“疫“路愛(ài)相伴——記勝利學(xué)校一年四班有序開(kāi)展線(xiàn)上課堂答疑解惑

王振華

開(kāi)始線(xiàn)上授課初期，為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，我建立了班級(jí)QQ群。一方面可以在群內(nèi)讓學(xué)生暢所欲言，一方面也為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)建立主陣地。每次開(kāi)啟群視頻講解各類(lèi)題型時(shí)，看著一張張可愛(ài)的小臉，真的盼望疫情趕緊遠(yuǎn)離人類(lèi)，把校園還給孩子們，讓孩子們?cè)谛@中愉快的學(xué)習(xí)，盡情的歡樂(lè)。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且以往的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。24小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)容易記牢，8小時(shí)之內(nèi)及時(shí)復(fù)習(xí)效果最佳。所以哪怕你是記憶天才，只要不復(fù)習(xí)也會(huì)遺忘，這是人類(lèi)大腦的普遍規(guī)律。為了能讓學(xué)生們線(xiàn)上學(xué)到的知識(shí)能和線(xiàn)下教學(xué)無(wú)縫對(duì)接，我們教師可謂是文韜武略全用盡，什么課前（后）的微課預(yù)習(xí)（復(fù)習(xí)），什么小組互助學(xué)習(xí)，一對(duì)一幫扶學(xué)習(xí)在我們班級(jí)都以各種形式存在著，誰(shuí)叫咱們班相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱呢，那我們就十八般武藝全來(lái)吧，總會(huì)有一款適合你。這是課堂講解，沒(méi)有手寫(xiě)板，只能用鼠標(biāo)來(lái)寫(xiě)，雖然寫(xiě)的不好，但學(xué)生們都夸寫(xiě)的好看，從她們的話(huà)語(yǔ)中感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)以及思念。每次也總會(huì)有學(xué)生問(wèn)：老師咱們什么時(shí)候能在學(xué)校上學(xué)呀？我們想你了。而我的回答也不會(huì)讓他們失望，老師更想你們，你們現(xiàn)在好好學(xué)，知識(shí)都掌握了的時(shí)候就是咱們回學(xué)校上課的時(shí)候。這樣也有效的調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們會(huì)有目的的學(xué)習(xí)。這就是著名的耶克斯—多德森定律。 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系不是一種線(xiàn)性關(guān)系，而是倒U形曲線(xiàn)。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。也就是說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高，一旦動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過(guò)了這個(gè)水平，對(duì)行為反而會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。如學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)太強(qiáng)、急于求成，會(huì)產(chǎn)生焦慮和緊張，干擾記憶和思維活動(dòng)的順利進(jìn)行，使學(xué)習(xí)效率降低?？荚囍械摹扒訄?chǎng)”現(xiàn)象主要是由動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)造成的。 所以我們教師要正向引導(dǎo)家長(zhǎng)們給孩子制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)目標(biāo)語(yǔ)段計(jì)劃相結(jié)合，目標(biāo)盡量設(shè)定在自己努力后能達(dá)到的范圍內(nèi)。總之，讓我們同心同德，共同戰(zhàn)勝疫情，待疫情散盡，一切都會(huì)國(guó)泰民安。那時(shí)的校園，哪怕只有角落里的一枝爛漫，也見(jiàn)證著所有的努力與堅(jiān)韌，春天的花最是安撫心靈，相信在危機(jī)之中，往往孕育著希望；耕耘希望，常常會(huì)收獲夢(mèng)想，讓愛(ài)永相伴?！　?lt;/p> 2020年4月29日