<p>“道可道，非常道。”老子筆下的道很玄虛，而我眼中的道很淺顯：道者，路也。語(yǔ)文之道，在于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律之路。即真正還原語(yǔ)文教學(xué)之本源，將作者、編者、文本、學(xué)生、教師和生活打通，找到語(yǔ)文的本真，找到語(yǔ)文人的價(jià)值歸宿，找到語(yǔ)文的魅力。</p><p><br></p><p>很榮幸，在線上聆聽了徐杰老師的《動(dòng)物笑談》一課。</p> <p><span style="font-size: 20px;">賞道，聽課有感</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px;">1.作者與編者的互聯(lián)互通</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px;">作者勞倫茲在字里行間表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的喜愛，而編者站在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高度提出要求。徐老師，抓住兩者之間的關(guān)聯(lián)將默讀、勾畫、摘錄、概括主旨等語(yǔ)文能力與作者進(jìn)行有機(jī)的關(guān)聯(lián)，正如葉圣陶所說(shuō)：教材只是一個(gè)例子。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px;">2.教師與文本的互聯(lián)互通</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px;">文本閱讀是語(yǔ)文老師的基本功。徐老師，能真正地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，傾聽文本的聲音，從題目中的一個(gè)“笑”字入手，提取文本中有效信息，為我所用，達(dá)到了良好的教學(xué)目的。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px;">3.教師與學(xué)生的互聯(lián)互通</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px;">徐老師尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。七年級(jí)上學(xué)期，意味著學(xué)生剛剛升入初中不久，語(yǔ)言運(yùn)用能力還不夠成熟，徐老師沒(méi)有特意拔高教學(xué)難度，而是采用詞語(yǔ)批注，句子仿寫等手段，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到了讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子的教學(xué)目的。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px;">4.設(shè)計(jì)與課堂的互聯(lián)互通</span></p><p><span style="font-size: 18px;">?</span></p><p><span style="font-size: 18px;">教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的前提。徐老師，三易其稿，不斷打磨，讓我真正感受到了精致語(yǔ)文的魅力。課堂呈現(xiàn)是語(yǔ)文老師的主陣地。徐老師，不僅教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，而且更能用它的廣博的學(xué)識(shí)，深厚的人文底蘊(yùn)，駕馭課堂，尊重學(xué)生，完美地完成了教學(xué)任務(wù)，真正將語(yǔ)文能力培養(yǎng)落到了實(shí)處。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">品道，評(píng)課精彩</span></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p><p>勾阿瑩老師的點(diǎn)評(píng)，語(yǔ)言字字珠璣，干凈，典雅，有內(nèi)涵。內(nèi)容既有高度，更有深度。不僅精細(xì)，更為精美。</p> <p><span style="font-size: 20px;">悟道，點(diǎn)滴想法</span></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p><p><span style="font-size: 18px;">1. 語(yǔ)文老師要培養(yǎng)文本細(xì)讀能力，提升對(duì)文本文字的敏銳感悟力，為教學(xué)設(shè)計(jì)出新出彩，創(chuàng)造前提條件。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px;">2.語(yǔ)文老師要關(guān)注單元提示，將作者與編者統(tǒng)一起來(lái)，將文本內(nèi)涵與學(xué)生語(yǔ)文能力提升有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。</span></p><p><br></p><p><span style="font-size: 18px;">3.反復(fù)思考，打磨自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。讓設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力的訓(xùn)練與提升，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升語(yǔ)文能力。</span></p><p><span style="font-size: 18px;">?</span></p><p><span style="font-size: 18px;">4.設(shè)計(jì)主問(wèn)題 。抓住題目為切入點(diǎn)，綱舉目張，四兩撥千斤。用主問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)課堂，努力呈現(xiàn)一種行云流水般的課堂藝術(shù)效果。</span></p> <p><span style="font-size: 20px;">練道，學(xué)以致用</span></p><p><span style="font-size: 20px;">?</span></p><p><span style="font-size: 18px;">聽了徐老師的課，特別是勾老師的點(diǎn)評(píng)之后，我陷入了深深的思考：如何自己也能上一堂如此精彩的線上語(yǔ)文課？</span></p><p><span style="font-size: 18px;">?</span></p><p><span style="font-size: 18px;">于是在講《偉大的悲劇》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的主問(wèn)題：本文的題目是偉大的悲劇，悲劇，如何理解？偉大又偉大在何處？特別是在總結(jié)佐證之悲時(shí)，我適時(shí)追問(wèn)：同學(xué)們，如果你追求的目標(biāo)讓別人獲得了，同時(shí)，還讓你幫他作證時(shí)，你如何選擇，同意的，回復(fù)“1”，不同意的，回復(fù)“0”，結(jié)果我看到了齊刷刷的“0”。接著我順勢(shì)向?qū)W生介紹英國(guó)的紳士文化，加深學(xué)生對(duì)漢文化與英文化的理解。</span></p> <p>雖然線上語(yǔ)文教學(xué)之路，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，才剛剛起步，但有那么多語(yǔ)文同仁在同行，那么多語(yǔ)文教研員幫我指路，我相信，語(yǔ)文之道的春天正徐徐向我們走來(lái)，我迎接著，前行著。</p>
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