不忘使命，教研路上，你我同行——記隆盛鎮(zhèn)中心學(xué)校開展教師業(yè)務(wù)水平線上培訓(xùn)活動

陳德梅

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。 　　2020年注定是不平凡的一年。一場不期而會的挑戰(zhàn)、一場始料未及的戰(zhàn)役、一場生與死的搏斗考量著華夏兒女———正值庚子年新春佳節(jié)，新冠肺炎疫情襲擊了神州大地，讓我們的生活和學(xué)習(xí)都發(fā)生了改變。 新型冠狀病毒肺炎肆虐期間，為有效應(yīng)對疫情，學(xué)生停課不停學(xué)，教師停班不停教，教育部下文要求各個中小學(xué)、高中、中職學(xué)校2020年春季期延期開學(xué)，開展線上學(xué)習(xí)。為深入扎實做好統(tǒng)編教材培訓(xùn)研討工作，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，隆盛鎮(zhèn)教育系統(tǒng)積極響應(yīng)，經(jīng)中心校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，隆盛鎮(zhèn)小學(xué)語文統(tǒng)編教材線上培訓(xùn)研討活動在今天拉開了帷幕。全鎮(zhèn)小學(xué)語文學(xué)科教師參與了線上培訓(xùn)活動，確保疫情防控與教育教學(xué)工作兩不誤。 　　隨著近期疫情形勢的好轉(zhuǎn)，按照統(tǒng)一部署，科學(xué)評估疫情防控形勢，初三、高三畢業(yè)年級已正式復(fù)課，其余年級翹首以盼的開學(xué)腳步日漸鏗鏘，各校正在全力做好復(fù)課準(zhǔn)備。復(fù)課后如何做好線上線下教育教學(xué)的有效銜接，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡呢？隆盛鎮(zhèn)中心校教研團隊按照上級關(guān)于中小學(xué)返校復(fù)課的相關(guān)文件要求，組織鎮(zhèn)核心團隊成員召開教育教學(xué)工作研討會，教研員岑芳惠、梁慶天從復(fù)課前準(zhǔn)備、復(fù)課后教學(xué)設(shè)計、線上線下有機結(jié)合等方面給出建議。中心校李校長在研討會上發(fā)表了重要講話:對我們在座的團隊成員寄予厚重的期望，作為骨干成員何時都要保持高度認(rèn)識感，在特殊時期更要提高思想認(rèn)識、有所反應(yīng)。危機之后，對自身要求有所改變。增強師生之間的情感教育，重視與家長之間的溝通，合理利用班級資源培訓(xùn)建立家長委員會，做好本職工作，端正工作態(tài)度，教師的自身成長離不開讀書，多讀好書才能適應(yīng)當(dāng)前改革形勢，才能駕馭生成性的課堂。李校長一番肺腑之言警醒著我們作為一名教育工作者應(yīng)有的姿態(tài)以及如何站位自己的角色。 　　方案出臺后，我們立刻為線上培訓(xùn)做準(zhǔn)備：利用釘釘軟件，完善語文、數(shù)學(xué)教師工作群；確定研究主題、制定線上學(xué)習(xí)要求等。全鎮(zhèn)的語文、數(shù)學(xué)教師開始了他們的作戰(zhàn)準(zhǔn)備，加入釘釘群、簽到、下載學(xué)習(xí)資源等。 　　上午9:00中心校教研員岑芳惠老師組織核心團隊成員準(zhǔn)時開始線上直播培訓(xùn)課！我鎮(zhèn)教師們學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與在線學(xué)習(xí)和互動交流。 　　瞧！老師們都早早就來到了直播間，等待著直播課的到來！還有的老師準(zhǔn)備好了紙和筆隨時準(zhǔn)備記錄要點，以及跟培訓(xùn)老師互動解決自己在平時的課上所遇到的難題！ 還有些老師們因為網(wǎng)絡(luò)一時登陸進(jìn)不了直播間而著急，不停的在語文工作群里尋求幫助，打電話給中心校工作人員請求同意進(jìn)群，另外一些已經(jīng)登陸好的老師則幫忙找鏈接找方法告訴同事們?nèi)绾翁幚?，中心校?fù)責(zé)人更是手把手的指引老師們操作流程并要耐心等候，多試幾次就可以進(jìn)直播間進(jìn)行學(xué)習(xí)。 ? 為了使孩子們更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活，中心學(xué)校為復(fù)課復(fù)學(xué)做出了充分的準(zhǔn)備，教研員岑芳惠老師結(jié)合實際，為推進(jìn)線上線下教學(xué)的有效銜接，給在線的老師們帶來以主題為《復(fù)課后，線上教學(xué)與線下教學(xué)如何有效銜接》的培訓(xùn)直播課，分別從摸排學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況；做好線上學(xué)習(xí)效果檢測、掌握學(xué)情；上好開學(xué)復(fù)課第一課；重建班級文化，重組學(xué)生行為習(xí)慣；及時調(diào)整教學(xué)計劃五大方面著手。 