一線教師的戰(zhàn)“疫”日記---齊河縣大黃實驗小學語文組第十一周線上教學紀實

大黃鄉(xiāng)實驗小學孫連英

庚子春節(jié)，新冠病毒悄然間席卷武漢，牽動全國。教育部提出“停課不停學”，那么我們大黃實驗小學語文組一線教師第十一周是怎么在線上教學，參與這場戰(zhàn)“疫”的呢？ 一、線上教研：一切皆從磨礪出為保障線上教學效果，提升在線教學質量，幫老師們解決線上教學的困惑，山東省小學語文線上教研分享如一縷春風吹進每位教師心中。2019年4月15日上午九點，我校全體語文教師以集中和分散兩種形式參與學習。首先為我們分享的是濟南市甸柳第一小學的楊校長，他從兩個方面介紹了他們學校在疫情期間是如何通過線上教學活動引導學生學習語文教科書的。青島市教育科學研究院崔老師針對八大問題，不僅提出了行之有效的對策，還向我們分享了幾個學校的典型做法。教育面臨著挑戰(zhàn)，結合疫情，棗莊市實驗小學設計了獨特的學習單，制定了一份不一樣的假期作業(yè)——經典誦讀。在這特殊的日子里，特殊的研討讓我們每個人收獲滿滿，相信在我們的共同努力下，孩子們會擁有不一樣的課堂，會采擷別樣的收獲! 群策群力，制定教學內容 　　根據學校統(tǒng)一要求，線上教學應重點夯實鞏固基礎知識，減少過難過抽象的內容，注重名著閱讀，開展每天朗讀名著活動，并注重教師指導。網絡教學應注重基礎知識的學習鞏固，要根據學生的實際情況利用多種教學手段、豐富的互聯(lián)網資源激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，注重中華傳統(tǒng)文化的積累和傳承。線上教學要有計劃地為學生安排在線測試，及時查漏補缺。 六年級語文線上教學安排表 第十周第一節(jié) 語文同讀一本書《魯濱遜漂流記》曉黑板提交第二節(jié) 語文《匆匆》背誦全文曉黑板提交第三節(jié) 語文《那個星期天》第一二段曉黑板提交第四節(jié) 語文《那個星期天》其余段落曉黑板提交第十一周第一節(jié) 語文第三單元線上檢測曉黑板提交第二節(jié) 語文同讀一本書《魯濱遜漂流記》曉黑板提交第三節(jié) 語文背誦古詩詞三首曉黑板提交第四節(jié) 語文默寫古詩詞三首曉黑板提交 二、課中教學：此時無聲似有聲萬事俱備，還要和家長約定好上課時間。因為“線上”課畢竟不同于“線下”課，怎樣才能保證高效的課堂教學質量?怎樣才能使電子產品恰當?shù)胤沼诮虒W?怎樣才能讓孩子學會合理地使用電子產品?這不得不成為執(zhí)教教師在課前需考慮的問題。于是，和家長約好上課時間的同時，也要求家長陪同孩子一起完成本次的學習過程，我們相信有家長為伴，孩子的學習勁頭會更足。 　　教師適時對學生進行指導，確保遠程教學內容有計劃、有過程、有反饋、有評價、有指導。對于特殊不能及時網上學習的學生特殊對待，利用電話、短信、微信、語音等及時聯(lián)絡。三、課后反思：絕知此事要躬行 　　每次下課之后，我們都要和幾位家長都要在直播間針對本課的教學形式及孩子們的學習效果，進行了簡單的溝通和交流，比我更熟悉電子媒介的年輕家長們也向我提出了更好地利用這種教學平臺的建議。下線之后，我們也對這種新型的教學形式進行了自己的總結和反思。 1、“線上教學”成功之處： （ 1）網絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高　　以前我們備新課時，一般是都是和本校的語文老師進行新課交流，基本沒有機會和其他學校的語文老師共同教研交流看法或者分享微課。近期，在教研員劉老師的組織和領導下，同行老師分享了自己制作的微課，都讓我們嘖嘖稱贊!網絡教研真正打破了學校的壁壘，讓我們能向其他學校的優(yōu)秀老師交流和學習，給了我們一個更高的起點，幫助我們開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務于學生，真是眾人拾柴火焰高!　　（2）網上授課更有利于整合優(yōu)秀網絡資源，提高教學質量　　線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網絡云課堂”等平臺同步課程、“學習強國微課堂”等，可以利用好網絡上的各類優(yōu)質教育資源，經過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內容的質量。 　　2、“線上教學”的困惑：欲說還休意未盡　（1）教師無法把握學生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限　　直播課上我們看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我們也不能點名提問某個學生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我們無法很好地把握學生的聽課狀態(tài)去調整授課步調。 （2）不能很好地分層教學 我們平時上課我們會有針對性地調整授課內容，現(xiàn)在網絡授課根據課程表安排，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學。　?。?）家長對線上教學不夠重視，孩子自律能力差。有的家長讓孩子在家里幫著賣東西、看孩子，不讓孩子上網課。甚至有的孩子忙著打游戲，不上網課，不完成作業(yè)。為此，我們對有問題孩子進行了幫扶。 　　我們的戰(zhàn)“疫”日記結束了，相信這也是“停課不停學”以來千千萬萬一線老師的日常。 特殊時期，所有老師都在為孩子們盡自己最大的努力提供著最便捷的教育資源，希望為戰(zhàn)勝疫情貢獻出自己的一份力量。　　讓我們共同祈愿守得云開見月明，相信如期而至的不只有春天，還有你我不戴口罩的相擁與笑臉。我們校園見！