迎著朝陽奔跑！

白子田

陽光總在風(fēng)雨后，一場疫情的洗禮，讓更多的人對自己的生活、工作有了嶄新而積極的認(rèn)識與憧憬，分外珍惜自身現(xiàn)時(shí)所擁有的一切。迎著朝陽，我們回到了闊別已久的校園，天空湛藍(lán)，五星紅旗冉冉升起，新的征程就此開啟。 　　世間最好聽的聲音是彌漫校園的朗朗讀書聲；最可愛的面龐是孩子們那一張張純真的笑臉；最暖心的話語是那稚嫩的聲音說出的一句句：“老師好，老師辛苦了！……”我很慶幸自己每天可以與一幫孩子“打交道”，這是一種不可言語的幸福享受。 　　作為一名小學(xué)教師，必須走進(jìn)童心世界和孩子們一起成長。這學(xué)期面對一年級的語文教學(xué)任務(wù)，真的是無從下手，極具挑戰(zhàn)。除必須具備扎實(shí)的語文功底外，還需根據(jù)一年級孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識點(diǎn)融入游戲中，既要抓住孩子們的注意力又要使他們輕松、快樂地接收、消化每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且現(xiàn)階段也是孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，他們具有極強(qiáng)的可塑性、向師性、模仿性。這就要求教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的教育能力，扮好榜樣的角色。 好在有譚老師的示范指導(dǎo)，譚老師極具個(gè)性化的教學(xué)課堂讓我感受頗深，記憶猶新。能形成一種屬于自己的教學(xué)風(fēng)格是多么有魅力的一件事。譚老師在教授《春夏秋冬》這一識字課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境式的導(dǎo)入以及幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，激發(fā)了孩子們對課文學(xué)習(xí)的興趣，拉近了與孩子們之間的距離。他將春夏秋冬視為孩子們的四個(gè)朋友，請它們走進(jìn)課堂，與孩子們一一交流、認(rèn)識、了解，注重引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)積累。課中操的設(shè)計(jì)更是緩解了孩子們的課堂疲勞，使得孩子們的注意力再次回到課堂中來。面對課堂的突發(fā)狀況能夠巧妙合理的應(yīng)對，這既是教師教育機(jī)智的體現(xiàn)，也是教師所必備的良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)。及時(shí)有效的課堂評價(jià)更是增強(qiáng)了孩子們對學(xué)習(xí)的信心，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。采用了豐富多樣的形式進(jìn)行教學(xué)，例如：講解動(dòng)詞“吹、落、降、飄”時(shí)，讓孩子們結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)作更直觀地體驗(yàn)、理解動(dòng)詞，增強(qiáng)了課堂的趣味性。整堂課環(huán)環(huán)相扣，層層剖析，有效把握語文教育的特點(diǎn)，形成了開放而有活力的語文課堂。 　　人唯有朝著目標(biāo)，在不斷的學(xué)習(xí)歷練中方能快速成長。盡管探索一條屬于自己的教學(xué)風(fēng)格之路遙遠(yuǎn)而漫長，吾將上下而求索，讓語文課堂成為孩子們每天的期待。 一切皆可以變，唯有理想不能變；一切皆可以老，唯有年輕的心不能老；一切皆可以退，唯有前進(jìn)的腳步不能退。趁此青春年華，與朝陽為伴，一路奔跑，收獲美好！