聚思共促，研“語”綻芳菲——廣浩學校語文科組線上研討分享會

嚇跑的小肥兔

“風光重啟踏春來，‘疫’消花放學將開”。隨著復課的臨近，為進一步了解學情，以學定教，使疫情期間線上線下教學活動的有效銜接，幫助學生以更好、更快的姿態(tài)投入到學習中。 4月20日下午，廣浩學校語文科組全體成員就“面臨復學，線上教學和線下教學如何有效銜接”進行了深刻的交流探討，實現資源共享，聚思共促，更好的為學生的“學”做準備。 　　教學銜接不僅是時空銜接、課程知識銜接，更是育人銜接、心理銜接和家校銜接。語文科組以趙溶老師、樊妃影老師、何萬老師、蔡小慧老師、葉益芳老師、袁路漫老師為各年級代表發(fā)言。看他們屏幕前靚麗的身影！ 1、摸清學情 準確把握學情是進行有效教學的起點，線上學習效果的不均衡性是客觀的存在。復學后要對學生有診斷評估的過程，要徹底地掌握學情，才能更好地實施線下教學。通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法；也可組織綜合性摸底測驗，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。 2、查漏補缺 教師針對以上方式對學生的學習底子已掌握得八九不離十，這時就要對癥下藥、查漏補缺，做好線上線下的有效銜接。比如：可采用學習小組合作過關的方式，以優(yōu)生扶后進生，鼓勵學生互幫互助，共同提高。 3、分層教學 線上教學的弊端就是不能及時掌握學生的學習狀態(tài)，跟學生的互動較為困難。開學后，教師要改變線上教學滴灌的方式，在課堂上充分體現學生的主觀能動性，引導學生自主思考、自主學習。在課堂訓練、作業(yè)布置上要突出分層原則，讓學生學習方式更自主，讓學習效果更凸顯。 4、繼續(xù)推進家校共育 開學后，學校、教師、家長客觀總結線上教育教學期間家校共育的經驗與教訓，保持家校之間良好的溝通與合作，繼續(xù)密切關注學生居家、在校學習與生活的情緒與狀態(tài)，做好線下學習與線上學習之間的銜接，尤其是作息習慣、學習習慣的調整和優(yōu)化，盡快適應線下教育教學。 　　一場疫情，彰顯了在線教育的價值。不一樣的方式，一樣的責任心?？平M長何育鋒老師強調：各年級備課組成員要未雨綢繆，集思共促，直面學生居家學習存在的短板，主動思考，認真應對，以切合學生實際的教學方案為復課復學做好教學銜接工作，實現平穩(wěn)過渡。