讀準字音連貫讀詞適當停頓

劉進

語文教學要重視語言經(jīng)驗的積累，每篇課文讓學生讀熟，只有讀熟才能實現(xiàn)語言經(jīng)驗的內(nèi)化，才能形成語感。那么怎樣才能做到在課堂上教學生把書讀熟，尤其是遇到難讀的課文時，該如何訓練學生的讀好難讀的句段呢？現(xiàn)就統(tǒng)編教材小學語文一年級下冊第四單元《端午粽》為例，在教學中著眼于單元語文要素，對讀好長句子的要求以梯度呈現(xiàn)，來探討指導學生讀好長句子的教學策略。 一、單元教材解讀本單元的單元主題為“家人”，圍繞這個主題一共編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇課文及一個語文園地。課文文體豐富，古詩《靜夜思》語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》充滿童趣，用生動有趣的語言表達；散文《端午粽》介紹的是中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和樣式，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風俗，引導學生了解、熱愛中華傳統(tǒng)文化。 二、確定本課語文要素（一）指導學生讀好長句子讀好長句子是本單元的學習重點和難點。在《端午粽》的課后題中明確提出了“讀好長句子”的學習要求。要求對長句子的朗讀做重點指導，學習運用詞語連讀，正確停頓等方法把長句子讀好。 （二）積累語言在《端午粽》這篇課文里，出現(xiàn)了“青青的、白白的”此類疊字的詞語，讓學生在讀的過程中歸類積累。 （三）根據(jù)課文信息做簡單推斷，并聯(lián)系生活實際進行表達。比如學習了《端午粽》后，說說自己了解到的端午節(jié)的故事。針對本課學習重難點，就怎樣指導學生讀好長句子來做一些探討。 三、怎樣讀好長句子（一）孩子讀不好的原因1、字音難讀不好《端午粽》中第二自然段的第一句：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。這一句學生很難讀好：“箬裹糯顆棗”這幾個字的讀音很難，就是它們的發(fā)音本來就很難， “箬裹糯”的韻母都是一樣的，很不好讀，而且這三個字學生以前從來沒有見到過，在本課也不是會認字，字音很難讀準。 2、詞語連讀難讀不好青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗由于它的字音難，連詞讀起來也難了，像“青青的箬竹葉”，學生會讀成nuo竹葉，因為這個箬讀不好，有的還會讀成lu竹葉，三連拼讀不好，還有r n不分，讀來拗口。 3、停頓難讀不好這個句子很長，到底是粽子是，還是粽子是用，還是粽子是用青青的箬竹葉，怎么停頓比較難。 （二）讀好長句子的方法針對以上分析，從讀準字音、連貫讀詞、適當停頓三個方面來對這個難讀的長句子進行朗讀指導。1、讀準字音。讀準字音，可以通過老師帶著讀，學生不會，老師就范讀，教學生把字音讀準確。 2、連貫讀詞。把帶有難讀生字的詞語找出來，如：青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗，指導學生讀連貫，讀正確。 3、適當?shù)耐ｎD。這一點最難，因為每個人的感覺不一樣的，這個感覺可能受著朗讀者語感的影響，有時候也可能要受換氣的影響。教師可以讓學生自己先試著讀一讀，根據(jù)學生的停頓相機指導。 例如:（1）粽子是用/青青的箬竹/葉包的，里面裹著/白白的糯米，中間有一顆/紅紅的棗。這樣讀是可以的，因為朗讀者做到了字音正確，詞語是連貫的，也有適當?shù)耐ｎD。給我們帶來的語感是粽子是用什么包的？里面是什么？中間是什么？ （2）粽子/是用/青青的箬竹/葉包的，里面/裹著/白白的糯米，中間/有一顆/紅紅的棗。這樣讀也是可以的，因為第一字音讀準確了，第二每個詞語都是連讀的，第三停頓也非常好。帶給我們的語感是粽子是用什么包的？里面裹著的是什么？中間有一顆什么？ 綜上所述，指導讀好長句子在課堂上可以這樣分步實施： 教學中著眼于單元語文要素，以課文為例，針對課文語言特點，找準長句子難讀之處，形成指導策略：讀準字音、連貫讀詞、適當停頓，通過教師指導、半扶半放、放手三個層次指導學生讀好長句子。在這個過程中我們要思考：這節(jié)課有朗讀的標，那么學情的難點在哪？是不是有了這三個層次的訓練，學生就會了呢？ （三）拓展讀句子訓練課后習題最后一題：你知道端午節(jié)或粽子的故事嗎？和同學說一說。這一題對學生而言也有難度，首先要根據(jù)課文信息作簡單推斷，還要說說自己了解到的端午節(jié)的故事。那么課前可以設計兩個長句子，跟端午節(jié)有關(guān)的長句子，既是練習讀長句子，又可以為學生講好端午節(jié)的故事做好鋪墊。設計的長句子可以仿照課文最后一段的這句話：長大了我才知道，人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀念愛國詩人屈原。 結(jié)合端午節(jié)的傳說訓練朗讀長句子：1.長大了我才知道，端午節(jié)門口掛上艾（ài）草，據(jù)說是為了去除邪（xié）氣，使一家人健康（jiàn kāng）平安。2.長大了我才知道，端午節(jié)給兒童系（jì）上五彩繩，據(jù)說可以消災（xiāo zāi）避難（bì nàn），以防（fáng）蛇蟲傷害。 這個環(huán)節(jié)運用剛才讀好長句子的方法：讀準字音、連貫讀詞、適當停頓，訓練學生朗讀的同時，把課后習題轉(zhuǎn)化為有效的教學活動，以課后習題作為腳手架，促進單元語文要素的落實。 語文課教學講究的是字不離詞，詞不離句，結(jié)合本單元語文要素、人文主題，雙線并進。讀著讀著，學生在老師創(chuàng)設端午節(jié)吃粽子的情景中，把字音讀準了，詞語讀連貫了，停頓也正確了，長句子讀好了，課文也就讀到心里去了，再講端午節(jié)的故事就能脫口而出了。