霞思云想之語文筆記（十三）

聶廣琴

聶廣琴老師這節(jié)課，導(dǎo)語直接扣題：“長江水啊，你從世界最高處的唐古拉山脈各拉丹東雪山奔流而來”，吟詠出一系列描寫長江的詩句，大氣磅礴。然后用視頻介紹各拉丹冬，冰川形態(tài)萬千，流水走出冰川，匯集成萬里長江，從億萬年滄海桑田中流到今天。形象直觀！接著介紹了作者馬麗華和她寫這篇文章的機緣——1987年3月上旬，作者跟隨中影攝制組走進各拉丹東，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下了這篇游記。接著，介紹了這篇文章的文體——游記及其三要素：所至、所見（聞）、所感。在此基礎(chǔ)上，提出問題引領(lǐng)學(xué)生思考：作者去了各拉丹東的哪里？分別看到、聽到了什么？作者有哪些感悟和思考？在掃除字詞障礙后，聽讀課文，關(guān)注“所至”，探尋“旅行之美”：1、本文是按照怎樣的順序組織材料的，寫了什么？2、本文按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換來組織材料，也是以“我”的游蹤來組織材料。然后讓學(xué)生朗讀課文，關(guān)注所思，探尋“原始之美”：讓學(xué)生在朗讀的時候勾畫作者行蹤、賞景角度、見聞感受。用“第幾段哪幾句話，從……角度，運用……修辭，寫出景物……特點，體現(xiàn)出作者的……思想感情”的句式說出自己的感受。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，總結(jié)出各拉丹東景物的特點——形態(tài)多樣，光彩奪目；瓊瑤仙境，晶瑩潔白；圖案多樣，自成天地；連綿遼闊，浩浩蒼蒼；高俊威武，變化多端。最后用馬麗華《藏北啟示》里的話結(jié)束：“大自然并不因也不為誰的存在而存在，即使沒有人類，它依然萬古長存。萬千物象合成一個自然，萬千物象又都是自然之子。大自然如此無一遺漏的包容了一切，當(dāng)然包括微不足道的人類，當(dāng)然也包括了更加微不足道的個人命運，以及通常我們所稱之為欣悅或苦惱的幸與不幸。”聶老師對課堂節(jié)奏的掌控駕輕就熟，語言如行云流水，輕松自然，俏皮可愛！課堂上時時洋溢著青春的活力！ 聶廣琴老師《在長江源頭各拉丹東》這節(jié)課，緊扣文體——游記的特點導(dǎo)入課文：旅行，是我們認(rèn)識世界的一種方式，也是一種閱讀。而閱讀又何嘗不是一種旅行呢？然后用一段視頻展現(xiàn)了人類一次探尋長江源頭的歷程，千年雪域被揭開了神秘的面紗，“這不是錦上添花的一筆，而是石破天驚的一舉。打破了千古懸疑，補充了歷史的遺憾。”給學(xué)生奉獻出了一場視覺盛宴！然后引領(lǐng)學(xué)生進入第一個流程的學(xué)習(xí)：探尋原始之美——朗讀課文，關(guān)注所見。拋出問題：讀10、11：作者是怎樣描寫各拉丹東的冰塔林的？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。在這一環(huán)節(jié)里，聶老師不僅對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，還做了朗讀方法的指導(dǎo)。然后進入第二個環(huán)節(jié)：苦痛之美——跳讀課文，體會“所感”。拋出問題：“在各拉丹東的旅程中，作者經(jīng)歷了怎樣的苦痛和生死的考驗？”引導(dǎo)學(xué)生分析寫作者的感受和寫景的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，列舉了一系列名人歌頌苦難的名句。然后進入第三個環(huán)節(jié)：永恒之美——研讀課文，走向深刻。引領(lǐng)學(xué)生探究課后習(xí)題四和課文倒數(shù)第二段最后一句。探究文章語言表達上的特點。