<h3>那是一個(gè)工人不好好做工，農(nóng)民敷衍了事地種田的動(dòng)亂年代。<br>至于學(xué)校，老師們被各種政治口號(hào)鎖住手腳、不敢授業(yè)，或者說(shuō)也借機(jī)偷懶？反正有工資發(fā)。<br>結(jié)果就是先生不好好教學(xué)，學(xué)生們更是無(wú)心讀書(shū)的歲月。<br>讀過(guò)一個(gè)老三屆的大哥寫(xiě)的一段話，大意是：對(duì)應(yīng)于一個(gè)國(guó)家，一段歷史上的動(dòng)亂，或者某些人宣稱的‘失誤’等，如果時(shí)間暫短-----按歷史長(zhǎng)河計(jì)，可以很快彌補(bǔ)損失，恢復(fù)元?dú)?；但是?duì)應(yīng)渺小的個(gè)人，暫短的生命，往往就是一生命運(yùn)的改變。正是那句話：哪怕只是歷史上的一粒小小塵埃，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，可能就是滅頂之災(zāi)！<br>那些‘老三屆’、包括所謂的‘新三屆’的一代青年，整整十年，在一個(gè)人最好的青春歲月，他們又在哪里？天下之大，放不下一張書(shū)桌！毀掉了整整一代人！誰(shuí)之罪？<br>部隊(duì)子弟，我的哥哥、姐姐們是當(dāng)時(shí)最好的前途----參軍到部隊(duì)；那些百姓家中的孩子們呢？尤其是那些曾經(jīng)學(xué)業(yè)優(yōu)秀，或者還是想上進(jìn)的青年……現(xiàn)在有個(gè)時(shí)髦的詞語(yǔ)：階層固化。那個(gè)年代難道不是如此？<br><br>相比之下，我們還算幸運(yùn)，至今我也要深深地感謝所有給我傳道授業(yè)的老師們！干校的附屬中，小學(xué)，我們遇見(jiàn)的又是怎樣的一批特殊的先生？<br>他們基本都是現(xiàn)役軍官，曾經(jīng)授課于南京軍事學(xué)院，總高步校等部隊(duì)著名院校，學(xué)員是當(dāng)時(shí)的我軍中、高級(jí)軍官。當(dāng)然，干校小學(xué)時(shí)也有我老媽這樣的曾經(jīng)受過(guò)良好教育的“家屬”。教我們這些孩子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)知識(shí)儲(chǔ)備綽綽有余；最重要的是他們的責(zé)任心，在中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶下的、做人的基本良心！<br>那個(gè)年代，各種大小“帽子”，很多人深受其害；中國(guó)人熱衷于內(nèi)斗的劣根性、人性陰暗的那一面登峰造極，得權(quán)勢(shì)者瘋狂打壓。<br>這些老師們，前途未明，各種‘小辮子’：諸如出身不好，本人有‘歷史問(wèn)題’，而有人僅僅由于仗義執(zhí)言……；面對(duì)的是自己或者家人可能正在被‘審查’，有的人可能將會(huì)被以各種借口強(qiáng)迫轉(zhuǎn)業(yè)。頭頂一片烏云，但是他們?nèi)耘f是兢兢業(yè)業(yè)；不歧視，不打壓，也絕不特別關(guān)照任何一個(gè)孩子；你做的好，收到的是表?yè)P(yáng)；學(xué)習(xí)不努力，表現(xiàn)差，沒(méi)有疾風(fēng)暴雨，你自己就會(huì)感到壓力。<br>也感謝當(dāng)時(shí)的干校領(lǐng)導(dǎo)，我們那時(shí)的學(xué)校，至少?zèng)]搞那套‘毀人不倦’的政治套路。同時(shí)，窮鄉(xiāng)僻壤之地，相對(duì)封閉的小環(huán)境，正如大海波濤洶涌中的一個(gè)孤島。學(xué)校教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，一切按照教學(xué)進(jìn)度，正常進(jìn)行；這是亂世中的一片凈土，世外桃源。<br>從今天的眼光看，比起那些重點(diǎn)中學(xué)的老師，他們?cè)诮虒W(xué)方法，手段等各方面都有一些差距。但是，他們首先從大義上來(lái)說(shuō)，讓我們知道了什么是人類的基本良心，正義感，個(gè)人的尊嚴(yán)，自信心的建立，對(duì)于別人的尊重等等。<br><br>這一批老師遠(yuǎn)談不上神馬風(fēng)流世子，才華橫溢，所謂的‘大師’，也是沒(méi)有；但是他們有做人的基本準(zhǔn)則，正義感、責(zé)任心極強(qiáng)。<br>當(dāng)然，我想他們也有一點(diǎn)私心：自己的孩子也在其中，教學(xué)時(shí)怎么肯疏忽，不盡力？在這樣的老師們的引導(dǎo)下，當(dāng)然不可能脫離時(shí)代，“突出政治”必然會(huì)有。<br>孩子們之中，發(fā)奮苦讀者，吊兒郎當(dāng)?shù)亩即嬖?。但是正常的教學(xué)程序得到保證，知識(shí)的積累天天進(jìn)行。</h3> <h3>干校附屬中小學(xué)舊址</h3> <h3>可記否？那掛在教室門(mén)口小操場(chǎng)上，用一段舊鐵軌做成的，天天敲響的上下課鐘聲？學(xué)生可以直接跑到老師家中求疑，解惑，只要你肯學(xué)習(xí)，就是先生們的欣慰；課后作業(yè)，煤油燈下的奮筆疾書(shū)，甚至有時(shí)被熏黑了的面孔？