線上教學(xué)，如何使語文課堂更靈動

秋水伊人

一指導(dǎo)明確方向 為了促進(jìn)教師能高效完成疫情期間的線上直播，答疑，孔繁勝校長召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，制定了本次教研活動的方案。劉曉丹主任向各教研組傳達(dá)了本次活動的各項(xiàng)要求。根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的具體指導(dǎo)，我們語文組三位教師隔空相聚“線上課堂，感受別樣的線上教研中的教與學(xué)的新體驗(yàn)?！?lt;/p> 根據(jù)學(xué)校的安排，教研組長通過微信電話與馬老師王老師溝通。確定了線上教學(xué)授課時間，教學(xué)研討時間。 4月8日三位語文老師，在線上進(jìn)行授課。 上午10:30何曉輝老師分享了說明文閱讀 二線上授課 思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂情景 　　請學(xué)生連麥分享 《鮮木耳真的有毒嗎？》《如何正確佩戴口罩？》 學(xué)生連麥展示風(fēng)采。 　　下午14:30王珂老師傾情講授《最后一次講演》 一首《七子之歌》帶領(lǐng)師生共同進(jìn)入課堂情境。 　　王老師首先明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后與學(xué)生進(jìn)行連麥檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生介紹作者，背景相關(guān)資料，然后教師也出示了相關(guān)的資料。 　　精心設(shè)計(jì)問題 　　下午15:30分馬老師進(jìn)行名著導(dǎo)讀答疑。 馬老師首先引領(lǐng)學(xué)生回顧怎樣讀名著，回顧了上午所看的云課堂，并且讓學(xué)生回答問題。然后馬老師明確了怎樣進(jìn)行名著欣賞，從作者，相關(guān)評價，作品等方面入手，還要了解作品的創(chuàng)作背景，小說的主題思想等。然后傳授了讀書方法并結(jié)合《海底兩萬里》的思維導(dǎo)圖進(jìn)行指導(dǎo)。 然后馬老師又與學(xué)生連麥，讓學(xué)生背誦學(xué)過的詩，《九月九日憶山東兄弟》、《峨眉山月歌》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《竹里館》、《春夜洛城聞笛》。在背誦情節(jié)當(dāng)中穿插了默寫，在默寫時采用男女生比賽默寫的方式。然后與學(xué)生連麥檢查完成成果。 三教學(xué)研討 三節(jié)別開生面的線上授課結(jié)束之后，在晚上6:00進(jìn)行了教學(xué)研討。教學(xué)研討的主題是:線上教學(xué)如何使語文課堂更靈動。參加此次教研活動的有胡鐵成副校長、劉曉丹主任、王珂老師、馬麗波老師、何曉輝老師。 教研組長如此引入: 最是一年好春景，花開此時皆爭俏，東風(fēng)吹拂，十里情濃。一場疫情阻擋了我們見面，但源于責(zé)任，源于對語文的熱愛，卻阻擋不了我們賓州二中語文組的交流。首先三位語文老師各自談授課思路及授課后反思。 　　談完授課思路和反思之后，三位語文老師圍繞這三節(jié)課，以及這次教研活動的主題各抒己見。 　　通過研討我們發(fā)現(xiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n是課堂具有靈動性的前提條件，連麥可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，利用互動板面點(diǎn)名學(xué)生回答或自由回答的方式都能積，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。學(xué)生插上了學(xué)習(xí)語文的翅膀，我們的課堂定會靈動起來。 通過直播發(fā)現(xiàn)我們我們?nèi)狈Φ闹R太多了，所以我們在今后要努力學(xué)習(xí)接受新知識，這個長假隔離了病毒，但不隔離愛，我們堅(jiān)持用自己力所能及的方法為抗擊疫情貢獻(xiàn)我們的力量。 　　我們研討之后，胡副校長和劉主任又針對我們的授課情況，以及這次教學(xué)研討的過程效果給予了評價指導(dǎo)。 　　 疫情雖然阻斷了我們的腳步，卻阻擋不了我們上課，教研的熱情。共同努力，打贏“戰(zhàn)疫”，非常時期、非常研討，讓我們的線上課堂異彩紛呈，讓學(xué)生留下美好的線上學(xué)習(xí)時光。馬老師的一花一世界，一書一人生；王老師的春已到，花可期；何老師的陽光總在風(fēng)雨后預(yù)示疫將去，國泰民安，師生相聚指日可待!