相約線上共學習云端分享促成長 ——記于松建老師《琥珀》一課有感

望穿秋水

一本好書就像一盞明燈， 它能給我們照亮人生的前行之路； 一節(jié)好課就像一件藝術品， 它能讓人津津樂道、回味無窮。 　　2020年的春天注定是一個難忘的春天，突如其來的疫情，打亂了人們生活的節(jié)奏。雖延遲了春季新學期的開學，暫時阻止了孩子們走進校園的腳步，但卻阻擋不了教師們線上專業(yè)學習成長的步伐和熱情。4月28日，我有幸觀摩學習了黑龍江教師發(fā)展學院組織的國家級中小學名師線上教學示范課公益講課活動，聆聽了于松建老師所執(zhí)教的《琥珀》一課，深深的被于老師的教學風格和教育理念以及扎實的語文素養(yǎng)吸引了，并在課后認真傾聽了鄭丹主任對本節(jié)課的點評。居家網(wǎng)課的日子里，能夠觀看名師直播課，提升自我，實乃一件幸事。無論是名師授課，還是專家點評都讓我如沐春風，受益匪淺，下面談談我聽課后的幾點感受。 夯實基礎，方法巧妙 　　在探究新知階段，于老師非常注重夯實基礎。我最喜歡的是于老師讓同學們看詞語想象畫面，看圖片想詞語，在輕松的學習氛圍中，引導學生運用聯(lián)想的思維方式理解詞語，怎一個“妙”字了得。他從《琥珀》課題開始入手，利用同偏旁的方法引導學生理解學習“琥珀”這兩個字，巧妙地為學生學習下文做好了一個鋪墊，在第一次讀文之后進行了詞語的檢測，然后又帶著學生范讀詞語。不僅給學生充足的時間去讀詞語和課文，更有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力。將來我在處理基礎知識方面要學習于老師這種既巧妙又具實效的教學方法。 問題入手，滲透學法 　　于老師在教學中致力于指導學生從基礎學習到深度學習：提出問題，有目的地讀課文；提出有價值的問題，深入研讀課文；帶著問題讀文，幫助學生解決問題。于老師這種“老課文”“新教法”的處理方式另我打開眼界為我指點了迷津。這也是我最佩服于老師的地方，因為于老師一直是在指導，而且是有深度的指導，滲透學法，真正做到把課堂還給學生。 　　他首先是回顧了四上第二單元學到的提問法，讓學生閱讀時從不同角度去思考，提出自己的問題，建立單元意識，將上下冊課文產(chǎn)生呼應，從而建立課文之間的聯(lián)系，隨后讓學生默讀課文，在《問題清單》中提出不懂的問題，然后把提出的問題進行匯總，從而在學生的頭腦中形成文章的主體脈絡。 接下來于老師又將問題進行提升，歸納總結出關鍵詞：推測，這一高度概括一下就將文章的主旨清晰的表達出來。　 　　師生共同了解了推測的意思，并由學生抽絲剝繭般的將問題一一解決，先是找出了7處推測的地方，又分別引導學生找出推測的依據(jù)，如此這般將針對課文內容提出的問題一一解決。整節(jié)課學生如爬樓梯一樣，一個臺階一個臺階，一個問題接著一個問題，一個依據(jù)接著一個依據(jù)，層層深入，充滿了思維的挑戰(zhàn)，也激發(fā)了他們探索的欲望?！?lt;/p> 拓展延伸，超越文本 　　于老師不愧為名師，在完成對課文的梳理后，于老師又向更高的目標出發(fā)，他讓學生結合課文的推測以及找到的依據(jù)，口述琥珀的形成過程，平常這樣的問題我都會以作業(yè)的形式布置下去。有一名學生口述時遺漏了琥珀產(chǎn)生的要素，在于老師及時引導下得到補充，堪稱完美。而對于沒有解決的問題則以作業(yè)的形式由同學們課下去上網(wǎng)以及觀看課外書的方式解決，同時還把《十萬個為什么》這本書推薦給學生們，巧妙的將課內學習與課外知識的補充有機結合起來，達到語文學習的又一個高度?！　?lt;/p> 以此為鑒，反思自我 　　《琥珀》一課是部編語文四年級下冊第二單元的一篇科普文章，一般對于這樣的文章我常有無從下手之感，聽完于老師的課，讓我耳目一新，仿佛給我的語文教學打開一扇窗。也讓我想到了“授人以魚，不如授人以漁"這句話。自上網(wǎng)課以來，我們都很忙碌，忙著備課，忙著找重難點，忙著怎樣向30分鐘要質量，但卻忽略了孩子能力的培養(yǎng)，今天細細想來，不培養(yǎng)學生學習語文的能力，我們的課堂真的不夠充實。榜樣的力量是無窮的，于老師的專業(yè)引領必將成為我以后語文教學路上的一種指引，我也期待在研學中不斷進步。 方法分享，建立意識 　　在課后，于老師還進行了有針對性地說課，他三方面的自我點評更是讓我對整套教材的課標有了一點點新的理解。首先教師要有文本意識，對教材要有長時間的閱讀，找到全文的核心；其次教師要建立單元意識，每篇課文不是孤立存在的，是為單元的語文要素而服務的，找到單元里課文之間的聯(lián)系，引導學生自主梳理，提出問題；最后教師要有教材意識，找到教材的原生價值才能找到教材的教學價值。于老師的每一句話都是那么鏗鏘有力、直擊內心，我從中知道了作為一名語文教師一定要反復研讀教材，學會整合、重組單元內容，抓住單元的語文要素，培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀時積累思考習慣，這樣才能扎扎實實上好一節(jié)語文課。 精湛點評，引領成長 　　最后，鄭丹主任對本節(jié)課以《學起于思，思源于疑》為題進行了精湛的點評。鄭丹主任從“夯實基礎，妙趣橫生；學有指導，教有深度；思維進階，實現(xiàn)基礎學習向深度學習轉化”三方面高度肯定了于松建老師的業(yè)務能力和語文素養(yǎng)！鄭丹主任的評價真可謂是一語中的，恰如其分。在評課中鄭主任也與廣大教師交流了線上教學有效進行的方法。兩位老師通過云端分享，使我對如何把握統(tǒng)編版教材，如何高效地進行線上教學、線上輔導，有了更直觀、更清晰的認識，為線上教學進一步開展拓寬了思路。 　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在這居家學習的特殊時期，我雖然不能與專家們面對面地進行交流溝通學習，但我們可以通過屏幕相約在線上，分享優(yōu)秀老師的引領。這場網(wǎng)絡公益課如及時雨般，給了像我這樣的中年教師一個很好的學習和成長的機會，讓我們足不出戶就能學習到新的理念，這無疑對我們的以后教學是一個很好的指路明燈。在今后的教育教學中，我會一直跟隨專家、名師的腳步，跟上線上教學的節(jié)奏，帶領學生創(chuàng)造一個不一樣的課堂。沒有什么可以阻擋春天的到來，沒有什么可以阻擋我們學習的腳步，在成長路上我們會越走越快，越走越穩(wěn)。 作者：邱曉麗作者單位：黑龍江省黑河市孫吳縣第一小學通迅地址：黑龍江省黑河市孫吳縣第一小學聯(lián)系電話：13351468234個人簡介： 邱曉麗，本科學歷，小學一級教師，四年級班主任、語文教師，縣級骨干教師。在教育教學中全身心為孩子們服務，曾榮獲“縣級德育先進個人”“縣級優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。