（干校當(dāng)時(shí)條件極差，晚上基本沒(méi)電），完成<br>一天功課后的小小的喜悅……<br>嚴(yán)肅認(rèn)真的期末考試結(jié)束，終于放假啦！那是一個(gè)學(xué)期，完成學(xué)業(yè)后的放松；可嘆課后無(wú)書(shū)可讀，一片文化沙漠，何處能有綠洲？<br>也有發(fā)小感慨：后來(lái)能在78年恢復(fù)高考后，終于趕上這班車，得益于---也可以說(shuō)萬(wàn)幸有干校這幾年的初中學(xué)習(xí)，打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。回到北京后的高中，眾所周知，在那個(gè)年代，除了‘學(xué)工、學(xué)農(nóng)’，能學(xué)到神馬？能保證學(xué)生天天到校，不去社會(huì)上游蕩，已經(jīng)是家長(zhǎng)燒高香，老師暗自慶幸的事了。<br><br><br>50年過(guò)去，歲月匆匆，讓我來(lái)試著回憶這些可敬的先生們---當(dāng)然，還有女士：<br>教我們語(yǔ)文的是前文已經(jīng)提過(guò)的梁老師，人有些胖，和藹可親滴說(shuō)著一口標(biāo)準(zhǔn)的‘山東普通話’；初一時(shí)在保持正常的教學(xué)進(jìn)度下，他重點(diǎn)讓我們練習(xí)了記敘文的寫(xiě)作；初二時(shí)張<br>勁的老爸張老師，上海人，不茍言笑，相當(dāng)嚴(yán)肅；又讓我們對(duì)議論文登堂入室。我的作文曾經(jīng)在各年級(jí)朗讀，這固然與我自幼就是個(gè)書(shū)蟲(chóng)兒，相對(duì)于同齡人在知識(shí)儲(chǔ)備上提前了一步有關(guān)，當(dāng)然與天賦也有點(diǎn)關(guān)系；今日看來(lái)，真的沒(méi)什么可炫耀的。<br>但是時(shí)至今日，仍能回憶起：梁老師的課上、課下鼓勵(lì)，我的作文上面他批畫(huà)的那些紅圈圈，驚嘆號(hào)！當(dāng)他在全班面前高聲朗誦我的作文時(shí)，坐在椅子上的少年，表面平靜，內(nèi)心激蕩。孩子是要正面表?yè)P(yáng)，要激勵(lì)的，必然激發(fā)百尺竿頭，更進(jìn)一步的決心。順便說(shuō)一句，俺老媽對(duì)我的評(píng)價(jià)，套用古人一句話：好讀書(shū)而不求甚解。長(zhǎng)大后呵呵一笑，前人對(duì)這句話也有多種釋義哦；望文生義是一般人的通病。<br>教我們數(shù)學(xué)的前后有好幾位：張鳴，張為老爸風(fēng)度翩翩，頗有大學(xué)教授的風(fēng)采；趙楊老師，面善心慈的一個(gè)小老頭兒，你無(wú)論何時(shí)到他家請(qǐng)教問(wèn)題，總是呵呵一笑，大家一起坐下探討；張寧寧的老爸張老師，思維敏捷，教學(xué)很有邏輯。記得有一次，期末考試數(shù)學(xué)題相當(dāng)難，我正在面對(duì)最后一道大題苦苦思索，總感覺(jué)算式那里不對(duì)？張老師慢慢踱到我的身后，看了幾分鐘，手指頭在卷面上某處輕輕一敲，我仔細(xì)檢查，突然豁然開(kāi)朗，順利完成。這是善意的提醒，還是老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)？我知道他對(duì)我相當(dāng)喜愛(ài)與欣賞，亦或是…..呵呵。<br>林濤的爸媽都曾經(jīng)在國(guó)外使館擔(dān)任翻譯，也先后擔(dān)任我們的英語(yǔ)老師，特別是女士黃老師，嬌小美麗，一口柔柔的，標(biāo)準(zhǔn)英音（她是我所有中學(xué)英語(yǔ)教師里英音最純正的），我們獲益匪淺。<br>我最后畢業(yè)于UIBE外貿(mào)專業(yè)，至今也和老外直接交流。就在那個(gè)讀書(shū)無(wú)用的年代，老師的潛移默化，已經(jīng)種下了一顆一定要看看外面的世界有多精彩，走出國(guó)門(mén)的小小野心。<br><br>這里我也想多啰嗦幾句：全世界的學(xué)校都一樣，-----并不是每個(gè)學(xué)生都是讀書(shū)種子。優(yōu)秀的學(xué)生永遠(yuǎn)是少數(shù)，有人資質(zhì)平平，有的學(xué)生根本就不想讀書(shū)！在我小學(xué)直至大學(xué)的同學(xué)里，不思進(jìn)取，調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)很差的大有人在。世界本來(lái)就是多元化的，承認(rèn)差異，這是客觀存在。<br>問(wèn)題的關(guān)鍵是：為何是‘焚書(shū)坑儒’？知識(shí)分子被殘酷迫害，‘讀書(shū)無(wú)用’反而成了光榮？那些年，只有一條單行道。對(duì)那些熱切地想讀書(shū)的莘莘學(xué)子，又是怎樣的噩夢(mèng)？有多少人的命運(yùn)因此被改變？<br>古今中外，人生的際遇，自己后天的努力，機(jī)會(huì)，運(yùn)氣等等，……博學(xué)多才不見(jiàn)得成功，<br><br>一個(gè)文盲也可能上位！可是，這代表了什么？</h3>
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