教研員岑芳惠的《復(fù)課后線上教學(xué)與線下教學(xué)如何有效銜接》專題講座 岑老師在直播培訓(xùn)課上，特別提到我們老師的理念要轉(zhuǎn)變。特殊時期的特殊教學(xué)形式，讓我們深刻體會到現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科深度融合、線上線下融合學(xué)習(xí)將會是未來學(xué)習(xí)的新常態(tài)。只有認(rèn)識到這一點，線上與線下教學(xué)才會自然過渡，科學(xué)銜接。三要策略轉(zhuǎn)換。線上教學(xué)跨越時空、優(yōu)勢明顯，但師生互動、生生互動，探究活動、合作學(xué)習(xí)等相對受限，因此，在教學(xué)銜接中要轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生無論在線上還是線下的學(xué)習(xí)中都興味盎然。 　　中心校教研員在梳理各校教研中存在的問題，發(fā)現(xiàn)教師們對部編版教材新編排的特殊單元“閱讀策略單元”存在的困惑和疑問。因此，為了進(jìn)一步準(zhǔn)確把握部編教材的結(jié)構(gòu)體系與編排思路，使教師能更好駕馭新教材，實現(xiàn)從“教課文”走向“教閱讀”的實踐轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生獲得必要的閱讀策略，提高學(xué)生的閱讀能力，成長為積極的閱讀者。在教研員岑芳惠的帶領(lǐng)下，由核心團隊成員陳德梅老師對統(tǒng)編教材小學(xué)語文閱讀策略單元課堂教學(xué)的《閱讀策略單元教學(xué)指導(dǎo)》進(jìn)行專題直播課研討學(xué)習(xí)。閱讀策略單元教學(xué)線上研討活動給我們語文老師提供了課堂范例，也給我們指明了教學(xué)的方向，同時還帶給我們思考。讓老師們清晰地了解了統(tǒng)編教材的特點，明白了語文要素在各個階段的分布，知道了閱讀策略單元的教學(xué)要點。 陳德梅老師的專題講座《閱讀策略單元教學(xué)指導(dǎo)》 　統(tǒng)編教材無論在理念的落地、語文學(xué)科本位的凸顯還是閱讀能力的培養(yǎng)、習(xí)作序列的梳理等方面均有匠心獨到之處。為提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生運用閱讀策略的意識和基本能力，統(tǒng)編教材從三年級開始有目的地編排了四個閱讀策略單元：三年級上冊“預(yù)測”單元、四年級上冊“提問”單元、五年級上冊“提高閱讀的速度”單元、六年級上冊“有目的地閱讀”單元。通過閱讀策略單元的課堂直播展示與交流研討，對于我們的沖擊和震撼，堪稱一場思想與理念的洗禮，引起教師對閱讀策略的教學(xué)重視，它像是一把金鑰匙，打開了一扇追求閱讀教學(xué)本真與成長的大門：積極構(gòu)建以閱讀策略為導(dǎo)向的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生通過大量的語文實踐獲得語言運用能力，提升語文素養(yǎng)。 　　此次線上研討活動是一場非常實用的教學(xué)大餐，兩個多小時的在線學(xué)習(xí)，兩百多位語文教師參與線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記錄筆記，積極參與線上研討互動，個個熱情高漲。有序源于追求，熱情來自渴望，在線的每一位隆盛鎮(zhèn)小學(xué)語文教育工作者都愿意成為防疫保衛(wèi)戰(zhàn)的中堅力量。每一位教師都將防疫當(dāng)作了自己的責(zé)任與使命。這便是隆盛鎮(zhèn)小學(xué)語文教師的本色擔(dān)當(dāng)，若有戰(zhàn)，召必應(yīng)，戰(zhàn)必勝！? 特殊的假期，特殊的培訓(xùn)。英國詩人約翰·堂恩曾在詩歌中寫道：“誰都不是一座孤島，自成一體；每個人都是那廣袤大陸的一部分。”疫情之下，也沒有一個人是一座孤島。一聲哨響，宅在家中的我們立刻吹響戰(zhàn)斗的號角，積極學(xué)習(xí)，武裝自己，在抗擊疫情最嚴(yán)峻的時刻，用實際行動為抗擊疫情貢獻(xiàn)自己的力量。 每一個熬過冬天的種子，都有一個關(guān)于春天的夢想。芳菲四月，繁美豐盛，花兒爛漫，蟲鳥歡叫，柳絮飛揚。在這美好的季節(jié)，讓我們在這場戰(zhàn)役中堅守自己的陣地，再靜靜地等候一段時間，守得云開，守得向陽而行，傳承我們教育的初心，擔(dān)當(dāng)教育的本色使命！你我同行，一起奔向書聲瑯瑯，生機勃勃的校園。 撰稿:陳德梅拍攝:岑芳惠陳德梅初審:岑芳惠終審:李興