最是書(shū)香能致遠(yuǎn)——5.2牽?；ㄖ嘘?duì)四月親子共讀網(wǎng)上交流分享會(huì)

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同讀一篇美文，共同體驗(yàn)一種健康的情趣；同看一個(gè)故事，共同感受人物的喜怒哀樂(lè)；同賞一本好書(shū)，共同沐浴精神的陽(yáng)光。一個(gè)書(shū)香洋溢的家庭，一定是充滿生機(jī)、和諧融洽的家庭，親子共讀的時(shí)光也一定會(huì)成長(zhǎng)最美好的教育時(shí)刻。牽牛花中隊(duì)在金灣4月讀書(shū)節(jié)里，開(kāi)啟了親子共讀之旅，開(kāi)展了網(wǎng)上共讀分享活動(dòng)，讓我們一起來(lái)看看大家的分享成果吧！ 　　吳汨軒家庭親子共讀的書(shū)目是《水滸傳》。 共讀感受：魯達(dá)為了打抱不平，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，被迫逃亡到代州。遇到了金老的女婿趙員外。趙員外為報(bào)恩，將魯達(dá)剃度到五臺(tái)山文殊院。智真長(zhǎng)老為魯達(dá)賜名智深。在那里，魯達(dá)三番五次破壞寺院的規(guī)矩，最終被智真長(zhǎng)老趕出寺院。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，我們不能像魯智深那樣暴躁，目中無(wú)人。要遵守寺院的規(guī)矩。 　　 卞振宇家庭親子共讀的書(shū)目是《水滸傳》。 共讀感受：在此次活動(dòng)中重點(diǎn)閱讀了108將中的及時(shí)雨宋江這個(gè)角色，在書(shū)中宋江把他的忠、義體現(xiàn)的淋漓盡致，但在我看來(lái)宋江的忠偏向于愚忠，雖然在故事中他的忠義可歌可泣，但代入現(xiàn)在的社會(huì)中，我認(rèn)為就有點(diǎn)不適用現(xiàn)在的法制體系，有些處事方法是不可取的，隨著時(shí)代的變遷，我們可以用欣賞的角度去閱讀這本書(shū)，不可盲目的學(xué)習(xí)書(shū)中的處事方法。 蘇沁璇家庭親子共讀的書(shū)目是《水滸傳》。 共讀感受:在這幾天中，我與爸爸讀了不少的故事，令我印象深刻的故事就是《汴京楊過(guò)買(mǎi)寶刀》了。故事講述的是楊過(guò)武藝雖高，但因丟了生辰綱而流落汴京。由于身無(wú)分文，便叫賣(mài)寶力，而牛二看上了寶刀，但又不想花錢(qián)，就想奪刀占有，奪刀時(shí)惹怒了楊過(guò)，楊過(guò)便殺了牛二。楊過(guò)知道犯下錯(cuò)誤，而去自首，最后被發(fā)配充軍，因性格耿直豪爽則做了副牌。 讀了這段故事我感到:做為一位學(xué)生要勇于擔(dān)當(dāng)，但犯了錯(cuò)誤要勇與承認(rèn)，敢與改正。 　　童心家庭親子共讀的書(shū)目是《狼王夢(mèng)》。 共讀感受：作家沈石溪的代表作，通過(guò)母狼紫瀾在殘酷的自然界，獨(dú)自養(yǎng)育自己的四個(gè)后代，為實(shí)現(xiàn)自己家族后代登上狼王寶座的心路歷程，最終犧牲了自己，毫無(wú)遮掩的反射出丑陋的人性，還原了自然界原生態(tài)之美！內(nèi)容跌宕起伏精彩絕倫能引起讀者強(qiáng)烈的共鳴！ 　　 陳文康家庭共讀的書(shū)是《愛(ài)的教育》。 共同感受:《愛(ài)的教育》這本小說(shuō)的主人公是安利柯，出生在一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，在意大利北部丘陵的一所小學(xué)讀書(shū)。通過(guò)他寫(xiě)的日記以及他的各種活動(dòng)可以看出他天性善良，觀察敏銳，是個(gè)樂(lè)觀進(jìn)取的好少年。