一路書香，一聲陽(yáng)光——記“快樂(lè)讀書吧”課例觀摩學(xué)習(xí)

東城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校CC

無(wú)論是驅(qū)趕迷茫，還是對(duì)抗平庸，讀書都是最簡(jiǎn)單也最實(shí)用的方法。閱讀，猶如一場(chǎng)場(chǎng)奇妙的旅行，總能帶給我們豐富的體驗(yàn)。給自己一點(diǎn)時(shí)間，靜下心來(lái)讀書，它會(huì)一點(diǎn)一滴地滋養(yǎng)你、改變你，將知識(shí)變成成長(zhǎng)的動(dòng)力和養(yǎng)分。 冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“多讀書，讀好書，讀書好。”我們教師不僅要強(qiáng)調(diào)讓孩子多讀書，更要教會(huì)孩子們讀書的好方法。 今天，我們東區(qū)小語(yǔ)的老師們齊聚一堂，聆聽(tīng)兩位老師的帶來(lái)的“快樂(lè)讀書吧”精彩課例。 　　第一位是來(lái)自許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的琚曉佳老師，琚老師用甜美的聲音為我們帶來(lái)了“二年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書吧”觀摩課。 　　上課伊始，琚老師運(yùn)用了回顧總結(jié)的方式，帶領(lǐng)我們回憶了之前孩子們的讀物。她利用插圖的方式和猜一猜的好方法，巧妙地帶動(dòng)了孩子們的興趣。 我們平時(shí)總是打開(kāi)書本就要讀，常常忽略的重要的一步——觀察封面。琚老師帶著學(xué)生一起觀察封面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)經(jīng)常被我們快速翻過(guò)的地方，居然包含了這么多有用的信息，無(wú)聲中也在教給學(xué)生一個(gè)閱讀的好方法——觀察為先。 接著，琚老師帶領(lǐng)著孩子們發(fā)現(xiàn)目錄的不同，學(xué)習(xí)如何使用目錄來(lái)找到故事，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谀夸浿胁聹y(cè)故事的大概內(nèi)容。在猜測(cè)的過(guò)程中，可愛(ài)的孩子們有的猜對(duì)了，有的沒(méi)有猜中。但是這個(gè)結(jié)果并不重要，重要的是孩子們積極參與、開(kāi)動(dòng)腦筋去猜測(cè)的過(guò)程。 最后琚老師也給我們總結(jié)了閱讀的好方法：讀目錄??猜故事??讀故事。這個(gè)好方法剛好和三年級(jí)上冊(cè)的“預(yù)測(cè)”章節(jié)相呼應(yīng)，為三年級(jí)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。 　　除了好的閱讀方法，閱讀習(xí)慣也很重要，制定良好的機(jī)會(huì)是做好一件事的好開(kāi)端。琚老師為我們介紹了幾種適合學(xué)生的閱讀計(jì)劃表，更加豐富孩子們的閱讀樂(lè)趣，提高閱讀滿足感。 　　接下來(lái)的是同樣來(lái)自許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李會(huì)娟老師，她采用的是別具一格的連連線，快速調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，鍛煉孩子們的競(jìng)賽能力。 李老師非常重視孩子們的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣不是拿著書本仰天長(zhǎng)讀，而是要有的放矢、邊讀邊思考。朱子嘗謂：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！焙⒆觽冏x了以后并不是左耳進(jìn)右耳出，而是深刻地體會(huì)到了文章讀中心。 　　閱讀計(jì)劃表，閱讀計(jì)劃卡也是趣味十足，不僅讓孩子們養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣，也大大提高了孩子們的動(dòng)手能力。有的孩子給故事畫了連環(huán)圖，有的加入了自己真情實(shí)感，仿佛進(jìn)入了故事之中，在與小主人公們互動(dòng)呢。 最后，李老師開(kāi)拓孩子們的思想，以“我最想變成…”這一話題來(lái)開(kāi)動(dòng)孩子們的腦筋，豐富同學(xué)們的想象力，從閱讀故事提升到孩子們的未來(lái)理想，學(xué)思行相結(jié)合。 　　今晚兩位老師都對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、計(jì)劃和方法提出了很有價(jià)值的建議。相信我們靈活運(yùn)用了以后，也會(huì)培養(yǎng)出愛(ài)閱讀、愛(ài)語(yǔ)文的好孩子們。 在這全民大閱讀的時(shí)代里，我們應(yīng)該以身作則，帶領(lǐng)孩子們走好扎實(shí)的每一步。 撰稿：張亞丹配圖：孟倩編輯：黎聰