【讀書感悟】洗盡鉛華見本色歲月流年始成金——讀《陶行知教育文集》回眸五十年人生歲月

鴻鵠

生活即教育社會即學(xué)校教學(xué)做合一 ——陶行知 2019年末“漫讀軒”讀書興趣小組在總結(jié)會上為大家準(zhǔn)備了假期共讀書目《陶行知教育文集》。當(dāng)看到這本598頁的教育文集時，我內(nèi)心的血液就涌動著一種澎湃的沖動。“捧著一顆心來，不帶半根草去”“行是知之始，知是行之成”、“沒有愛就沒有教育”的名言一一在腦海中浮現(xiàn)。 伴隨著2020新年鐘聲的敲響，一個特殊的年份，一個特殊的時期來臨，讓我們居家抗疫，也讓我宅在家中平靜的細(xì)細(xì)拜讀，用心領(lǐng)悟陶行知老先生的教育思想。1893年出生在中國社會底層的陶行知，為改變中國貧窮落后的面貌，創(chuàng)造一個四通八達(dá)的社會，以金陵大學(xué)第一名的成績留學(xué)美國，后進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院主攻教育，回國后將杜威老師“教育即生活”的教育理論加以改造，形成了“生活即教育”，“社會即學(xué)校”，“教學(xué)做合一”的“生活教育”理論，籌建了南京曉莊師范，主張平民教育、大眾教育，期望通過教育來救國救民。在民國時期的動蕩年代，他面對人民水深火熱的生活，面對血雨腥風(fēng)的抗日戰(zhàn)場，面對蔣介石通緝的生死逃亡，面對國共兩黨對立的斷壁殘?jiān)?，他依然用一種拓荒者的精神和探險家的勇氣為中國教育盡心竭力，多方奔走，到處演講，終因勞累過度和受刺激太深，1946年7月26日在上海突發(fā)腦淤血病逝，享年53歲。陶老的一生是輝煌的一生，是名垂青史的一生，上海人民以“民族之魂，教育之光”的錦旗覆蓋遺體。毛澤東主席盛譽(yù)他為“偉大的人民教育家”，周恩來總理評價他為“無保留追隨黨的黨外布爾什維克”，美國布萊恩庫朋贊譽(yù)他：陶行知教育思想不僅是中華民族教育史上的一枝奇葩，也是世界教育之林的一面旗幟……這是人們給予陶老為中華民族乃至世界教育大業(yè)，嘔心瀝血、鞠躬盡瘁，死而后已的崇高精神和人生價值的高度評價。跟隨陶老的教育思想追憶教育逝去的時光 出生在文革興盛時期，成長在改革開放的春天，生活在社會主義新時代，我的人生已走過半個世紀(jì)。50年歲月滄桑，50載流年歲月，今天深入閱讀陶老的教育思想，方知身在其中，才覺其味。幼兒時代的教育 陶老在民國時期就創(chuàng)建了幼稚園，1931年陶老在“中華民族之出路與中國教育之出路”一文中寫道“中華民族之最根本之出路，即中國教育之最根本之出路。故中國現(xiàn)代教育者之最大責(zé)任是：教人少生小孩子?！彼氖嗄旰螅?976年文革結(jié)束，不滿六周歲的我，走進(jìn)了學(xué)校幼兒班，開啟了我的學(xué)生時代。那時候每個家庭孩子都很多，少的3、4個，多則8、9、10幾個。幼兒班只有一個班級，很多年齡相差一兩歲的兄弟姐妹都和我在一個班讀書。學(xué)校是泥草房，學(xué)生的桌椅是用長木板搭建或訂做的，沒有書桌洞，幾個孩子擠在一起上課。那時很多孩子沒有像樣的書包和文具，一個小本7分錢，一個大本1毛錢，一支麻子鉛筆2分錢，一塊橡皮2分錢，有很多孩子都沒錢買。那時的幼兒班對家庭既沒有負(fù)擔(dān)，也沒有壓力都是免費(fèi)的，我們每天無憂無慮，只管上學(xué)就好。雖然在當(dāng)時中國人口計(jì)劃生育現(xiàn)狀還沒有達(dá)到陶老所倡導(dǎo)的“教人少生孩子”的教育思想目的，但孩子們的幸福指數(shù)還是相當(dāng)高。小學(xué)時代的生活 接受了兩年幼兒園的教育，1978年隨著黨的十一屆三中全會，吹響改革開放的號角，年滿7周歲的我，開始了小學(xué)生活。那時班級里就有標(biāo)準(zhǔn)的木制課桌和長條凳子，兩三個同學(xué)坐一桌。小學(xué)只開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育五門課程。初中、高中也和我們在同一個校園，學(xué)校會組織他們參加一些集體勞動為學(xué)校創(chuàng)收，我們低年級的孩子都不參與。記得在一年級的時候?qū)W校還給我們每個人買過棉膠鞋，直到1981年上學(xué)期，學(xué)校都是不收取任何費(fèi)用的，我們都過著幸福的教育生活。但隨著改革的深入，農(nóng)村土地分產(chǎn)到戶，教育體制也發(fā)生了變化，中小學(xué)、高中陸續(xù)獨(dú)立建校辦學(xué)，學(xué)校開始向?qū)W生收取書費(fèi)，一學(xué)期少的大約兩三塊錢，多的五六塊錢，到了四、五年級的時候又增加了學(xué)雜費(fèi)和勤工儉學(xué)費(fèi)，五年級還增加了自然、歷史兩門書本費(fèi)。錢雖然不多，但在當(dāng)時對于人口多、收入低、孩子多的家庭還是有很大的困難。冬季同學(xué)們還要從自己家里帶燒材或者老師領(lǐng)著去山上用爬犁或人力車?yán)瓱娜∨?，這期間很多同學(xué)因家里交不起書費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)或因?qū)W習(xí)成績不好，就逐漸輟學(xué)或留級。