安利柯的父親也是一個(gè)重要的角色，他采取一種設(shè)身處地的教育方式，用慷慨激昂的話教導(dǎo)兒子要熱愛(ài)意大利的每一寸土地。安利柯的父親特意帶安利柯乘火車(chē)去探望自己44年前的小學(xué)老師，讓安利柯從日常生活點(diǎn)滴中體驗(yàn)到書(shū)本以外的許多寶貴的知識(shí)和人情，對(duì)安利柯產(chǎn)生了很深的影響。 《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)，就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)升華！這部小說(shuō)把這種美好的感受傳達(dá)給了每一位閱讀者。 　　李康龍家庭親子共讀的書(shū)目是《水滸傳》。 共讀感受：《水滸傳》是我國(guó)古典文學(xué)中一部名著，講的是梁山108位好漢起義反抗朝廷后來(lái)接受招安的故事。書(shū)中給我與兒子印象最深的是“忠”和“義”兩個(gè)字。“忠”，也許絕大部分人都能做到，但“義”卻不是每個(gè)人都可以做到，可是，《水滸傳》里108個(gè)好漢每個(gè)人都做到了“義”字，他們都可以為別人赴湯蹈火，哪怕付出自己的生命都愿意！ 《水滸傳》里108位好漢的忠、義是值得傳承與學(xué)習(xí)的榜樣！ 　　田宇萱家庭親子共讀的書(shū)目是《水滸傳》。 共讀感受：《水滸傳》一書(shū)記述了以宋江為首的一百零八好漢從聚義梁山泊，到受朝廷招安，再到大破遼兵，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。宋江在種種威逼利誘之下，仍然對(duì)自己的祖國(guó)忠心耿耿這就是忠心！水滸傳》寫(xiě)英雄們走上反抗的道路，各有不同的情況、不同的原因，但是被逼上梁山這點(diǎn)，許多人是共同。 　　徐車(chē)順家庭親子共讀書(shū)目是《水滸傳》。 共度感受是:武松遇到哥哥武大郎。行至家中，與潘金蓮相見(jiàn)。金蓮頓生邪心，調(diào)戲武松，被武松臭罵了一頓。金蓮反咬武松調(diào)戲她。武松要去東京出差，向哥嫂辭行，遭到嫂嫂的冷罵。只勸哥哥安分守己。武大只按武松所說(shuō)行事。西門(mén)慶偶見(jiàn)金蓮，一日三進(jìn)王婆門(mén)，王婆貪賄說(shuō)風(fēng)情。鄆哥到王婆家尋西門(mén)慶看破機(jī)關(guān)，報(bào)知武大。 　　劉楚惟家庭共讀的書(shū)目是《三國(guó)演義》。 作者羅貫中，在《三國(guó)演義》中塑造許多典型人物，他通過(guò)作戰(zhàn)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，寫(xiě)出了諸葛亮的心胸寬廣、足智多謀、忠心耿耿、謙遜有禮；通過(guò)尖銳復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)，展現(xiàn)了劉備的親賢愛(ài)士、受民如子、待人寬厚、卻頗有心計(jì)，以及曹操的生性多疑、狡猾奸詐，卻又豁達(dá)自信，知人善任。人物性格鮮明，栩栩如生，情節(jié)曲折生動(dòng)，故事性強(qiáng)，讓人愛(ài)不釋手。 　　謝詩(shī)婷家庭親子共讀的書(shū)目是《水滸傳》。 共讀感受：武松醉打蔣門(mén)神后,來(lái)到盂州，在張智盛處做工，受賞識(shí)，但被張智監(jiān)商為賊,發(fā)配他處,但他竟發(fā)現(xiàn),張智監(jiān)受蔣門(mén)神指使,誣陷他他在鴛鴦褸遇到他們二人，便殺了個(gè)精光,還寫(xiě)下殺人者武松也。 　　劉楚寒家庭共讀的書(shū)目是《包公案》：又名《龍圖公案》，是明朝安遇時(shí)根據(jù)歷史資料和民間傳說(shuō)所編，包公本名包拯，歷史上確有其人，他為官剛正，鐵面無(wú)私，斷案如神，執(zhí)法嚴(yán)明，兩袖清風(fēng)，嫉惡如仇，深得百姓愛(ài)戴。