家校心連心，教育手牽手

七七

“走進千家萬戶，關愛萬千心靈。”作為班主任，要想全面了解學生中出現(xiàn)的問題，就必須走進孩子的內心世界，而“家訪”便是走進學生內心世界的一座愛的橋梁！家訪，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關愛；讓學生感受到老師的關注與重視，這對學生是一種激勵，對家長是一種觸動。家訪，教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會。 首站我作為班主任和語文老師來到了黃奕博家。黃奕博是個很優(yōu)秀的學生，做事很認真，特別懂事，在學校是老師的好幫手，同學們的好榜樣，在家也是父母的好助手，經常做家務，才上六年級的他家里擺滿了他的獎狀和榮譽證書！ 第二站我來到了柳智浩的家，孩子特意在公交站牌接了我，當我看到他給老人讓路，扶老人過馬路，我才真的感覺到他長大了，他的懂事一直體現(xiàn)在一些小細節(jié)里面。柳智浩是個機靈而又調皮的孩子，他思維靈活，接受能力較強，勤于思考，但是卻又很貪玩總是把作業(yè)放在玩之后，此次家訪的主要目的是希望家長多督促及時完成作業(yè)，家長表示一定全力配合學校及老師的工作。 這一站我來到了雷旭的家里，家里擺設很溫暖，孩子正在認真的寫作業(yè)，對我們的到來很驚喜，在與家長交談中，發(fā)現(xiàn)家長對孩子的期望特別大，每天忙于工作還在認真且耐心的輔導孩子，我們對孩子的教育問題達成了共識 雷旭這個孩子假期進步非常大，我提出了表揚，孩子說:“老師，我會繼續(xù)努力的”，心里瞬間感覺到欣慰了許多 我了解到孩子也在用自己的方式為武漢助力！為祖國加油！ 學生吳則順，了解到老師家訪沒有車，交通不便，自己騎車帶著作業(yè)來迎我們，孩子在電話里說“老師，我自己過去，您別走路過來了，太遠了，您太辛苦了！”聽到這樣的關懷，讓人鼻子酸酸的，但內心充滿了溫暖和感動，別提多開心了。 我想這樣一個懂得為人著想的孩子，更會懂得對自己負責，讓家長和老師放心。 幾經輾轉到了王文凱的家里，老師的到來讓孩子很緊張，甚至拍個照片孩子都顯得特別嚴肅。在與家長的溝通中了解到：平常孩子一人在家學習，父母只能抽空檢查一下孩子的作業(yè)。在沒有家長監(jiān)督的情況下，作業(yè)寫的依然認真。我摸了摸他的頭，他漸漸沒有那么緊張了，開始跟我們講述他的假期生活 楊添德是班上的機靈鬼，在數(shù)學學習上比別的孩子多些靈氣。在和他的媽媽聊到孩子的教育問題時，她說，“我們特別重視孩子的培養(yǎng)，對于孩子作業(yè)上不會的問題或者錯題，我從來不會直接告訴他答案，而是引導他多去思考”。 父母是孩子一生中最重要的老師，他們的教育方法和理念也深深地影響著孩子們。 在家訪中，我們還了解到相當一部分家長整天忙于上班或自己的生意，極少關心督促孩子，將孩子寄到親戚家，朋友家。面對這樣的情況，我們更明白作為老師肩上的責任，我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。 在此次活動中，老師們感受到了家長們的極大熱情，每到一個家庭，都能看到家長一張張熱情的笑臉都能在輕松的氣氛中和家長進行親切的交流。家長們對老師前來家訪的教育行為非常感動，并紛紛表示積極配合學校工作。 意外的收獲 我們的家訪工作都安排在放學和周末進行。 在握手告別的大門旁、在被燈光點亮的胡同口、在被星辰鋪滿的小路上……我總能聽到這樣的聲音:“謝謝你們對孩子的關心！”“這么晚還不回家休息，你們辛苦了！”“我們一定全力支持你們的工作！” 深入學生家庭、面對面的溝通交流，我們的工作收獲了越來越多家長的肯定、理解和支持，相信我們共同的努力會回饋給孩子們更健康、更良好的生活、學習環(huán)境，并以此促進他們的快樂成長！