深度研習(xí)統(tǒng)編教材精準把握語文要素——金陵小學(xué)語文線上專題研培活動紀實

<h3>　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睘榱耸拐Z文教師更好地把握統(tǒng)編語文教材的編寫理念特點，更好地使用統(tǒng)編教材，根據(jù)區(qū)教研室安排， 4月16日、4月28日學(xué)校組織全體語文教師參加了“用好統(tǒng)編教材優(yōu)化課堂教學(xué)”小學(xué)語文線上系列專題研培活動。</h3> 4月16日 ? ? ?第一期集中學(xué)習(xí) 分組學(xué)習(xí) 4月28日 ? ? 第二期分組學(xué)習(xí) 認真記錄交流研討分享收獲一年級語文教研組長肖婷婷 <h3>　　通過線上研學(xué)，我了解到統(tǒng)編教材的核心即語文素養(yǎng)，統(tǒng)編教材的規(guī)律是雙線結(jié)構(gòu)。在了解了核心和規(guī)律之后，我發(fā)現(xiàn)課堂的關(guān)鍵在于學(xué)生，尤其是一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，老師要注意“零起點教學(xué)”，要明白并不是所有學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)，更多的學(xué)生是無基礎(chǔ)、零基礎(chǔ)，這時候就需老師一點一點、一步一步耐心教導(dǎo)學(xué)生。老師針對不同性格的學(xué)生要做到因材施教。通過觀看優(yōu)秀講師的視頻，我們對統(tǒng)編教材的使用有了更多的了解，對于課堂教學(xué)也有很大的幫助。</h3> 二年級語文教研組長馮海英 <h3></h3><h3>　　通過網(wǎng)上培訓(xùn)，我們了解了二年級語文統(tǒng)編教材的編排特點和教材亮點，讓我們不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，參加了培訓(xùn)后我們明白了統(tǒng)編教材是以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感。<br></h3><h3> 新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學(xué)生多閱讀，廣積累。二年級閱讀教學(xué)，學(xué)生會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號， 能說出課文中明顯的信息即可。教師不用刻意去解釋課文，需要引導(dǎo)讓孩子在朗讀中理解。最后，我們二年級語文組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學(xué)進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學(xué)中存在的一些問題，建言獻策，努力改進教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)實效。 </h3><h3></h3> 三年級語文教研組長趙潔 <h3>　　我們?nèi)w組員認真學(xué)習(xí)了寶雞教研在線系列專題《統(tǒng)編小語學(xué)文習(xí)作怎么教》，大家感慨多多，收獲滿滿。</h3><h3> 三位主講老師的專題研討有高度，接地氣，關(guān)于當前習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀與困惑梳理到位，解決策略細致詳盡，答疑解惑準確到位。既有專業(yè)的理論指導(dǎo)，又有比較具體的實踐案例，可操作性強，對老師們的教學(xué)工作做出了方向性的引領(lǐng)，進一步堅定了大家今后習(xí)作教學(xué)的信心。組里的幾位青年教師意猶未盡，反復(fù)觀看，悉心揣摩，相互探討，都說這樣有實際操作性的教研活動應(yīng)該多舉辦，多參與。</h3> 四年級語文教研組長滿甜甜 <h3>　　<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">四年級全體語文老師參加了寶雞教育云平臺舉辦的部編版新教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，收獲滿滿。授課專家針對性強，教學(xué)方法可行性強，使我們對新教材有了更深層次的了解，并且對它充滿了信心和期待。主講老師主要分析了教材的結(jié)構(gòu)體系和當前教學(xué)要注意的問題，分別從閱讀，習(xí)作和口語交際等方面進行了特別詳細的講解和示范，還有教學(xué)方法方式的改變，使我們進一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的問題。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        這次培訓(xùn)，我們詳細地了解四年級統(tǒng)編教材的特點及新的教學(xué)方法。要充分利用教科書的范文，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        帶著新教材培訓(xùn)的點點滴滴，我們將會踏上新的教育旅程。</h3> 五年級語文教研組長武菁 <h3>　　統(tǒng)編小學(xué)語文習(xí)作怎么教，讓我在潛意識中明白了一個道理：要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。</h3> 六年級語文教研組長侯朝輝 <h3>　　習(xí)作教學(xué)一直以來是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，統(tǒng)編教材習(xí)作到底怎么教？這次線上學(xué)習(xí)，三位名師主要圍繞三個問題展開，立足統(tǒng)編教材，直擊教學(xué)中存在的問題，以課例解析為主，以教學(xué)策略為主，提出合理化的建議和方法，解決教師的困惑和疑慮，老師們收獲頗豐。</h3><h3> 一、重視單元語文要素的落實，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。</h3><h3> 1、教學(xué)中，教師要先研讀單元導(dǎo)語，為單元習(xí)作的落實找準方向和方法，而單元選文更是緊扣習(xí)作要素，老師要挖掘選文中隱藏的習(xí)作要素，進而通過閱讀教學(xué)使之簡化。</h3><h3> 2、圍繞單元語文要素，堅持“單元序列化目標意識”。教學(xué)中，老師要將精讀課文、習(xí)作例文、習(xí)作整合起來，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強語文要素力度，從讀到寫，序列化教學(xué)。</h3><h3> 3、緊扣單元語文要素，制定教學(xué)目標。以習(xí)作為中心的閱讀教學(xué)，側(cè)重文本的語言形式，體悟并學(xué)習(xí)作者的布局謀篇、表情達意的密妙和方法，教學(xué)就有了方向，指導(dǎo)就有了策略，評價就有了標準。</h3><h3> 4、“堅持語言實踐，注重讀中學(xué)寫”的習(xí)作教學(xué)理念。</h3><h3>我們可通過各種小練筆或基本的習(xí)作訓(xùn)練體系，在語言實踐訓(xùn)練中將習(xí)作知識轉(zhuǎn)化為習(xí)作能力。</h3><h3> 二、巧用習(xí)作例文，降低習(xí)作難度。劉老師的“重內(nèi)容遷移、重語言描寫、重寫法指導(dǎo)”策略，韓老師的“習(xí)作前，搭建寫作支架；習(xí)作中，突破習(xí)作難點；習(xí)作后，指出評改方向?！辈呗?，方法多樣，切合學(xué)生的實際。</h3><h3> </h3> 翹首以盼 <h3>　　此次培訓(xùn)方式新穎高效，講座中的方法有實踐性、創(chuàng)新性，對一線教師的教學(xué)有很強的指導(dǎo)性。靈活高效的線上培訓(xùn)，為語文教師進一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進作用。</h3><h3> 翹首以盼，期待后續(xù)更多專家的指導(dǎo)與分享！</h3>