《包公案》通過(guò)包公審理的一系列案件，塑造了一個(gè)秉公執(zhí)法，清正廉明，為民除害的清官形象。故事通俗易懂，生動(dòng)有趣，讓人手不釋卷。 　　石子穎家庭親子共讀《水滸傳》。 讀完之后，感慨萬(wàn)千，其中令我們印象最深刻的故事有“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，“武松打虎”，“血濺獅子樓”。魯智深在得知一對(duì)可憐的父女被賣(mài)肉的鄭屠夫欺負(fù)后，不僅仗義疏財(cái)，而且打死了鎮(zhèn)關(guān)西，這說(shuō)明了魯智深的豁達(dá)，嫉惡如仇，打抱不平的性格。武松打虎，武松痛飲美酒之后，還能三拳兩腳就打死一只老虎，這是怎樣一種英雄氣概，看到這里，覺(jué)得豪氣沖天，為了給被毒死的哥哥報(bào)仇，他殺死了西門(mén)慶并自首，這體現(xiàn)了他敢做敢當(dāng)?shù)暮脻h氣概。最后血濺獅子樓，怒殺蔣門(mén)神，感覺(jué)一個(gè)行俠仗義的武松活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們的面前。 書(shū)中每一個(gè)人，都有一段不尋常的故事，最后都被逼上梁山，讓我更加了解那個(gè)時(shí)代的背景。 張雨蕁家庭親子共讀的書(shū)目是《狼王夢(mèng)》，故事內(nèi)容：紫瀾為了完成黑桑的狼王夢(mèng)，把希望都寄托在他的四個(gè)孩子身上，后來(lái)只剩下他的一個(gè)女兒，為了讓女兒的幼崽活下去，紫瀾不顧自己性命，和金雕同歸于盡。 共讀感受：讓讀者體會(huì)到了母愛(ài)的偉大和紫瀾堅(jiān)持不懈，為兒女的付出，也體現(xiàn)出了社會(huì)弱肉強(qiáng)食的道理。 　　譚智博親子共讀書(shū)目是《哈佛家訓(xùn)》中的《籬笆上的釘子》。共讀感受:壞脾氣是一柄雙刃劍，它在傷害別人的時(shí)候，同時(shí)也傷害了自己，就像在籬笆上釘過(guò)的釘子一樣，傷害會(huì)留下永遠(yuǎn)的痕跡。 這本書(shū)里的每一個(gè)小故事都值得同學(xué)們?nèi)プx一讀，受益非淺的一本好書(shū)。 　　張治霖家庭共讀的書(shū)目是《水滸傳》。 讀完以后讓我明白，并不是每個(gè)人天生就有本領(lǐng)，他們的成功靠努力得來(lái)的，有堅(jiān)持不懈的精神，所以成功了。人，應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)，因?yàn)橹挥凶约翰琶靼鬃约赫鎸?shí)的夢(mèng)想。每個(gè)人都有夢(mèng)想，但如果不行動(dòng)，夢(mèng)想只會(huì)化為泡影。所以，從此刻起，我要用辛勤的努力換來(lái)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。 　　歐陽(yáng)穎顏親子共讀書(shū)目《水滸傳》。 讀了景陽(yáng)岡武松打虎的故事，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)梁山好漢——武松，從武松開(kāi)始打虎的時(shí)候，只是躲閃，消耗老虎的體力，從這里我知道武松是一個(gè)機(jī)敏的人，從生活中我們就要像武松一樣以退為進(jìn)，才能取得成功。 　　李文宇家庭親子共讀的書(shū)目是《伊索寓言》。 共讀感受：每一個(gè)小故事都有一個(gè)不同的道理，比如：螞蟻掉進(jìn)了水里，一只鴿子把它救了上來(lái)，螞蟻想報(bào)答鴿子，一天，小螞蟻又來(lái)到這條河。發(fā)現(xiàn)一只獵人正在準(zhǔn)備打前幾天就他的鴿子，他就一口咬了獵人的腳。因?yàn)楂C人被螞蟻咬了，所以打歪了，鴿子也飛了。