觀察，讓孩子的活動(dòng)看得見(jiàn)

朵兒麻麻

<h1>　<font color="#333333">——線上教研“觀察周”學(xué)習(xí)感受（九）</font></h1><h3>  </h3><h3> 《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出：教師應(yīng)該掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。作為教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一部分，教師應(yīng)該掌握不同年齡的幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的方面的個(gè)體差異，掌握應(yīng)對(duì)的策略與方法———所有這些，都有賴(lài)于觀察。</h3><h3> 本周，市學(xué)前教育志愿者團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了為期一周的“觀察”主題，層層遞進(jìn)式的剖析了觀察的要點(diǎn)、觀察要素、觀察方法等。助力于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓教師們看到觀察的價(jià)值和力量，透過(guò)觀察引領(lǐng)和支持幼兒的發(fā)展！</h3><h3> </h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h1><font color="#ed2308">    </font></h1><h1><font color="#ed2308"> </font><font color="#1564fa"> 讓觀察得到升華 </font><font color="#ed2308">  </font></h1><h1><font color="#ed2308"> </font><font color="#333333">———丁宛靖</font></h1><h3> 觀察與記錄是教師觀察記錄教育教學(xué)中真實(shí)情景，收集相關(guān)教育信息，反思教育行為，更新教育觀念、升華經(jīng)驗(yàn)理論的重要手段，也是幼兒教師必備的專(zhuān)業(yè)能力之一。隨著主題背景下的區(qū)域活動(dòng)的深入開(kāi)展，身為幼師我們可以逐漸地體會(huì)到幼兒的活動(dòng)記錄在活動(dòng)中所起的作用，因此教師的觀察就顯得愈發(fā)的重要，本周通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，我更詳細(xì)的了解了觀察記錄的過(guò)程（客觀描述-解釋-判斷和結(jié)論）、方法（敘述性描述、時(shí)間抽樣、事件抽樣、頻次計(jì)數(shù)、檢核表、等級(jí)評(píng)定量表）以及敘述性描述法的應(yīng)用過(guò)程，小艾老師也提到，觀察與記錄的方法的運(yùn)用，就是能夠幫助我們?cè)诳吹健⒔庾x的過(guò)程中，用專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)解釋幼兒的行為，幫助我們自己解惑，最終形成我們自己的態(tài)度，指導(dǎo)我們的教育行為，通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于怎樣更好的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與記錄，我有以下感悟。 1、要注意個(gè)體與整體相結(jié)合。雖然觀察記錄關(guān)注的是某個(gè)或某幾個(gè)幼兒的行為和情況，但幼兒很少被單獨(dú)、分離地捕捉，他會(huì)與教師、其他幼兒發(fā)生互動(dòng)，所以我們?cè)谟涗洉r(shí)要考慮將周?chē)膱?chǎng)景也考慮進(jìn)去。 2、記錄與解釋結(jié)合。觀察記錄所使用的工具可以是文字，也可以是照片，兩者的結(jié)合更形象、更完善。對(duì)于記錄的內(nèi)容教師要進(jìn)行清晰、專(zhuān)業(yè)的解讀，恰當(dāng)?shù)胤治鰞和F(xiàn)有的發(fā)展水平以及未來(lái)發(fā)展的可能性。 3、注意觀察方法。觀察要有一定的方法，要根據(jù)觀察的目的確定觀察方法。例如若是個(gè)案研究，一般采取針對(duì)性地追蹤研究。如果要想了解幼兒的同伴交往情況，則需要由點(diǎn)到面的全面觀察。 4、觀察手段要靈活、多樣化。觀察一般是教師肉眼觀察和記錄相結(jié)合，如果針對(duì)某個(gè)具體方面進(jìn)行觀察，除了在日常的活動(dòng)、游戲中隨機(jī)觀察外，還可以根據(jù)觀察目的設(shè)置專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)進(jìn)行觀察。此外，還可以利用攝像、錄像、兒童作品分析等方法進(jìn)行觀察。</h3><h3> 有目的、有價(jià)值的觀察可以幫助我們反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力，發(fā)現(xiàn)教育中的閃光點(diǎn)，也為我們自省提供了一個(gè)新的契機(jī)，期待開(kāi)學(xué)后將觀察更好的運(yùn)用在活動(dòng)中。 </h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h1> <font color="#1564fa"> 潛心觀察用心思考</font></h1><h3></h3><h1> ——申昵</h1> 觀察記錄可以說(shuō)是教師專(zhuān)業(yè)能力必須的基本素質(zhì)，觀察記錄也是教師正確施教的前提。在教學(xué)活動(dòng)中教師要善于觀察孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣，對(duì)活動(dòng)過(guò)程的參與情況、對(duì)問(wèn)題的理解能力等，在日常活動(dòng)中教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的交往行為、善于傾聽(tīng)孩子談?wù)摰脑掝}。在本周我園劉奕君、肖霞、艾春林等三位老師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，帶我們進(jìn)入了對(duì)有關(guān)“觀察記錄”的學(xué)習(xí)與分析。劉亦君老師的“你看見(jiàn)了嗎？-觀察的概述”、艾春林老師的“用什么看見(jiàn)-觀察與記錄的方法”、肖霞老師的“觀察的實(shí)踐與運(yùn)用”。在這三場(chǎng)微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一直在回顧著自己以往觀察記錄，也有如下思考：一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題方向是“觀察”的來(lái)源觀察活動(dòng)是教師對(duì)幼兒用眼睛、耳朵去看、去聽(tīng)的較為隱蔽性的行為。我們可以從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幼兒教育，也可以根據(jù)問(wèn)題去觀察。觀察一般是個(gè)體行為，個(gè)體行為有許多層次，每個(gè)層次都有特定的行為環(huán)境，教師應(yīng)該以精煉的語(yǔ)言來(lái)記錄幼兒的行為，盡可能涵蓋所觀察到的多方面、多層次的信息，有助于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)。而不僅僅單純的物理行為的記錄。二、直擊問(wèn)題要害是“觀察”的重點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題方向以后，怎樣直擊問(wèn)題的要害進(jìn)行分析是考驗(yàn)教師理性判斷力和分析能力的過(guò)程。我認(rèn)為教師要對(duì)記錄的行為進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性梳理，找到一系列行為的起因，并將這些點(diǎn)組合起來(lái)篩選出一個(gè)問(wèn)題的核心點(diǎn)即問(wèn)題的要害，進(jìn)而針對(duì)核心點(diǎn)展開(kāi)多方面多層次、橫向縱向的分析。三、分析問(wèn)題根源是“觀察”的關(guān)鍵觀察記錄凸顯了問(wèn)題的存在，分析出了問(wèn)題的誘發(fā)原因。由于教師觀察時(shí)間有限和觀察情景的因素，觀察記錄的問(wèn)題可能存在情境性和不確定性，那么教師結(jié)合觀察內(nèi)容分析時(shí)必須了解幼兒行為背后的深層次原因四、解決問(wèn)題過(guò)程是“觀察”的根本　　個(gè)性強(qiáng)烈、行為習(xí)慣自由的孩子通常是教師觀察記錄的對(duì)象。教師怎樣從觀察記錄的不同點(diǎn)和面中尋找解決問(wèn)題的突破口？怎樣讓處理問(wèn)題的過(guò)程對(duì)幼兒起啟發(fā)教育的作用？我認(rèn)為教師首先，觀察面要廣、點(diǎn)要深，不能讓觀察簡(jiǎn)單化、膚淺化、單一化。我們要從不同角度去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從賞識(shí)孩子身上獨(dú)特的個(gè)性開(kāi)始，進(jìn)行富有個(gè)性地幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，從誘發(fā)問(wèn)題的根源出發(fā)，客觀地找教師本身、幼兒本身及同伴關(guān)系的可能引發(fā)的原因，進(jìn)行公證的評(píng)價(jià)。再次，教育過(guò)程的生動(dòng)情景化。教師要將說(shuō)教式的教育模式逐漸向情景化的教育轉(zhuǎn)換，通過(guò)事例編的故事、結(jié)合實(shí)例的小品表演、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)景拍攝等都是教師有效教育的手段。通過(guò)聽(tīng)故事、看表演、看實(shí)錄的過(guò)程，使教育生活化、真實(shí)化，幼兒會(huì)更樂(lè)意接受。總而言之，無(wú)論多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撘灿兴木窒扌裕荒芙虠l主義，更不能紙上談兵，因此，我體會(huì)到唯有融入孩子的視野全心全意的進(jìn)行理解與詮釋?zhuān)攀菍?duì)孩子們成長(zhǎng)最細(xì)致入微的觀察，用母親般的愛(ài)記錄下每一個(gè)孩子的人生點(diǎn)滴，才是最關(guān)懷備至。  <div><h3><font color="#1564fa">   </font></h3><div><h3> </h3><h3>  </h3><h3> </h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3></div><h3></h3></div><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h1><font color="#1564fa"> 實(shí)施教育，觀察先行</font></h1> ——趙芹雪 “唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)心的需要和和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要”觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)活動(dòng)。實(shí)施教育，觀察要先行。通過(guò)學(xué)習(xí)思考了幾個(gè)問(wèn)題。 1.制定觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價(jià)值的信息。觀察總帶有一定目的，落實(shí)在一個(gè)具體的觀察中，我們需要很清楚地知道“我想了解什么”才有可能在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中看到你的觀察對(duì)象或目標(biāo)，才能有效地記錄到能反映你觀察期望的有意義的行為和經(jīng)驗(yàn)。 2.重視對(duì)幼兒操作過(guò)程的觀察。在幼兒的日常活動(dòng)中會(huì)有許多自發(fā)的場(chǎng)景會(huì)成為觀察的對(duì)象，教師要能夠在隨機(jī)的場(chǎng)景中意識(shí)到觀察的價(jià)值，同時(shí)重視幼兒在此活動(dòng)過(guò)程中的觀察，并對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行深層分析，得到比較客觀的結(jié)論。 3.提出遞進(jìn)性要求，深入觀察幼兒。從《指南》中可以看到，幼兒的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的、從小持續(xù)縱向發(fā)展的過(guò)程，因此，要提出遞進(jìn)性的發(fā)展要求，同時(shí)進(jìn)行持續(xù)觀察，使幼兒良好的行為成為一種習(xí)慣為止。總之，“觀察”是我們每一位教師必備的素質(zhì)，要想提高觀察能力，就必須不斷嘗試和探索形成自己獨(dú)特的觀察方法?！吨改稀诽岢隽擞變簩W(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，每個(gè)人的背景和學(xué)習(xí)方式不同，只有教師深入觀察、客觀評(píng)價(jià)并提供適當(dāng)?shù)闹С?，才能更有利于促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展。<h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h1> <font color="#1564fa">《觀察與記錄》學(xué)習(xí)之我見(jiàn)</font></h1><h3><font color="#1564fa"> </font><font color="#333333"> ———?jiǎng)⑽木?lt;/font></h3> 觀察是幼兒教師走進(jìn)幼兒心靈的主要手段，寫(xiě)好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時(shí)也是幼兒教師更好的了解孩子的重要途徑?？墒?，如何觀察?如何分析和記錄?幼兒園觀察記錄都包括哪些方面的觀察?每一種觀察記錄需要從哪方面來(lái)記錄?……許多問(wèn)題卻常常困擾著我們。利用寒假的時(shí)間，我閱讀了《幼兒行為觀察與記錄》這本書(shū)。深覺(jué)這本書(shū)中所著內(nèi)容對(duì)我們一線的幼兒教師來(lái)說(shuō)大有裨益,通過(guò)這段時(shí)間段的學(xué)習(xí),受益匪淺。恰逢本周也是關(guān)于“觀察”的教研活動(dòng)，市教科院鄧艷老師的市幼團(tuán)隊(duì)的精心準(zhǔn)備下，將有關(guān)觀察中的問(wèn)題及其遇到的困惑進(jìn)行梳理，并提供了一些可借鑒可實(shí)操的思路與方法，劉奕君老師的“你看見(jiàn)了嗎？”明白了什么是觀察，為什么要觀察的重要性；艾春林老師的“用什么看見(jiàn)？”將觀察與記錄的方法娓娓道來(lái)；肖霞老師的“觀察實(shí)踐與運(yùn)用”，帶領(lǐng)我們結(jié)合視頻案例，現(xiàn)場(chǎng)記錄分享交流，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，從淺入深，從易到難，層層遞進(jìn)，所謂，教育之觀察，任重道遠(yuǎn)。