處花季，明媚嬌艷。我們也明白，所有的果實(shí)都曾經(jīng)是花朵，但不是每一朵花都能成為果實(shí)。所以，我們七年級(jí)語(yǔ)文備課組，八人同舟，齊心協(xié)力，度孩子以金針，莫存風(fēng)吹花落之嘆。</h3> <h3>清香益遠(yuǎn)，枝頭遙想</h3>