疫過天晴學(xué)生心理疏導(dǎo)之思考

華夏

寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸。 ?隨著近期國內(nèi)的疫情發(fā)展基本得到了控制，學(xué)校上級教育部門統(tǒng)一部署，科學(xué)評估疫情防控形勢，預(yù)計開學(xué)復(fù)課的日子不遠了。我們的學(xué)生就要回到久違的學(xué)校了，如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來學(xué)習(xí)呢？我個人認為當(dāng)前學(xué)校亟需做好的一項工作就是疏導(dǎo)學(xué)生心靈，讓學(xué)生能夠盡快坐下來安心學(xué)習(xí)。可以從以下幾方面進行操作： *關(guān)注學(xué)生心理健康，加強學(xué)生心理輔導(dǎo)，開展收心課程 每學(xué)期開學(xué)我們學(xué)校都在正式課程之前進行收心課程，這已經(jīng)形成我校的特色課程，主要的目的是為了讓學(xué)生能夠迅速恢復(fù)心情，盡快進入正常的學(xué)習(xí)的狀態(tài)。尤其是本次新冠疫情的特殊經(jīng)歷，更應(yīng)該讓我們意識到學(xué)生后疫情時期的心理輔導(dǎo)問題。學(xué)生宅家?guī)讉€月后返校，回到集體生活環(huán)境，可能會出現(xiàn)適應(yīng)困難、分離焦慮等問題。遇到這樣的情況，我們作為老師一定要正確對待，不能急躁，更不能劈頭蓋臉一頓批評指責(zé)。我們要注意學(xué)生的情緒狀態(tài)，要接納學(xué)生當(dāng)下的情緒，不可過度施壓，讓學(xué)生意識到自己的問題所在，要帶領(lǐng)學(xué)生自己尋找方法。學(xué)生們的性格和生活環(huán)境各異，心理承受力也不同。有的學(xué)生受疫情影響比較大，可能需要后續(xù)的心理輔導(dǎo)和干預(yù)。與疫情有直接或者間接接觸的學(xué)生，回校后可能還存在著一些應(yīng)激反應(yīng)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)睡眠困難、食欲下降、情緒低落、行為改變等特別現(xiàn)象，需要及時聯(lián)系心理輔導(dǎo)老師做評估，進行專業(yè)的輔導(dǎo)或治療。非常時期，更要對學(xué)生抱有耐心。每一個學(xué)生都需要被看見，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我們需要靜下心來，全然地接納他當(dāng)下的狀態(tài)，這是走進學(xué)生內(nèi)心世界的開學(xué)第一步。比如說遇到“暴躁、哭鬧不止”的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)睦涮幚恚寣W(xué)生有一個釋放的過程；我們要幫助學(xué)生尋找已有的成功經(jīng)驗，更重要的是用豐富多彩的拓展活動，讓學(xué)生找到開學(xué)集體生活的樂趣，保持樂觀積極向上的心態(tài)，迅速建設(shè)學(xué)校生活新常態(tài)。 *要精心謀劃上好開學(xué)生命教育第一課 經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，相信每個重新走進課堂的學(xué)生，面對依舊美好的春光，心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，將對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響?？梢园褢?zhàn)勝新冠疫情戰(zhàn)役中涌現(xiàn)出的先進典型、英雄人物、感人事跡，作為思想道德教育的寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生正確認識疫情、理性看待疫情，做到不信謠、不傳謠、不造謠；依法履行疫情防控責(zé)任和義務(wù)，做到“游必有方，行必遵章”。要引導(dǎo)好學(xué)生加強信心教育，切實增強打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的必勝信心，克服“怕感染”的恐懼心理、克服“怕掉隊”的焦慮心理、克服“怕束縛”的逆反心理，在抗擊疫情的嚴峻考驗中成長、成熟。 由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，重點關(guān)注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。 生命教育不只是讓學(xué)生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學(xué)會呵護生命，尊重生命。同時，我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害，還能夠回到教室上課；也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康免疫力強而也沒有感染的人；還有許多確診的病人在醫(yī)務(wù)人員的及時治療后，康復(fù)出院。有了科學(xué)的認知，才能平復(fù)心情，安下心來學(xué)習(xí)。 *注重班級文化建設(shè)，促進學(xué)生凝心聚力 重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則，是開課初的當(dāng)務(wù)之急。在班上，通過開展團隊建設(shè)、個性展示、小組合作等互動性強的活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動，讓他們講疫情故事，談居家感受，展望今后學(xué)習(xí)生活打算……增強學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。 所以，復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會導(dǎo)致事倍功半。我們要先讓學(xué)生改變居家線上學(xué)習(xí)的一些陋習(xí)，重建班級團隊文化，明確學(xué)生日常行為規(guī)范，以一個最佳的狀態(tài)，進入線下學(xué)習(xí)。 *開展個性化教學(xué)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力 我們老師通過調(diào)查、作業(yè)檢查、評測、訪談、數(shù)據(jù)分析等多種方式診斷線上教育教學(xué)效果，全面、客觀了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，教師科學(xué)、準(zhǔn)確把握學(xué)情，耐心釋疑解惑，提倡個性化教學(xué)、精準(zhǔn)性輔導(dǎo)，采取必要的補缺補差補弱措施，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)知識遺漏點、能力欠缺點、習(xí)慣不足點等，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力營造寬松和諧的線下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡快度過后疫情適應(yīng)時期。 *繼續(xù)加強家校合作促進家校合力共育 疫情期間線上教育教學(xué)促使家庭教育與學(xué)校教育面對新挑戰(zhàn)，走向新樣態(tài)。開學(xué)后，教師要客觀總結(jié)線上教育教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗與教訓(xùn)，保持家校之間良好的溝通與合作，有針對性指導(dǎo)家長樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續(xù)密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習(xí)與生活的情緒與狀態(tài)，做好線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)之間的銜接，尤其是作息習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整和優(yōu)化，盡快適應(yīng)線下教育教學(xué)。引導(dǎo)家長合理調(diào)整學(xué)生作息時間；嚴格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間，防止或減少學(xué)生對電子產(chǎn)品形成依賴；充分關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時做好與老師的溝通形成教育合力。 期待我們的學(xué)生相聚在美麗校園，擁有更加飽滿的精神狀態(tài)和更加拼搏的奮進姿態(tài)去迎接即將到來的挑戰(zhàn)！