對(duì)于于幼兒，我們懂得的太少，需要做的又太多。觀察幼兒行為是理解幼兒的第一步，唯有潛心地觀察、客觀地記錄、全面地解讀，從活動(dòng)的情境中感應(yīng)幼兒語(yǔ)言或行為的意義，才能逐漸走近幼兒的世界，并在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)膸椭?。面?duì)孩子成長(zhǎng)的多變性與多樣性，如何了解孩子的發(fā)展與行為表現(xiàn)概況，適時(shí)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或轉(zhuǎn)化教學(xué)策略，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的幼教老師而言，是極具挑戰(zhàn)性的。首先，我們要學(xué)會(huì)的就是：用眼、用心，學(xué)會(huì)觀察幼兒的一舉一動(dòng)。觀察真的不是一件易事，孩子的任何一個(gè)行為都能流露出他內(nèi)心的想法。老師的觀察越細(xì)致，分析就能越加貼切些，這還需要在不斷地實(shí)踐中慢慢提高觀察與分析的能力。幼兒在活動(dòng)前，教師要又觀察的目的，這樣才知道在幼兒活動(dòng)時(shí)要看什么。幼兒活動(dòng)中，教師要用心觀察并及時(shí)記錄，以便隨后整理案例的準(zhǔn)確性。幼兒活動(dòng)后，結(jié)合自己的觀察目標(biāo)對(duì)照觀察記錄，可以清晰地發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在哪些方面達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)要求，哪些方面的發(fā)展還存在明顯的問(wèn)題，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。其次，更使我體會(huì)到唯有融入孩子的視野全心全意的進(jìn)行理解與詮釋?zhuān)攀菍?duì)孩子們成長(zhǎng)最細(xì)致入微的觀察，用母親般的愛(ài)記錄下每一個(gè)孩子的人生點(diǎn)滴，才是最關(guān)懷備至的記錄。要求教師真正的了解幼兒，懂得幼兒的發(fā)展、學(xué)習(xí)或需求。再通過(guò)觀察記錄，了解幼兒每一方面的發(fā)展水平和特點(diǎn)，并且對(duì)幼兒各方面發(fā)展之間的聯(lián)系進(jìn)行綜合分析，從而把握幼兒整體發(fā)展以及各方面發(fā)展的相互影響與相互作用。最后，教師對(duì)幼兒的觀察判斷必須是正確、有效度與信度的專(zhuān)業(yè)觀察。這需要教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論的支撐。理論在引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有很大的指導(dǎo)作用，但我依然認(rèn)識(shí)到無(wú)論多么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撘灿兴木窒扌?，不能教條主義，更不能紙上談兵，幼兒教師的學(xué)習(xí)離不開(kāi)自己的工作現(xiàn)場(chǎng)，我們要提高實(shí)踐智慧，增強(qiáng)用理論解釋工作，解決問(wèn)題的能力。這樣才能將我們的工作做的更好并促使自己不斷地提升。從對(duì)孩子的觀察中會(huì)收獲很多，學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)，不僅更加了解幼兒，也是在一次次的真實(shí)性觀察中，不斷提升自己的觀察能力，不斷提高自己分析問(wèn)題的能力，日積月累中專(zhuān)業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。更重要的是我學(xué)會(huì)了在讀懂孩子行為的背后，包含著公正地對(duì)待孩子，尊重他們獨(dú)特的個(gè)性。在觀察、解讀孩子的道路上，我會(huì)提醒自己始終保持一顆開(kāi)明接納的心態(tài)繼續(xù)前行。以上是我在粗淺的學(xué)習(xí)體會(huì)，在以后的日子里我還將再細(xì)讀書(shū)中的許多案例，腳踏實(shí)地去觀察，去記錄，去反思，再實(shí)踐，體會(huì)身臨現(xiàn)場(chǎng)與孩子發(fā)生的一切……。相信透過(guò)我進(jìn)一步細(xì)致地觀察、全面的了解，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè)，定能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 <h3>  </h3><h3> 為期一周的學(xué)習(xí)是新的開(kāi)始，新的起點(diǎn)。觀察并非易事，需要我們不斷的觀察，記錄，反思，再觀察，再記錄。在這周而復(fù)始的觀察中，相信我們幼教人會(huì)對(duì)這項(xiàng)基本功越來(lái)越得心應(yīng)手，在觀察中感受到“兒童是以有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的身份成長(zhǎng)的。”</h3><h3></h3><h3></h3>