如何做好幼小銜接（家長篇）

美友62457737

<h3 style="text-align: center">成長可以是種子冒出新芽；</h3><h3 style="text-align: center">可以是毛毛蟲破繭成蝶；</h3><p style="text-align: center;">也可以是大班孩子發(fā)出的</p><p style="text-align: center;">“哇，這是小學耶”的好奇與期待。</p> 快速了解幼小銜接 <b>Q：什么是幼小銜接？</b><div>A：從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學教育的過程。</div><div><b>Q：為什么要做幼小銜接？</b></div><div>A：好的開始是成功的一半。</div><div><b>Q：銜接什么？</b></div><div>A：孩子對小學的向往、對學習的興趣、自我管理的能力、良好的習慣等。</div><div><b>Q：家長怎么做？</b></div><div>A：從情緒和行動上準備。</div> 幼小對比 <h3>　　由于幼兒園和小學在環(huán)境、作息、培養(yǎng)模式和學習方式上的巨大差別，在幼小銜接中，大家常常較多關(guān)注兩者間的區(qū)別，在行動上也會多引導(dǎo)孩子關(guān)注差異。</h3><h3>　　但在幼小銜接中，我們既要認識到兩者之間的巨大差異，也不能忽視其中的相同。要從孩子已有的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)孩子正確認識兩者之間的異同，從熟悉點生發(fā)出新經(jīng)驗。</h3><h3></h3> 家長怎么做？在情緒上應(yīng)該保持樂觀、從容、積極的態(tài)度，讓幼兒明白“上小學是一件自然的、很正常、很快樂的事”。如果幼兒對上小學感到焦慮或恐懼，家長應(yīng)該及時安慰、鼓勵，向幼兒傳達小學有趣的一面；切忌表現(xiàn)得緊張、不安，這會嚴重影響幼兒對小學的向往之情。在行動上 1.帶孩子熟悉小學 <h3>　　“小學長什么樣子？”“小學里也有好玩的游戲嗎？”“小學里有我的好朋友嗎？”孩子們對小學充滿好奇，家長們不妨給孩子們多介紹小學，講講小學生的事情。<br></h3><h3><b>（1）了解即將入學的小學周邊環(huán)境；</b><br></h3><h3><b>（2）請小學生給孩子介紹。</b></h3> 2.模擬上小學 <div style="text-align: left;">　　“我們可以在小學吃早餐嗎？”“小學的老師會不會像幼兒園老師一樣和我們做游戲？”孩子對小學充滿疑惑，家長可以以游戲的形式，和孩子模擬上小學，讓孩子直觀地感受和了解小學的作息和學習方式。<br></div><b>（1）和孩子一起制定合理的小學生作息，嘗試按照小學作息生活、學習。</b><br> <b>（2）模擬上課情境，提前適應(yīng)小學課堂。</b><div>1）一節(jié)課是40—45分鐘。<br>2）告訴孩子上課回答問題或有困惑要舉手發(fā)言。<br></div> 3.書包的準備與整理 <div style="text-align: left;">　　“上小學的大哥哥、大姐姐們肩上背的包包是什么？里面都裝了些什么東西？”孩子對年長于他們的小學生有著天生的“崇拜感”，希望自己有一天也能夠像哥哥姐姐那樣背上書包上學去。這個上小學獨有的書包，也是他們好奇與“眼饞”的物件。<br></div><b>（1）和孩子一起準備書包，到文具店里共同協(xié)商購買。</b><div>1）基本學習用品：鉛筆、橡皮、書包、尺子、墊板、筆袋、文件袋等。<br><h3>2）美工用品：剪刀、膠水、水彩筆、油畫棒、記號筆等。</h3>3）生活用品：手帕、水壺、飯盒等。</div><h3><b>（2）和孩子一起練習整理書包。</b></h3> 4.培養(yǎng)孩子安全意識 <div style="text-align: left;">　　“下雨的時候，爸爸媽媽可以直接進學校接我嗎？”“我可以在小學周圍的小店買東西吃嗎？”小學生放學方式與幼兒園有所不同，尤其讓孩子獨立放學自己回家，需要家長們培養(yǎng)孩子的安全意識，提高他們防范危險的能力，提前和他們講解和實踐一些安全常識。<br></div><b>（1）熟悉小學到家的路程、及周邊環(huán)境。<br>（2）學會走斑馬線，認識“紅綠燈”等交通標識。<br>（3）提醒孩子不要跟陌生人說話，不接受陌生人的食物，不跟陌生人走。<br>（4）告訴孩子如有危險、困難要找向警察和親人尋求幫助。