深挖教材內(nèi)涵、明確“教什么”

劉悅

<h1> 為了更好地幫助青年教師讀懂教材，解讀教材表層的知識、潛藏的能力、深層的思想方法、潛移默化的素養(yǎng)。2020年4月21日北辰區(qū)教研室組織了專門的教研活動。<div> 本次教研活動由北辰區(qū)教研室數(shù)學教研員趙洪貴主任做題為《深挖教材內(nèi)涵、明確“教什么”》的主題分享和在線解疑。</div></h1> <h1 style="text-align: center"><b><font color="#ed2308">專家引領(lǐng)</font></b></h1> <h1> 趙洪貴主任明確指出教什么遠比怎么教重要，教什么是明確教學內(nèi)容和目標，而怎么教是教學的形式或手段，所實施的教學策略和方法，是服務(wù)教學內(nèi)容的。因此，作為一線教師要切實做到兩讀：熟讀課程標準（綱），深讀教材（本）。教師要創(chuàng)造性地使用教材，用教材教，而不是教教材。</h1> <h1> 趙洪貴主任更是結(jié)合了具體的教學實例向青年教師分享了深挖教材的8個有效策略。</h1> <h1> 趙主任分享的八大深挖教材的有效策略，引起了青年教師的共鳴，紛紛表示受益匪淺。</h1> <h3 style="text-align: center"></h3><h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308">教學問題研討</font><br></h1> <h1><b style=""><i style=""><font color="#ed2308">1.在教學購物問題時，常常利用估算，但是什么時候估大、什么時候估小把握不好，怎么解決呢？</font></i></b><br>趙主任解疑：（1）純計算的估算，精確到哪一位更合適，依學生而定，方便計算即可。（2）利用估算解決問題：要結(jié)合具體情境進行估算，而且往大估、往小估要加強對比讓學生體會估算的作用；另外估算與精確計算也要進行對比，突顯估算意義。<br><br></h1> <h1><b><i><font color="#ed2308">2.在教學中，如何平衡生動情境與教學效率呢？</font></i></b><br>趙主任解疑：（1）數(shù)學內(nèi)容不要過多。（2）教學問題要精準。（3）要設(shè)計有效的教學活動。（4）反饋評價，及時調(diào)整教學節(jié)奏。<br><br></h1> <h1><b><i><font color="#ed2308">3.目前老師們都采取線上教學，那教學效果的真實性如何把控？</font></i></b><br>趙主任解疑：（1）及時與家長溝通。（2）成立學習小組，調(diào)動家長積極性。（3）明確后進生，個別化輔導，定期小測驗。（4）進行線上提問，點名回答。</h1> <h1> 最后趙主任也建議青年教師學習后一定要思考，思考后便要去實踐！做到博學，審問，慎思，明辨，篤行！</h1> <h1> 教研結(jié)束后，老師們紛紛在群內(nèi)分享自己的學習心得，我們將繼續(xù)努力，潛心學習和研究。教學，我們一直在路上！</h1>