凝心聚力專注教研——奈曼旗小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作坊2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期第五次會(huì)議暨思維訓(xùn)練研討會(huì)

李妍

在這個(gè)充滿希望和新生的季節(jié)，羞澀的春意拂過清晨，伴隨著輕柔的春雨，奈曼旗小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作坊的老師們在教研室張英杰老師的領(lǐng)導(dǎo)組織下召開了以“思維訓(xùn)練”為主題的研討會(huì)”。 會(huì)議內(nèi)容第一項(xiàng)：教研室張英杰老師對《如何開展思維訓(xùn)練》進(jìn)行講座。在講座中，張老師提出：1.現(xiàn)在的中小學(xué)課堂要做到啟發(fā)式講授，精講多練，變式訓(xùn)練。2.把研究的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定與敘寫上以及單元、課時(shí)“思維導(dǎo)圖”的繪制與運(yùn)用上。3.通過一些學(xué)生高水平的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在收獲知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，打通素養(yǎng)通道。4.課堂樣態(tài)應(yīng)以“學(xué)”、“思”為主，讓知識(shí)從“碎片化”到知識(shí)“結(jié)構(gòu)化、功能化、素養(yǎng)化”。 除此之外，張老師還結(jié)合具體的案例和有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓老師們明確學(xué)習(xí)就是建立結(jié)構(gòu)、尋找關(guān)聯(lián)；就是互聯(lián)互通，讓碎片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。在此基礎(chǔ)上，突出了“三多”解題法的實(shí)用性，并說明了“三多”解題法在具體問題中的應(yīng)用，最后，張老師還指出了思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不應(yīng)該只局限于單元的整理與復(fù)習(xí)，還應(yīng)逐步應(yīng)用到單元測試、課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測、課堂練習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)中。 會(huì)議的第二項(xiàng)內(nèi)容：參會(huì)教師有序的分享自己研究的思維訓(xùn)練案例。 　　南灣子學(xué)區(qū)中心校的李妍老師主要從她對“三多”解題法的理解、教師、學(xué)生案例展示和對思維訓(xùn)練的思考等幾個(gè)方面進(jìn)行分享。在她對學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)方面體現(xiàn)了由扶到放的過程，希望她通過不斷學(xué)習(xí)和研究，能對思維訓(xùn)練有更深層次的理解，并能夠創(chuàng)新應(yīng)用。 　　大鎮(zhèn)四小的劉海榮老師和大家分享了關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)估算”的策略。劉老師通過結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對估算的要求和分析學(xué)生在估算過程經(jīng)常出現(xiàn)的兩個(gè)問題，說明了總結(jié)估算策略的重要性；接著又以思維導(dǎo)圖的形式向大家展開了非常具體的估算策略，最后還和大家分享了學(xué)生們各具特點(diǎn)的思維導(dǎo)圖作品，相信優(yōu)秀的劉老師一定會(huì)在思維導(dǎo)圖思維訓(xùn)練的路上越走越順暢，越走越精彩。 　　在土城子學(xué)區(qū)中心校魏海艷老師分享的過程中能夠感受到她是一位踏實(shí)肯干，樂于研究的老師。在學(xué)生作品展示的環(huán)節(jié)中通過小視頻由學(xué)生自己來向大家介紹自己的作品，也讓我們感受到了魏老師在平時(shí)的教學(xué)中在“小老師”培養(yǎng)方面的用心指導(dǎo)。除此之外，她還制定了詳細(xì)的思維訓(xùn)練計(jì)劃，相信她在接下來的工作中一定會(huì)收獲更多。 　　八仙筒學(xué)區(qū)中心校的何會(huì)平老師是一位學(xué)習(xí)型教師，并且是專業(yè)能力提升很快的老師。大量的閱讀幫助她積累了豐富的理論知識(shí)，也讓自己有了更加十足的底氣；課堂中學(xué)生的“思”、“動(dòng)”、“說，也充分體現(xiàn)了何老師的課堂真正做到了“學(xué)生在前、老師在后”；結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)課中存在的問題，何老師還借助現(xiàn)代化手段讓學(xué)生以錄制小視頻的方法完成學(xué)習(xí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，還有助于后進(jìn)生的跟進(jìn)，非常值得大家學(xué)習(xí)。 　　大鎮(zhèn)第三小學(xué)的周焱宏老師就“三多”解題法結(jié)合具體的問題和大家分享了他自己以及學(xué)生的作品，在分享的過程中，周老師就學(xué)生的作品進(jìn)行了深入的剖析，他還提到，通過分析學(xué)生的作品，往往會(huì)帶給我們自己一些新的收獲。 　　沙日浩來學(xué)區(qū)中心校的郭英華老師為我們分享了她和她的學(xué)生們精心制作的地圖版思維導(dǎo)圖和“三多”解題法的作品。在她的分享過程中，能真切的感受到她認(rèn)真的工作態(tài)度，雖是剛剛嘗試思維導(dǎo)圖，但細(xì)化到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深入分析值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。 　　新鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心校薛玉琴老師是一位研究型教師，她在“一題三多”解題法的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖形與幾何領(lǐng)域的知識(shí)特點(diǎn)提出了“一圖三多”解題法，并通過不同的案例說明了“一圖三多”的具體應(yīng)用。愛研究的薛老師還結(jié)合了前幾年小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考試的試題，具體分析了我們應(yīng)該從哪些方面、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，這也讓其他的老師們有了更多的思考。薛老師的分享真正起到榜樣的引領(lǐng)和示范作用。 　　以下的分享內(nèi)容來自奈曼旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)李箐崚老師，雖然因?yàn)樯]能來到現(xiàn)場和大家分享，但通過對李老師的課件學(xué)習(xí)，老師們也能有很多收獲。 　　分享結(jié)束后，由教研室張海主任對分享的老師進(jìn)行點(diǎn)評。首先，張主任肯定了老師們此次活動(dòng)的成果展示，同時(shí)也對老師們提出了指導(dǎo)性建議。要求老師們要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，找準(zhǔn)研究方向；年輕教師要借助現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，把“三多”變成自己的想法。希望老師們能做研究、上講臺(tái)、會(huì)提煉、能做講座。　　 　　會(huì)議的最后，張英杰老師做了本次研討會(huì)的總結(jié)。對老師們提出了幾點(diǎn)要求：1.工作坊的教師和各校數(shù)學(xué)工作坊的坊主要多學(xué)習(xí)。2.思維導(dǎo)圖的繪制是在過程中提升思維方式。希望大家大膽去嘗試。3.教案中目標(biāo)的設(shè)定與續(xù)寫的相關(guān)問題要落實(shí)。4.工作坊核心團(tuán)隊(duì)的教師嘗試著教學(xué)設(shè)計(jì)里用“一研三畫”和“思維導(dǎo)圖”。 照片采集：魏海艷<div>圖片編輯：薛玉琴李妍</div><div>文字編輯：李妍</div><div>文章審核：張英杰</div>