停課不停研一一山口鎮(zhèn)小學數(shù)學教研組線上教研活動

朱偉勤

這次疫情雖然影響了我們新學期的開學的進度，但它卻無法阻擋我們數(shù)學教師教書育人的步伐。經過2個多月的線上教學實踐工作，山口鎮(zhèn)小學數(shù)學組于4月18號下午6:30開展了第一次針對疫情期間的教學研討活動。 本次活動以釘釘為媒介進行線上教研，各位老師暢述欲言。分享了自己線上教學的感受，熱情地討論復學后的計劃。 徐靈芬老師：談了線上學習存在問題： 經過兩個多月的網絡學習，我們認識到網絡課程的不足與缺陷：網絡課程很難做到以學定教，很難照顧到不同層次學生的學習。教學的互動性幾乎沒有，教學反饋不易，同時，網絡課堂很難做到反饋及時、精準，學生學習中存在的問題根本得不到及時解決。再加上我們農村孩子有很大一部分都跟著爺爺奶奶輩，他們根本就無暇顧及孩子的學習，只是說我手機或平板給你了，你自己學吧。但是，缺少了家長監(jiān)督的孩子，有多少能真正進行有效學習呢？所以，雖然現(xiàn)在已經結束了網上的學習，但是大部分學生的學習效率為0。 夏建英老師：線上學習的有三類學生：第一類，學習自覺性高，自我約束能力強，家長重視的孩子。第二類，成績差，沒有學習自我要求，厭學，自卑，家長不重視的孩子。第三類：對學習進步有要求，成績具有一定的基礎，對自己的學習成績有期待，但自我約束能力不強，說到做不到的孩子。今后復學后要不同對待，重點對第三類孩子多花時間！ 湯文豪老師：兩個多月的線上教學，我采用釘釘家校本，對每次作業(yè)進行一對一點評，分享優(yōu)秀作業(yè)，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范。但反饋出來的問題很多，孩子的差距也更大了。自律的孩子按時高質量地完成每次數(shù)學作業(yè)，積極認真地進行數(shù)學打卡，不自覺的孩子從開始到現(xiàn)在一直處于被催作業(yè)狀態(tài)。面對這種問題，復學后，讓孩子盡快擺脫慵懶狀態(tài)，對前面三個單元的知識點進行測試，我們要對學困生做到心中有數(shù)，查漏補缺，盡快地調整好學習狀態(tài)。 吳美云老師：我們的新課已經上到第六單元的第一課時，我們只剩下統(tǒng)計與概率的知識及單元練習。開學后通過適當?shù)膶W習檢測，發(fā)現(xiàn)學生實際存在的漏點、疑點以及思維的盲點。并在此基礎上梳理出前五個單元學習中普遍存在的共性問題，和個性問題。在具體的上課過程中，以分單元復習為主線，結合學生存在的問題解決漏點、疑點和思維盲點。 丁淑潔老師：六年級數(shù)學復習安排很好，肯定線上推送的"畢業(yè)真題ling解析"，根據歷年畢業(yè)測試中典型試題，進行分析解，讓學生明確解題的方法與技巧，對我們農村學校幫助很大。 楊偉華老師：復學后，我認為學困生需要采取一對一的形式，班里選擇優(yōu)秀生和學困生結對子，過關基礎知識，打好基礎。而對優(yōu)秀生作業(yè)方面要做提升層次的，讓這批孩子拔尖。這樣盡可能的發(fā)揮每個同學的能力，達到自己最好的目標。 陳衛(wèi)芬老師：作業(yè)分層布置，主要布置他們的是一些基礎性的作業(yè)，然后每天都要做到給他們聽寫，讓他們扎實，每一課的基礎知識。第二點是優(yōu)化課堂，課堂上我會把基礎性的問題要多多留給學困生，讓他們重拾學習的自信。第三點我會密切與家長聯(lián)系溝通打配合。 劉永偉老師：開學后具體安排：問題清單，摸清底細：在開學初先統(tǒng)計好學生在線上教學時，完成學習任務清單和作業(yè)清單，列出學生的問題，找出共性和個性問題，并積極思考對策，以便在后面的學習時進行針對性的輔導。查漏補缺，各個突破：結合平時學生作業(yè)情況以及課堂中生成的問題，找出比較共性的、突出的、有代表性的問題，進行專門的備課，安排課時，集中突破。分層輔導，注重實效：充分利用小組合作的力量，發(fā)揮小組長的領導作用，進行以優(yōu)帶差，減輕教師的工作壓力。 藍利君老師： 復學后對學生多種輔導采用方式：1.可以利用課外時間，對學困生進行個別輔導；2.利用“一幫一”讓優(yōu)生幫助學困生，可以安排特殊座位，以優(yōu)帶差；3.制定獎勵措施，最大限度地激發(fā)學困生的學習積極性，給他們的每一點進步都給予肯定；4.與家長多聯(lián)系，以便更好地了解和解決學困生的學習問題。 　　朱偉勤教師：線上教學課程給同學們帶來了新的體驗，也存在著優(yōu)缺點。我們數(shù)學教研組的老師根據學生的學情，適當調整教學進度和內容，做好分層教學。鼓勵學生樹立信心！ 春花正開，疫情防控的同時，務實有效地抓好教學工作。為取得疫情防控的全面勝利，取得本學期教學任務的保質完成，攻堅克難、群策群力，制定切實可行的教學銜接方案。