<p><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">山草關(guān)于</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?勞動(dòng)教育融合體育課程教學(xué)的研討</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">?</b></p> <p><br></p><p> 北京時(shí)間3月26日，中共中央國務(wù)院發(fā)出關(guān)于《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱“意見”）。為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系提出了“硬指標(biāo)”。</p><p><br></p> <p><br></p><p> 勞動(dòng)教育，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。</p><p><br></p> <p><br></p><p> 五一國際勞動(dòng)節(jié)來臨之際，山草內(nèi)部開展了關(guān)于勞動(dòng)與體育相結(jié)合的課程討論。</p> <p><br></p><p> 先是內(nèi)部學(xué)員兩周的研究成果分享。他將自己的收獲做成了PPT進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，既直觀又具體。但是卻感覺探索的觸角深入的不夠多，隔靴搔癢，難以捕捉實(shí)質(zhì)。盡管這樣，我們還是充分肯定他們的探索研究，因?yàn)檫~出探索研究第一步的人才最偉大，他們帶領(lǐng)大家在這個(gè)新型課題的門上敲出一個(gè)響亮的聲音。</p><p><br></p><p> 接下來是大家關(guān)于本話題的討論，建設(shè)性觀點(diǎn)不多，但也尋找出來一些線索。但也不免停留于淺顯表層的尷尬，和分享的內(nèi)容相差無二，依然是原地畫弧將剛剛的理論圈起來而已?；顒?dòng)一時(shí)陷入了困惑之中，大家集體沉默，空氣靜的可怕。我們像卡在瓶口的雞蛋，上不去下不來。</p><p><br></p><p> 這時(shí)大家都想到陳老師，他的思想肯定會(huì)更豐富一些，思考的也一定更有深度，所以我們紛紛請陳老師發(fā)言。</p><p><br></p><p> 陳老師開篇便醍醐灌頂?！跋日页鰞烧叩南嗨浦?，從不同方面找異同”。是啊，抓住異同進(jìn)行兩者的融合就有了抓手。只能說陳老師是典型的學(xué)者思維，在場的我們無不感嘆，一語驚醒夢中人啊。這個(gè)思路給了我們一個(gè)很好的啟發(fā)與思考方向。大家又開始了討論。</p><p><br></p><p> 體育與勞動(dòng)有著天然的聯(lián)系，勞動(dòng)是特殊的身體運(yùn)動(dòng)。</p><p><br></p><p> 正因?yàn)閮烧叽嬖诼?lián)系，所以我們可以從兩者的聯(lián)系方面進(jìn)行思考，尋找一些切入點(diǎn)。</p><p><br></p><p> 這時(shí)陳老師的話匣子再次發(fā)聲，提出了至少12點(diǎn)的聯(lián)系與思考方向，功課做的之深之足再次折服眾人。</p><p><br></p><p>思考方向：</p><p><br></p><p>1、勞動(dòng)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)；</p><p><br></p><p>2、勞動(dòng)形式與教學(xué)形式；</p><p><br></p><p>3、勞動(dòng)方法與學(xué)練方法；</p><p><br></p><p>4、勞動(dòng)對象與學(xué)練對象；</p><p><br></p><p>5、勞動(dòng)內(nèi)容與學(xué)練內(nèi)容；</p><p><br></p><p>6、勞動(dòng)情景與活動(dòng)情景；</p><p><br></p><p>7、勞動(dòng)號(hào)子與運(yùn)動(dòng)競賽；</p><p><br></p><p>8、勞動(dòng)精神與體育精神；</p><p><br></p><p>9、勞動(dòng)意識(shí)與鍛煉習(xí)慣；</p><p><br></p><p>10、勞動(dòng)歌曲與教學(xué)背景設(shè)計(jì)；</p><p><br></p><p>11、勞動(dòng)體驗(yàn)與學(xué)練體驗(yàn)；</p><p><br></p><p>12、勞動(dòng)結(jié)果與教學(xué)競賽成果。</p><p><br></p> <p><br></p><p> 知道了研究的方向就要去學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)了問題的根源就要去探索研究，于是我找到了“意見”原文。</p><p><br></p><p> 經(jīng)過我對相關(guān)文件的進(jìn)一步研讀，發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們犯的最大錯(cuò)誤就是沒有深入的閱讀文件，對文件精神沒有深入領(lǐng)會(huì)，沒有事前準(zhǔn)備，只想著從別人那里直接得到結(jié)果。我想大家可能都不同程度的存在這種思想。</p><p><br></p><p> 黨中央出臺(tái)文件時(shí)其實(shí)已經(jīng)給出了相應(yīng)的指導(dǎo)意見，而且還有對“意見”的解讀，這些都為我們的工作指出了明確的方向。我們沒有很好領(lǐng)回領(lǐng)會(huì)中央的文件精神，所以走了許多彎路，費(fèi)了許多周章也沒搞明白要怎么做，有些事情反倒顯得畫蛇添足。</p><p><br></p><p> 這件事讓我明白，凡是中央文件都是有指示精神有落實(shí)方向的，我們要搞清楚再執(zhí)行，方不會(huì)南轅北轍。</p><p><br></p><p> 通過這件事讓我更加佩服陳老師的學(xué)習(xí)能力、閱讀能力與解讀能力，他提出的觀點(diǎn)和文件精神高度契合，也與山草關(guān)于此話題內(nèi)部討論的出發(fā)點(diǎn)高度契合。顯然他是我們當(dāng)中對文件精神內(nèi)涵領(lǐng)悟研究最深刻的人?！耙庖姟苯庾x中明確提出：勞動(dòng)課程外，要強(qiáng)調(diào)其他課程有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容和要求。</p><p><br></p><p> “于無聲處聽驚雷”。這件事再次反應(yīng)出我跟陳老師的差距，在做學(xué)問這件事上的用心程度。