</b><br> 5.幫助孩子養(yǎng)成習慣、提升能力 <div style="text-align: left;">　　“上小學之前，我要準備些什么呢？”孩子初入小學最先要做的是盡快適應(yīng)小學的生活與學習，而<b>生活習慣是基礎(chǔ)，學習習慣是關(guān)鍵，能力準備是保障。</b><br></div><div style="text-align: left;"><b>（1）生活習慣</b></div><div style="text-align: left;">1）規(guī)律作息：定時入睡，早睡早起，堅持午休。</div><div style="text-align: left;">2）好好吃飯：自己吃飯，少吃零食和路邊攤食品。<br>3）講究衛(wèi)生：飯前便后要洗手，便后沖廁所。<br></div><div style="text-align: left;">4）物品還原：用過的物品要放回原處。</div><div style="text-align: left;">5）生活自理：自己穿衣，整理書包。</div> <b>（2）學習習慣<br>1）傾聽和提問的習慣</b><br> 為孩子提供傾聽和提問的機會，在與孩子交流時，要注意語速適中、咬字清晰、運用幼兒能夠理解的語言。<div><br><b>2）表達和發(fā)言的習慣</b><br><h3> 家長和孩子一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。鼓勵孩子表達自己的所思所感，做一個有心的傾聽者。</h3></div><div><br><b>3）閱讀和書寫的習慣</b><br><h3> 在家里營造閱讀的氛圍，堅持親子共讀，也鼓勵孩子獨自閱讀，嘗試通過寫寫畫畫外顯所閱讀的內(nèi)容和想法。</h3><h3> （切忌重識字輕閱讀，損害孩子的閱讀興趣和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。）</h3></div><div><br><b>4）合作和分享的習慣</b><br><h3> 家長可以發(fā)起需要合作的活動，如創(chuàng)作、家務(wù)等，邀請孩子一起完成，給孩子及時反饋他在合作中的表現(xiàn)，進行具體的建議和表揚等。</h3><h3> 家長以身作則，樂于分享。分享不僅局限與物品，也可以是自己的體驗和感受等。</h3><h3> （如遇孩子不愿分享的情況，不可強制分享，應(yīng)先了解原因，尊重孩子的想法，慢慢培養(yǎng)其分享的習慣。）</h3></div><div><br><b>5）遵紀和守時的習慣</b><br><h3> 家長可以在家里和孩子一起協(xié)商制定規(guī)則，一起循章而行。也可以通過遵守社會規(guī)則，如根據(jù)交通指示燈過馬路，引導(dǎo)孩子遵紀。</h3><h3> 家長做孩子的榜樣，和孩子一起養(yǎng)成有規(guī)律的作息習慣，可以巧妙使用鬧鐘，讓孩子具體感知時間的界限，適當利用獎懲制度強化孩子的時間觀念。</h3></div> <h3><b>（3）能力準備<br>1）專注力</b><br> 家長做好孩子的榜樣，盡量少使用電子設(shè)備。為孩子創(chuàng)造一個相對獨立、相對安靜的學習環(huán)境，不要隨意打斷孩子正在進行的活動或講述等。<br><b>2）閱讀力</b></h3><h3> 家長堅持讀書，給孩子做好示范，在潛移默化中影響孩子。定期帶孩子到圖書館看書或到書店買書、堅持每晚半小時親子共讀，為孩子尋找閱讀伙伴，搭建分享平臺無壓力閱讀，在閱讀的早期，只和孩子“聊”書，絕不“檢查”孩子閱讀成果。</h3><h3><b>3）社交力</b><br> 多與孩子交流，培養(yǎng)孩子表達和傾聽的能力。給孩子創(chuàng)造認識新朋友的機會，鼓勵孩子大膽和朋友一起游戲、交流，并嘗試放手讓孩子自己去處理沖突或矛盾。</h3> 由于疫情原因，本應(yīng)在大班下學期集中開展的“幼小銜接”系列活動被擱置，但停課不停學，教科院附屬的老師們會在線上與家長和孩子們開展“幼小銜接”主題活動，屆時也希望家長朋友們能夠積極參與，家園合作共同助力孩子實現(xiàn)從幼兒園向小學的順利過渡。 <div style="text-align: center;">今日結(jié)語</div><div style="text-align: center;">生活點滴溫柔可愛，都值得我們前進；</div><div style="text-align: center;">孩子分厘成長蛻變，都值得我們努力。</div>