第四個環(huán)節(jié)：文題之美——悟讀課文，感悟經(jīng)典。引導(dǎo)學(xué)生體會文章擬題的妙處。最后說明馬麗華散文的特點：采用的是一種穩(wěn)定的傳統(tǒng)敘事模式，在內(nèi)容上要求真實，記錄下作者的所見、所聞、所感，最突出的特點就是真實：事件的真實、作者情感的真實。這樣的長篇紀(jì)實散文在中國當(dāng)代文學(xué)史上可以說是獨一無二的。最后用詩歌《致各拉丹東》和各國考察隊探訪各拉丹東的經(jīng)歷結(jié)尾。啟迪學(xué)生：人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探險，也是尋寶；是眼淚，也是歌聲。正是因為有了這么多不確定，需要我們?nèi)ヌ骄?，所以人生才如此豐富多彩！ 李輝老師《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》這節(jié)課，在《北京歡迎你》的甜美歌聲中拉開序幕。接著展示了2008年北京奧運會和2016年里約奧運會的精彩畫面。播放視頻展示了北京奧運會開幕式的精彩瞬間。在此鋪墊下，導(dǎo)入課文：“為什么總有一種精神讓我們淚流滿面，那是一種精神在激勵著我們，在提升著我們！奧林匹克精神讓我們振奮。今天我們就來認(rèn)識一下現(xiàn)代奧林匹克運動的創(chuàng)始人顧拜旦先生?！苯又呓髡摺F(xiàn)代奧林匹克之父皮埃爾.顧拜旦，介紹他對奧林匹克運動的貢獻以及這篇文章的寫作背景。接著先用文字然后用視頻介紹奧林匹克運動會的起源、歷史和宗旨。顧拜旦先生在里面所起的巨大作用：不僅親力親為推動奧運會，而且親自設(shè)計會徽、會旗和標(biāo)志——五環(huán)。說明五環(huán)形狀和顏色的象征意義。1896年第一屆希臘奧林匹克運動會的時間、地點、參加人數(shù)、觀看規(guī)模以及萬人空巷的盛況。然后檢查預(yù)習(xí)，跟隨視頻朗讀課文，思考：這篇課文可以分為幾部分？整體感知課文，理清文章思路。李輝老師聲音清脆悅耳，授課思路清晰，節(jié)奏不急不緩，環(huán)環(huán)相扣。視頻展示形象直觀，給人很強的視覺沖擊感，和這篇文章的感情基調(diào)相吻合！ 李輝老師《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》這節(jié)課，開始先回顧了上節(jié)課所學(xué)，朗讀課文之后，提了五個問題，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行細(xì)節(jié)探究。之后，針對這篇演講詞的特點，從中選出四個句子，引領(lǐng)學(xué)生嘗試演講，提醒學(xué)生演講時要注意語氣、語調(diào)、語速、重音、停頓。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生分析這篇演講詞的語言特點：一、用詞準(zhǔn)確；二、表達生動感人，富有表現(xiàn)力。并總結(jié)演講稿的語言特點：一、準(zhǔn)確性；二、簡潔性；三通俗性。在最后的拓展環(huán)節(jié)，引用了楊瀾震驚世界的北京申奧精彩演說，并從三個方面對楊瀾的演講稿進行了分析，對學(xué)生寫作演講稿起到了很好的引領(lǐng)作用。文以載道，語言是思想的外衣。顧拜旦的語言風(fēng)格，影響了百年奧運。其折射出的“正義、勇氣和榮譽”，深刻地作用于人類社會，給人類帶來了和平、進步和溫馨。顧拜旦的語言，集中體現(xiàn)了人類和平、民族、進步、團結(jié)、友誼的共同理想。顧拜旦這篇演講詞通過李輝老師的深情解析，必將在學(xué)生心中扎下深根！激發(fā)起學(xué)生對奮斗、和諧的崇拜！ 下面是勞動節(jié)原創(chuàng)書簽展示環(huán)節(jié)，敬請欣賞????