那時的孩子無故輟學(xué)和留級也是常有的事，在我讀中學(xué)甚至到普及義務(wù)教育之前還都存在，以至于在我參加工作后全國還開展普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲的“兩基”工作。而陶老先生在1932就確定了“十年之內(nèi)，使十二歲以上二十五歲以下一萬萬不識字之人民，受一千基礎(chǔ)字所代表之共和國民的基礎(chǔ)教育”的平民教育目標(biāo)，這是平民教育從局部試驗(yàn)變?yōu)槿珖\(yùn)動的起點(diǎn)，五十年后我們才順利開展和實(shí)施。中學(xué)時代的夢想 1977年我國恢復(fù)高考，1983年進(jìn)入我的中學(xué)時代。我所在的農(nóng)村中學(xué)1980年建校，泥草房的校舍，光徒四壁的校園，沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和資源，課堂上老師一支粉筆一本書是常態(tài)。記得數(shù)學(xué)老師在講正弦、余弦以及和圓有關(guān)的知識時，沒有圓規(guī)就用手指做圓點(diǎn)畫圓，理化生老師在課堂上沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作，所謂“紙上談兵”。雖然老師們教學(xué)手段和策略與陶老“教學(xué)做合一”的教育思想完全相悖，但同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情都很高，因?yàn)榇蠹倚闹杏袎粝耄枷胗弥R改變命運(yùn)。當(dāng)時同學(xué)們報(bào)考熱門還不是普通高中，大多數(shù)優(yōu)秀生會選擇師范或中專，因?yàn)楫厴I(yè)以后可以直接就業(yè)，這對于農(nóng)村孩子是最實(shí)惠的一條求學(xué)途徑。從1980——2000年二十年間，全國普通中等師范為中小學(xué)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，他們正肩負(fù)著民族教育復(fù)興的使命。而陶行知老先生在國民1926年的南京就籌建了后來馳名中外的曉莊師范，比新中國普及師范院校早了五十多年。雖然經(jīng)過三年中學(xué)的刻苦學(xué)習(xí)，我沒能實(shí)現(xiàn)考入師范院校的夢想，但我以優(yōu)異的成績考取了在編代課“草根”教師，后又在招考中轉(zhuǎn)為正式教師，如今我已在育人崗位上走過了35年光陰歲月。育人使命在肩 1986年參加工作之初，農(nóng)村學(xué)校還分一類校和二類校，二類校是復(fù)式班教學(xué)?，F(xiàn)在回想起當(dāng)年所在二類校的工作環(huán)境，可以編成一段順口溜：“一所二類校，距家20里，常年沒有路，四季出入難。校舍兩間房，有門沒有窗，冬季塑料蒙，夏天敞風(fēng)道。取暖沒有煤，只能燒稻草，一只大油桶，兩間茅草屋。幾張學(xué)生桌，一塊木黑板，20幾個娃，六個教學(xué)班，你我各一半，兩位老師教，上班農(nóng)家住，放假才回家。”這樣的條件雖然艱苦，但也正是在踐行陶老所提出的平民化的“生活教育”思想。在這樣的環(huán)境中我和孩子們生活了三年，后來因工作需要，我調(diào)轉(zhuǎn)到一所一類校工作。當(dāng)時一類校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件和設(shè)施都要好一些，教學(xué)中我可以利用膠片、投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備輔助教學(xué)，使課堂更靈動。課下和休息日我可以用鐵筆、鋼板、刻蠟紙，用油墨為孩子們印制復(fù)習(xí)題和學(xué)習(xí)資料，使孩子們在學(xué)習(xí)書本知識外，還能掌握和了解更多元的知識體系。也就從這時起，我在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域逐漸嶄露頭角，教學(xué)成績連續(xù)多年名列全鄉(xiāng)榜首，并多次參加省市縣各級教學(xué)活動，多次榮獲省市縣級學(xué)科骨干、能手、學(xué)科帶頭人等稱號。三十多年的教學(xué)實(shí)踐也讓我深刻體會到陶老提出的生活教育與教學(xué)做合一“我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書”的總要求教育思想。2000年之后教育體制又進(jìn)行了多次改革，合屯并村，合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)，教育優(yōu)化重組，但始終沒有改變我不忘教育初心，牢記育人使命的工作信念。把有限的教育生命，投入到無限的教育工作中，為鄉(xiāng)村教育做貢獻(xiàn)是我人生永恒的主題。雖然已到知天命的年齡，但我還是要跟隨我們的團(tuán)隊(duì)在“漫讀軒”的散漫閱讀中砥礪前行。在陶行知老先生教育思想的指引下，在本職崗位上讓扎根鄉(xiāng)村一線的教育生命，散發(fā)出余暉的光芒！