自編互測研數(shù)學(xué)，自主創(chuàng)新能力高——南陽市第十五小學(xué)東校區(qū)四年級“爭當(dāng)小老師，我來出卷子”活動

惜時

因為一場疫情，我們體驗到了一種新的學(xué)習(xí)方式，居家學(xué)習(xí)方法新穎，在學(xué)校的支持與帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)也充滿了魅力和樂趣。瞧，四年級的師生正在舉辦“爭當(dāng)小老師，我來出卷子”的數(shù)學(xué)實踐活動，一起來看看吧! 自主構(gòu)建 　　這次活動是讓同學(xué)們找到自己就是“學(xué)習(xí)的主人”的感覺，在出試卷前，孩子們需要先了解本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？重難點又是什么？根據(jù)這些來確定試卷的題目。 發(fā)現(xiàn)問題 　　愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題僅僅是方法和實驗的過程，而提出新的問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害?！痹谶@次數(shù)學(xué)實踐活動中，老師放手讓孩子們自己探索并發(fā)現(xiàn)問題，在這一過程中學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)和掌握知識。 指導(dǎo)調(diào)整 　　學(xué)生在出試卷時，主觀能動性得到了很好的體現(xiàn)，但畢竟是四年級的孩子，出的試卷隨機(jī)性比較強，內(nèi)容不充實。這時需要有人加以正確指導(dǎo)，點撥，使學(xué)生出的試卷更具有創(chuàng)造性。 　　可以直接讓老師進(jìn)行評價，修改，判斷試卷的可行性，教師在這一過程中關(guān)注學(xué)生的思維過程，關(guān)注在學(xué)習(xí)中的個別差異，及時進(jìn)行反饋調(diào)整。 　　還可以采用他人評價的方法，增添數(shù)學(xué)趣味，提高自主學(xué)習(xí)的積極性，對于試卷質(zhì)量優(yōu)秀者進(jìn)行表揚、宣傳，并請優(yōu)秀試卷的制作者介紹出題的思路、技巧，在學(xué)生中樹立榜樣，使班級學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 整理總結(jié) 　　最后，同學(xué)們把出好的試卷都分享在班級群里，班集體這一個大的“資源寶庫”充分發(fā)揮著自己的作用。同學(xué)們對做好的試卷互相批改，分析錯因，交流心得。 　　在這一次的數(shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)生通過自主構(gòu)建，發(fā)現(xiàn)問題，獲得了解決問題的能力。對今后的學(xué)習(xí)、成長和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。