這個(gè)故事告訴我們：別人幫過(guò)你，你也要盡力回報(bào)他。它還有很多的道理。比如：教我們不要撒謊。不要相信壞人的話。不要為壞人做事，等等。有許多的小道理和小知識(shí)值得我們學(xué)習(xí)。 　　楊雄億家庭親子共讀書(shū)目是《 水滸傳 》。 共讀感受：閱讀了水滸傳這部古典名作，飽覽了古代梁山108條好漢的英雄事跡，了解了他們?nèi)绾蜗嘤觯衷鯓尤チ荷骄哿x，到受朝廷招安，卻遭奸人謀害的故事，也揭露了當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的黑暗和腐朽。書(shū)中各人物寫(xiě)得是栩栩如生，他們各具特色，身懷絕技，那歃血為盟的情義，一醉方休的氣概，真是好生佩服。從中也學(xué)到了很多做人做事的道理，感想很多！ 　　黃新然親子共讀書(shū)目是《水滸傳》。 《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一。寫(xiě)的是古代梁山108條好漢的英雄事跡。從中我們也學(xué)到了很多知識(shí)。 　　熊漢家庭親子閱讀篇目：《猴王出世》。 我們家讀的是《猴王出世》，選自《西游記》。孫悟空勇猛跳水簾洞和眾猴的誠(chéng)實(shí)。我從中學(xué)到了孫悟空和眾猴的勇敢和誠(chéng)信。 　　蘇星琪家庭親子共讀書(shū)目是《少年三十六計(jì)》。 “乘隙插足，扼其主機(jī)，漸之進(jìn)也”，反客為主，是古人在歷史很多事例中，總結(jié)出來(lái)的一種現(xiàn)象、一種戰(zhàn)術(shù)。在歷史長(zhǎng)河中此類(lèi)故事是不少見(jiàn)的。有了前人此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)與智慧傳承，首先我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中所感受到的現(xiàn)象就不會(huì)迷茫，提高觀察力與想象力同時(shí)，同時(shí)對(duì)生活中一些事情多了一份理解與警惕。 嚴(yán)峻熙家庭親子共讀書(shū)目是《水滸傳》。 《水滸傳》里的108位好漢雖然是虛構(gòu)的，但他們有血有肉，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)蔫F漢子。他們的忠心和正義將永遠(yuǎn)留在我心中。我愛(ài)《水滸傳》中的精彩的故事，我也愛(ài)故事中的英雄人物，但我更愛(ài)英雄們身上的忠義精神。 桂尚家庭親子共讀書(shū)目是《水滸傳》。 共讀感受：讓我們讀來(lái)最激動(dòng)的是最后的第14回——英雄聚義排座次。在那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，大家舉起了“替天行道”的旗子，大家將位排華，入座。其中宋江為主，盧俊義為次。另外，其他的故事也很生動(dòng)，我也非常喜歡這些故事。 ?? 親子共讀網(wǎng)上交流活動(dòng)小結(jié)： 　　??這次很多家庭積極參與了我們的網(wǎng)上親子共讀交流活動(dòng)，謝謝以上家庭和大家分享的閱讀感受，也為每一個(gè)堅(jiān)持閱讀的孩子和家庭手動(dòng)點(diǎn)贊?????? 閱讀就是一種享受。書(shū)中的意念像一股無(wú)形的力量，影響我們的思想和心態(tài)，啟迪著孩子們的心智。今日的閱讀，不僅僅是為孩子當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做積累，也是為孩子將來(lái)的中考、高考積蓄能量，為孩子的未來(lái)之路攢存實(shí)力，愿孩子們堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，也愿閱讀讓我們的生活更加美好！??