<p><b style="font-size: 20px;"> 2020年4月29日上午8:00至10:00，平羅縣第七中學(xué)八、九年級英語教師在學(xué)校黨支部和校委會的支持和鼓勵下針對中考命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復(fù)習(xí)策略，進行了跨年級線下觀課，專題探討和線上經(jīng)驗交流活動。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 首先，八九年級英語教師重溫“寧夏中考英語題型解讀”直播課，把握中考動向。以“課標(biāo)”和“中考命題”為依據(jù)，以“教材”為中心，以鄭文靜英語工作室在寧夏教育資源公共服務(wù)平臺的網(wǎng)站為依托進行線上研討，讓教研真實發(fā)生。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">線上研討，經(jīng)驗交流，揚長避短</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 作為教師，在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將所學(xué)過的進行整合，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在英語復(fù)習(xí)教學(xué)實踐中，應(yīng)該及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，促進個人的不斷發(fā)展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨特的教學(xué)路子，形成個性化的復(fù)習(xí)模式，為此我們需要不斷努力。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 其次，專題探討。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 劉月琴老師節(jié)選的作文課堂實錄，剖析復(fù)習(xí)期間寫作指導(dǎo)要點。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 一，認(rèn)真審題—— 細讀題目中每一項提示，明確文章的中心思想，弄清題意，確定寫作體裁，掌握所要表達的要點，做到心中有數(shù)，避免隨心所欲，文不對題。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 二，理順要點——在所給提示上標(biāo)出要點，然后按事件先后順序或要點之間的內(nèi)在聯(lián)系排序，分出層次。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 三，寫出詞句——要多用簡單句，兼顧復(fù)合句，若遇到障礙，可換一種說法，將一句變兩、三句。盡可能寫出名言警句，有點睛之筆。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 四，連句成文—— 適當(dāng)采用遞進、讓步、轉(zhuǎn)折、因果的關(guān)聯(lián)詞，使短文層次分明，過渡自然。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 案例分析。李春麗老師就班級學(xué)生書寫的作文進行了詳細分析，每周兩篇作文，有效批改，根據(jù)學(xué)生的個體差異分層書寫，對學(xué)困生單獨指導(dǎo)。有些同學(xué)寫不出復(fù)合句，就讓寫簡單句，有些同學(xué)不會用從句，就不能強塞，以免出現(xiàn)過多漏洞。本學(xué)期就是以高分句 、亮點句、 句型結(jié)構(gòu) 、如何把握一篇作文、字?jǐn)?shù) 、大小寫方面進行詳細檢查。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 鄭文靜老師針對自己班的學(xué)生特點，采用的是思維導(dǎo)圖提綱式寫作方法，先讓學(xué)生理清思路，寫明要點和準(zhǔn)備使用的句型，這樣會幫助英語薄弱的學(xué)生有句可寫，幫助優(yōu)等生提高寫作效率。</b></p> <p><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;"> 孔子說:“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”，大家互相交流互相學(xué)習(xí)意在提高教師自身的基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。</b></p> <p><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 這個春天，是溫暖，是感恩。</b></p>