一個(gè)有的放矢，兩手準(zhǔn)備；一個(gè)附諸于人，兩手空空。</p><p><br></p><p> 此次研討活動(dòng)充分證明，我們在不明主旨，沒有準(zhǔn)備的情況下想去完成新的理論建設(shè)就猶如鏡花水月。陳老師用他細(xì)致鉆研的精神與科學(xué)縝密的思維再次給我們上了一堂生動(dòng)的科研課程，引領(lǐng)我們今后的科研方法，指導(dǎo)我們今后的科研實(shí)踐。</p><p><br></p> <p><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">“意見”提出的勞動(dòng)內(nèi)容</b></p><p><br></p><p> 小學(xué)低年級(jí)要注重圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)。小學(xué)中高年級(jí)要注重圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)光榮。</p><p><br></p> <p><br></p><p> 根據(jù)相關(guān)文件精神與山草研討提出的觀點(diǎn)，我們有更多的思考空間，有更多的探索方向，體育教學(xué)與勞動(dòng)的結(jié)合也有了一些思考，便于我們繼續(xù)開發(fā)，將勞動(dòng)與體育教學(xué)更加合理地融合，傳達(dá)給學(xué)生，真正發(fā)揮體育與勞動(dòng)聯(lián)合育人的效果。</p><p><br></p> <p><br></p><p> 勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動(dòng)是人類運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式。按照傳統(tǒng)的勞動(dòng)分類理論，勞動(dòng)可分為腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)兩大類。</p><p><br></p><p> 在商品生產(chǎn)體系中，勞動(dòng)是勞動(dòng)力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義：“勞動(dòng)力的使用就是勞動(dòng)本身。勞動(dòng)力的買者消費(fèi)勞動(dòng)力，就是讓勞動(dòng)力的賣者為其提供勞動(dòng)。”</p> <p><br></p><p> 在消滅了剝削與壓迫，勞動(dòng)人民當(dāng)家作主的中國特色社會(huì)主義國家，勞動(dòng)是每一公民的光榮義務(wù)。各盡所能按勞分配是社會(huì)主義的基本原則。每一個(gè)公民都應(yīng)該以自己的辛勤勞動(dòng)對社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。</p><p><br></p> <h1 style="text-align: center;"><b>關(guān)于體育教育與體育教學(xué)</b></h1><div><b><br></b></div> 1.體育教育，其英文本是physical education，指的是以身體活動(dòng)為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱為體育。體育教學(xué)雖然古已有之，但只有現(xiàn)代社會(huì)條件下才得以迅猛發(fā)展。隨著人類從工業(yè)社會(huì)推向所謂“第三次浪潮”的信息社會(huì)。社會(huì)生產(chǎn)力加速發(fā)展，工作和生活節(jié)奏加快，一方面給人類帶來更多的福利和方便，增加了閑暇時(shí)間，生活條件和生活方式大大改善，生活質(zhì)量不斷提高；另一方面，由于機(jī)械化、電氣化、自動(dòng)化和智能化程度的提高，工作和生活環(huán)境緊張，對人類健康帶來的種種危害日益明顯。20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織對現(xiàn)代教育提出了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的人才培養(yǎng)要求，即“健全的體魄，高尚的道德情操，豐富的科學(xué)文化知識(shí)”，第一次在對人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，將體魄健全視為“三育”教育中的首要標(biāo)準(zhǔn)之一。由此大大強(qiáng)化了體育教學(xué)在教育體系中的重要作用，更廣泛地引起了人們對體育教學(xué)的重視。各國也先后不同程度地展開了對體育教學(xué)內(nèi)容、教材和教法的探索與改革。 <br><br> 2.體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。 <p><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">研 討 啟 示</b></p><p><br></p><p> 語出驚人往往來自縝密的思維，科學(xué)的方法，勤奮的行動(dòng)。陳老師的研究思維是在長久的學(xué)術(shù)研究中形成的，在持續(xù)的探索發(fā)現(xiàn)中養(yǎng)成的，在不變的理想追求中練就的。他的這一番話給我最大的啟示就是要深入研究指導(dǎo)思想，領(lǐng)會(huì)方向指引，發(fā)散思維邏輯。體育課的研究就從研究體育的方向出發(fā)，抓住融合雙方的異同進(jìn)行思考，這樣才能找到思考方向，才能找到突破口，這是個(gè)例分析，也是綜合指導(dǎo)。</p><p><br></p><p> 科研有方法，思維有邏輯，求學(xué)很勤奮，治學(xué)很嚴(yán)謹(jǐn)。陳老師的學(xué)術(shù)精神與方向指引猶如茫茫雪原上的一串腳印，讓我們有跡可循，思緒萬千。</p><p><br></p> <p><br></p><p> 習(xí)近平總書記對我們的期望跟囑托就是我們的前進(jìn)方向，奮斗目標(biāo)。</p><p><br></p><p> 我們的本職工作工作就是體育與勞動(dòng)的完美結(jié)合。我們只要干好自己的工作就能在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值。讓我們在奮斗中書寫青春，用汗水鑄就心中最美的勞動(dòng)者獎(jiǎng)?wù)拢?lt;/p><p><br></p>
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