六年級(jí)線上教育教學(xué)小結(jié)

苑子

因?yàn)橐咔橛绊?，教育教學(xué)轉(zhuǎn)為了線上已經(jīng)兩個(gè)月了，這兩個(gè)月來的線上教育教學(xué)可以說對(duì)老師及家長、學(xué)生都是一次全新的挑戰(zhàn)。特殊時(shí)期，教師變主播，學(xué)生變愛粉。這是一次應(yīng)急教學(xué)、一次新的嘗試，更是一次推動(dòng)。以下是六年級(jí)組在這兩個(gè)多月來的一些工作回顧： 一、從“三尺講臺(tái)”變“一方書桌” 教學(xué)場所從“三尺講臺(tái)”變?yōu)椤耙环綍馈?，?duì)于線上教學(xué)，剛開始年級(jí)的老師只能用“一頭霧水”來形容，沒有教材、沒有設(shè)備、不熟悉平臺(tái)操作，一切顯得舉步維艱。幸好，區(qū)平臺(tái)CCTALK為我們提供了三周課程，而我們也在這三周通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷地摸索，慢慢掌握了直播和轉(zhuǎn)播的技巧，對(duì)于課程的整合也進(jìn)行了認(rèn)真的研討。 二、從“資源單一”到“資源整合” 剛的線上教學(xué)，老師們主要依賴于區(qū)CCTALK平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)課，后來逐漸發(fā)現(xiàn)平臺(tái)的課在系統(tǒng)性及知識(shí)的連貫性似乎已經(jīng)不能滿足我們現(xiàn)在的教學(xué)，于是，我們各備課組發(fā)揮團(tuán)結(jié)的精神，針對(duì)于新課教學(xué)采取大量海選全國的優(yōu)質(zhì)課，對(duì)比各課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行篩選，然后才進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)播。對(duì)于復(fù)習(xí)課及練習(xí)課我們一般采用集體備課后，再選派老師進(jìn)行直播上課，課后，每班的科任都會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。 三、從“孤軍奮戰(zhàn)”到“小組助力” 線上教學(xué)的主要弊端就是不能與學(xué)生面對(duì)面地交流，因此，這段各班均出現(xiàn)了一部分學(xué)生總是拖拉不交作業(yè)，需要科任教師不斷的電話催促或者提醒，這嚴(yán)重地影響了老師們的工作效率。一個(gè)人的力量畢竟是有限的，因此發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助才能解決“孤軍奮戰(zhàn)”的局面。我校的線下互幫小組團(tuán)結(jié)合作，如此好的經(jīng)驗(yàn)是不是可以把它變?yōu)榫€上呢？于是，語文備課組率先把學(xué)生按照優(yōu)劣搭配，分成了8個(gè)小組，并在線上組建了“語文組長群”，召開了小組長的會(huì)議，將一些任務(wù)，如：組內(nèi)督促組員學(xué)習(xí)、檢查組內(nèi)同學(xué)上交作業(yè)情況、開展悅讀節(jié)活動(dòng)等布置給他們。不得不說，組長們的積極性一下子點(diǎn)燃了，組長們組建了自己的小組，在組內(nèi)督促、催促組員們認(rèn)真上課、認(rèn)真完成作業(yè)，而老師們得到小組的助力，也變得更有時(shí)間去研究教學(xué)了。 四、從“穩(wěn)學(xué)情”到“定軍心” 線上教學(xué)初期，由于學(xué)生沒有領(lǐng)到教材，聽課質(zhì)量不高，學(xué)生及家長重視程度也不夠，因此年級(jí)里總是有幾十號(hào)學(xué)生沒有參與學(xué)習(xí)，針對(duì)這樣的情況，班主任對(duì)家長做了大量的工作，各班召開線上家長會(huì)，強(qiáng)調(diào)疫情的嚴(yán)重性，及線上教學(xué)時(shí)間的未知數(shù)。班主任每天上下午提前設(shè)置上課提醒，督促學(xué)生按時(shí)上課，每天把上課學(xué)生的學(xué)時(shí)時(shí)長公布給家長，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)長不足的學(xué)生進(jìn)行電話訪談，了解是否有難處，班主任的細(xì)致工作，得到了家長及學(xué)生的認(rèn)可，慢慢地線上聽課的學(xué)生多了起來，現(xiàn)在聽課率基本達(dá)到95%。 暫時(shí)穩(wěn)定了學(xué)生的在線學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的誘惑力太大，只要“定力”不足，學(xué)生就很容易開小差、溜號(hào)去玩游戲了。因此，4月2日，我們六年級(jí)開展以“隔空不隔愛，永遠(yuǎn)在一起”為主題的六年級(jí)線上家長會(huì)，爭取多點(diǎn)與家長溝通交流，獲得家長的支持，及時(shí)和家長探討學(xué)生的表現(xiàn)，一起研究適合孩子的教育方法，得到家長的助力，我們的教育就起到了事半功倍的效果。 家長們的反饋 　　五、存在的問題與不足 1.雖然注重了學(xué)生的主體性，但線上教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)還是比較少，因?yàn)橐坏┻B麥就會(huì)大大影響網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，從而不得不減少這種形式的互動(dòng)。 2.無法全面了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。我們六年級(jí)語數(shù)英科學(xué)都進(jìn)行了線上測試，從測試結(jié)果看，情況并不樂觀。 3.經(jīng)過兩個(gè)多月的線上教學(xué)，部分學(xué)生出現(xiàn)視覺疲憊、學(xué)習(xí)積極性松懈情況。 4.部分學(xué)生家長需要上班無法監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)。