基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想的認(rèn)識與思考

劉悅

<h1> 為了提高青年教師的專業(yè)水平以及駕馭課堂的能力，2020年4月28日9:30北辰區(qū)教研室的數(shù)學(xué)教研活動如約而至！本次教研活動，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想展開研討。</h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"><i>專家引領(lǐng)</i></font></b></h1> <h1> 首先由趙洪貴主任做題為《基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想的認(rèn)識與思考》的專題講座。</h1> <h1> 趙主任明確指出教師一定要深刻理解核心素養(yǎng)的含義，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，而且強調(diào)作為教師，在今后的教育教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生“閱讀、思考、表達(dá)”這三種關(guān)鍵能力。</h1> <h1 style="text-align: left;"> 同時趙主任明確了建立數(shù)學(xué)模型的五個環(huán)節(jié)，即發(fā)現(xiàn)——認(rèn)識——理解——抽象——應(yīng)用，并結(jié)合數(shù)學(xué)建模范例，讓教師們了解了數(shù)學(xué)建模的價值以及懂得了如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透模型思想。</h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308" style=""><b><i>論壇交流</i></b></font></h1> <h1> 由普育學(xué)校的吳雪皓做題為《從實踐出發(fā)，淺談數(shù)學(xué)模型的建立》的分享交流。</h1> <h1> 吳老師通過兩個具體的課例，幫助學(xué)生建立抽象的數(shù)學(xué)模型，深受老師們的好評。</h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b><i>答疑解惑</i></b></font><br></h1> <h1> 老師們積極發(fā)言，提出了很多關(guān)于線上教學(xué)和日常教學(xué)中存在的疑惑和問題，趙主任進(jìn)行了耐心的解答，而且非常具有可操作性。</h1> <h1><font color="#ed2308">一、線下教學(xué)時，教師常需要通過數(shù)學(xué)問題的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考與解答。為讓學(xué)生充分經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)的過程，一些數(shù)學(xué)問題是讓學(xué)生先學(xué)先試再交流方法，還是先交流方法，再讓學(xué)生去嘗試做，針對不同教學(xué)內(nèi)容，順序如何安排才最優(yōu)？</font></h1><br><h1>趙主任解疑：</h1><h1> 建議讓學(xué)生先獨立思考，有了自己的想法或?qū)嵺`后再去交流，這樣交流的針對性會更強一些，效果也會更好一些。我們可以把這一過程概括為：思考→操作→交流→思辨→提煉。</h1> <h1><font color="#ed2308">二、二年級學(xué)生年齡比較小，線上學(xué)習(xí)需要家長督促，但是現(xiàn)在很多家長都復(fù)工了，家里只有老人，如何確保這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？</font><br>趙主任解疑：<div>(1) 加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時動腦、動手、動口相結(jié)合。<div>(2) 加強與家長的溝通。<br>(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：評選數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小能手、激勵性評價、小紅花、集積分換獎品等方式。<br>(4)定期小測驗，利于進(jìn)行針對性指導(dǎo)。</div></div></h1> <h1><font color="#ed2308">三、目前根據(jù)徐長青工作室睿師有約空中課堂的進(jìn)度來進(jìn)行授課，第一輪新知的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，后面剩下很長的時間，如何安排復(fù)習(xí)，教學(xué)效率和教學(xué)效果才能更好一些呢？</font><div>趙主任解疑：</div><div>(1)把握單元整體結(jié)構(gòu)，梳理單元（領(lǐng)域）重難點。</div><div>(2)重點難點知識的再現(xiàn)、梳理。</div><div>(3)典型問題的分析。(可以通過小測發(fā)現(xiàn)或教師預(yù)測）<br>(4)緊扣教材，適當(dāng)延展。<br></div></h1> <h1> 的確，建模思想的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要我們教師不斷的去探索，去實踐。作為教師我們要幫助學(xué)生逐步積累經(jīng)驗，掌握建模的方法，逐步形成運用模型進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣</h1> <h1 style="text-align: center;"><i><font color="#ed2308"><b>教研掠影及體會</b></font></i></h1>