走進名師課堂，感受名師風采。 ——觀摩名師線上教學示范課心得體會

你若盛開

4月28日，通過省教育發(fā)展學院組織的網(wǎng)絡(luò)培訓，我有幸聆聽了國家級名師于松建老師的精彩授課《琥珀》和研究員鄭丹老師的深度點評，收獲頗多。 《琥珀》是四年級下冊閱讀策略單元的起始課文，單元語文要素是訓練學生“閱讀時提出不懂的問題并試著解決”。 在基礎(chǔ)學習部分，于老師對字詞的處理細致扎實，從字的讀音、寫法，再到字的意義，環(huán)環(huán)相扣，講解透徹，又啟發(fā)聯(lián)想，引導運用，不但實現(xiàn)了語言與思維的共生，更激發(fā)了學生學習語文與字詞的興趣。 從課題開始，偏旁解字，突出琥珀的珍貴。 看畫面想詞語，讓語言與思維能力、想象能力碰撞出火花。 “餐”重點指導易錯筆畫的書寫。 多音字辨析，既關(guān)注新知接受，更強調(diào)區(qū)分和運用。 在文本學習部分，于老師聚焦帶有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，設(shè)計了有梯度的三次閱讀。從一讀發(fā)現(xiàn)問題，到再讀提出有價值的問題，再到三讀解決問題，帶領(lǐng)學生去體驗解決問題、獲得解決問題方法的快樂，實現(xiàn)了思維的進階和基礎(chǔ)學習向深度學習的轉(zhuǎn)化。 從已知入手，喚醒學生之前的學習記憶。 問題清單清晰簡潔，便于學生分類提出問題。 巧妙的把學生的問題轉(zhuǎn)化為書中文本的內(nèi)容，讓學生走進文本，在文本中尋找答案。 抓住一個關(guān)鍵詞，輻射并帶動全篇。 找關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗，為推測的內(nèi)容找依據(jù)， 把沒有解決的問題留到課后，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外、由一篇到一類文章的遷移。 綜觀整節(jié)課，于老師始終關(guān)注語文核心素養(yǎng)，突出教學重點，重視方法指導，既旁征博引，妙趣橫生地的完成了字詞學習任務(wù)；又依托文本，通過問題清單和關(guān)鍵詞，引領(lǐng)學生梳理并解決提出的問題，落實了單元語文要素。 于老師的課為我提供了太多值得學習的內(nèi)容，也讓我深刻認識到：作為一位語文教師，必須具備深厚的文化底蘊和精準的教材解讀能力，才能高屋建瓴、揮灑自如，創(chuàng)造出充滿智慧、妙趣橫生的課堂。