抓住語文素養(yǎng) 讀懂用好教材 ——壽光東城新區(qū)實驗小學(xué)六年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)紀實

五百里

從春寒料峭迎來暖意融融，4月23日參加濰坊市語文統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)使用培訓(xùn)活動，讓我有“柳暗花明又一村”之感，濰坊外國語學(xué)校兩位老師把統(tǒng)編教材做了整體分析，總結(jié)每單元的語文要素，讓我們對教材內(nèi)容和使用有了一個更深的認識，為老師們理解教材、用好教材，做了切實的指導(dǎo)。 　　統(tǒng)編版教材的編排圍繞“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元。法雯珺老師在《把握單元實施策略落實語文素養(yǎng)》中從“單元語文要素解讀”、“單元要素在課文目標中的具體體現(xiàn)”“單元要素在課后練習(xí)題中的中的具體體現(xiàn)”、“單元要素在交流平臺的具體體現(xiàn)”、“單元要素在習(xí)作教學(xué)中的運用”這幾方面分析了第一至三單元的人文主題和語文要素，讓老師們理解和掌握新教材的編寫意圖。 　　法老師還通過具體講解課文中的語文要素策略，讓老師能夠準確的找到需要重點落實的語文要素，為老師們的教學(xué)指明了方向，提供了思路，讓教學(xué)不再迷失方向。 　　陳利利老師在《力求語文要素落地貼近一線教學(xué)接地氣》中根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗解讀了四、五、六單元的語文要素，充分利用部編教材課后題加小組合作，形成最佳拍檔，教師減負。備課時將課后題前置，備課設(shè)計圍繞課后習(xí)題進行，使教師思路清晰，體現(xiàn)語文要素，課堂不會跑偏，教學(xué)也事半功倍。 　　最后薛主任也對語文教學(xué)提出殷切希望：用好統(tǒng)編教材，扎實打好語文基礎(chǔ)，落實整本書閱讀，注重分級閱讀，將能力扎實地長在學(xué)生身上。 　　六年級新教材的投入使用，給我們學(xué)生和老師帶來了新的成長機遇。聚焦新教材，“語文要素”是貫穿教材的主線、明線。作為一線教師用好“語文要素”這把鑰匙，才能精準地用好新教材，讓新教材“好教利學(xué)”在課堂中落地生根。