【凌河小學(xué)】春華秋實(shí)，歲物豐成——紀(jì)濰坊小語統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)使用活動(dòng)

凌河小學(xué) 李方莉

新型肺炎的霧霾還沒有完全散去，在這個(gè)特殊的時(shí)刻，濰坊市教育教科研究院組織的“濰坊市小學(xué)語文統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)”的使用培訓(xùn)活動(dòng)以特別的方式與廣大語文教師和家長(zhǎng)們見面。如何用好統(tǒng)編教材、聚焦語文要素、準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，給廣大普通一線教師提供具體的、可操作的方法策劃指導(dǎo)，便是這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的聚焦點(diǎn)。 2020年4月23日下午兩點(diǎn)，凌河小學(xué)六年級(jí)的語文老師們便積極投入到網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)中，享受著濰坊外國(guó)語學(xué)校兩位老師帶來的知識(shí)盛宴。 　　首先是濰坊外國(guó)語學(xué)校法雯珺老師對(duì)統(tǒng)編版六年級(jí)語文下冊(cè)1-3單元的解讀。她結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，從四個(gè)方面來闡述自己是如何將語文要素落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中的：一是每個(gè)單元語文要素的解讀；二是單元要素在課文教學(xué)中的具體表現(xiàn)及教學(xué)策略；三是利用單元相關(guān)內(nèi)容，助力落實(shí)語文要素；四是單元要素在習(xí)作教學(xué)中的指導(dǎo)和運(yùn)用。 　　落實(shí)單元要素，課文教學(xué)，課后練習(xí)與交流平臺(tái)的關(guān)系。 　　第一單元語文要素解讀及具體策略。 　　第二單元抓住精讀課文與略讀課文的關(guān)系，單元相關(guān)內(nèi)容來落實(shí)語文要素。 　　第三單元為習(xí)作單元，通過“體會(huì)作者表達(dá)的情感”，理解兩篇文章的表達(dá)不同點(diǎn)，讓習(xí)作“有例可依”。 　　法雯珺老師的報(bào)告，具有極強(qiáng)的可操作性，讓人眼界大開，陳利利老師的報(bào)告同樣精彩。陳利利老師的報(bào)告包含了三方面的內(nèi)容：一是單元要素解析；二是緊扣單元要素的語文教學(xué)策略；三是單元要素在部分習(xí)作、口語交際、語文園地中的落實(shí)。與法雯珺老師不同的是，她更注重于培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，讓學(xué)生在切實(shí)可行的學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到“一課一得”，為此她還根據(jù)每一篇課文設(shè)計(jì)了“達(dá)標(biāo)練習(xí)單”，讓評(píng)價(jià)落地。 　　陳利利老師同樣倡導(dǎo)圍繞單元要素，抓住課后習(xí)題作為教學(xué)的突破點(diǎn)。 　　落實(shí)語文要素的“課文”教學(xué)策略。 　　落實(shí)語文要素的“習(xí)作”教學(xué)策略。 　　落實(shí)語文要素的“口語交際”教學(xué)策略。 　　第六單元“難忘的小學(xué)生活”經(jīng)典指導(dǎo)。 兩位老師的報(bào)告都有著許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，讓我們?cè)凇叭绾斡煤媒y(tǒng)編教材？”這一疑問上指明了方向。最后，薛老對(duì)三天的活動(dòng)做了一個(gè)總結(jié)，對(duì)于廣大的語文教師寄語了厚望。語文教師要尋求語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教科書的最小公倍數(shù)，找到教和學(xué)的最大公約數(shù)，畫好教師要求、學(xué)生需求、家長(zhǎng)期盼的最大同心圓。 　　春華秋實(shí)，歲物豐收，老師們滿載而歸。 　　由感而發(fā)的學(xué)習(xí)心得。 　　一下午的學(xué)習(xí)短暫而又充實(shí)。要相信，我們的事業(yè)從來不是孤身一人，在大家的相互扶持下，我們定能“長(zhǎng)風(fēng)破浪，直掛云帆”！