嫣然成詩淺抒流年，一抹馨香靜候花開滿園

無語

“吳浩麗名師工作室線上優(yōu)秀教學(xué)成果”展 工作室成員馬生莉 　　馬生莉，女，漢族，1979年3月生，陜西橫山人，干部，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，任教于橫山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。橫山區(qū)模范教師。 我和我的孩子們 馬生莉 葉圣陶先生說：“教育往簡單講就是一句話——培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。 董卿說：“教育的路上別指望孩子會(huì)自覺?！?lt;/p> 一個(gè)公眾號(hào)中的一篇文章告訴我們：“真正的教育，是有責(zé)任心的老師，以一顆愛心，用實(shí)際行動(dòng)給予孩子最大的鼓勵(lì)?！?lt;/p> 于是我為自己堅(jiān)定了這樣的教育信念：“陪著孩子們一起成長，并為他們插上一對(duì)飛翔的翅膀?！?lt;/p> 　　如果說生命是一座蜿蜒的長城，那么自信就是那層疊的基石;如果說生命是一艘遠(yuǎn)航的船，那么自信就是那遠(yuǎn)航的船之帆;如果說生命是熾熱的太陽，那么自信就是那萬丈光芒。一個(gè)人，如果沒有自信，生命的動(dòng)力便杳然而去;如果沒有自信，生命的美麗便蕩然無存。 沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)起來的自信。我的這些孩子們，各種各樣的原因，使得他們不能端莊、大方、自然、親切地表達(dá)，根源在于缺乏自信！于是我堅(jiān)持每天的課前演講，因?yàn)檎n前演講，可以消除孩子們羞于在公眾場(chǎng)合，大膽表達(dá)自己思想的心理障礙。同時(shí)也特別重視早讀課的大聲朗讀，因?yàn)榇舐暲首x好處很多： 首先，對(duì)身體健康有利。在早晨，我們經(jīng)常見到一些人在河邊或在樹林里或在陽臺(tái)上大聲地吆喝、發(fā)聲，他們通過大聲地呼喊吆喝把在身體里淤積一夜的濁氣發(fā)泄出來，有利于身體健康。早晨大聲讀書也與此相類，所以也是一種鍛煉身體的方式。 其次，大聲讀書有利于培養(yǎng)語感，形成對(duì)語言敏銳的感悟力。朗誦時(shí)聲情并茂、聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫，恰當(dāng)?shù)卣莆照Z速的緩急和語氣的輕重，則會(huì)將朗讀者自身的情感融入到文章中去，大大提高了語感素質(zhì)。 再次，大聲讀書有助于強(qiáng)化記憶。朗讀時(shí)，口、眼、耳、腦、心并用，調(diào)動(dòng)各種感覺器官參與學(xué)習(xí)，增加了文章向大腦輸送的渠道。 第四，大聲讀書可以加深對(duì)文章的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)，聲音對(duì)大腦皮層建立聽覺表象的作用尤為重要，可以幫助學(xué)生記憶和理解語言?！皶x百遍，其義自見。”也就是說，只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，方能讀出其中的韻味，領(lǐng)悟深層含義。有感情地朗讀，使聲音進(jìn)入大腦后產(chǎn)生很強(qiáng)的形象感和畫面感，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。 第五，大聲讀書可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。學(xué)生對(duì)詩詞文章大聲朗誦，從中品味詩詞文章的語言美，領(lǐng)略詩詞文章的節(jié)奏美，欣賞詩詞文章的韻律美，感受詩詞文章的情感美，體會(huì)詩詞文章的意境美。從而領(lǐng)略中國語言文字和語言藝術(shù)的魅力所在。 第六，大聲朗讀還可以增強(qiáng)自信心。 一舉六得的事情，只要我們有恒心、有毅力去堅(jiān)持，驚人的變化絕對(duì)會(huì)震撼到你自己！ 成長第一步，從認(rèn)真準(zhǔn)備課前演講，大聲朗讀克服羞怯開始，誰愿意自甘落后？ 　　“讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除；讀書之樂樂無窮，撥琴一弄來薰風(fēng)；讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高；讀書之樂何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。”與書為友，可享春、夏、秋、冬四時(shí)之樂，朱熹此詩便是極好地佐證。?? 　　愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧;讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢;讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn);讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。我不敢奢望孩子們都能嗜書如命，但至少能明白，生活不全是風(fēng)和日麗，當(dāng)我們?cè)庥鋈松Э嗯c無奈時(shí)，可與書為伴，從中汲取前行的力量。?? 成長第二步，試著與好書交朋友！?? 　　當(dāng)一本書的文字浸潤于心靈，和思想形成碰撞；當(dāng)靈魂游離于書海，與情感產(chǎn)生共鳴，文字便讀懂了你的心，仿佛寫出了你自己，這時(shí)你便是那個(gè)世間幸福的讀書人！如果說閱讀是一種吸收，那分享便是一種傾吐，因而我們?cè)敢鈱⒖鞓穫鬟f，把每周星期五的讀書分享課化作歡樂的海洋！ 成長第三步，讀書分享人人參與。?? 　　俗話說：“字如其人”，字寫得好不好不僅是一個(gè)人的名片，更是衡量一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。寫一手好字，往近了說便是考試可掙回卷面分，往遠(yuǎn)了講可陶冶情操，磨練意志。再遠(yuǎn)些說，書法是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，作為中國人，我們自然要弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。所以，練字這件事怎能不列入學(xué)習(xí)日程？ 成長第四步，寫端端正正方塊字，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。?? 　　“不比成績比進(jìn)步，不比智力比努力”，我們就和自己比，今天的你是否比昨天的你優(yōu)秀了一點(diǎn)點(diǎn)？其實(shí)每個(gè)人都是一座“孤島”，自有其特殊的開啟方式。允許每個(gè)孩子用自己的方法去發(fā)光，不知是否與大教育家孔子“因材施教”的偉大思想沾點(diǎn)邊？ “梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。孩子們需要在“表揚(yáng)”的小溪中沐浴，需要在“肯定”的陽光下成長。 　　魯迅在回憶其私塾先生壽鏡吾時(shí)這樣描述：先生上課總拿一把戒尺，但不常用；先生有罰跪的規(guī)矩，也不常用。說明這是一個(gè)嚴(yán)而有愛的老師！其實(shí)戒尺的警戒意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于現(xiàn)實(shí)意義，老師只要心中有“度”，就該讓戒尺回歸課堂，如果孩子們對(duì)知識(shí)、對(duì)課堂、對(duì)老師沒有敬畏之心，怎么能成人成材呢？一個(gè)內(nèi)心不存敬畏之心的孩子，長大會(huì)是什么樣子呢？ 我們需要重溫一下“戒尺”的涵義，戒：警戒、懲戒；尺：尺度、標(biāo)準(zhǔn)。戒尺進(jìn)課堂，是要提醒孩子們心中不能沒有一把“戒尺”，不能沒有“戒”，不能沒有“尺”。這把戒尺我會(huì)高高舉起，輕輕放下，用來衡量學(xué)生，也用來丈量自己！ 　　我以為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞；教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守，只有甘于寧靜，方能以致遠(yuǎn)，正所謂：性天澄澈，何必談禪。