<font color="#333333"> 核心素養(yǎng)</font>，指學(xué)生借助學(xué)校教育所形成的人格品質(zhì)及關(guān)鍵能力，必將規(guī)約學(xué)校教育的方向與方法，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)校課堂的變革。教師如何理解核心素養(yǎng)、具備怎樣的課程意識(shí)，直接決定了核心素養(yǎng)的落地生根及生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。<div><br><font color="#ff8a00">1.教師教育理念的轉(zhuǎn)變</font><div><font color="#ff8a00"><br></font> 核心素養(yǎng)的提出，標(biāo)志著教師從“以知識(shí)為中心”的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向以“核心素養(yǎng)為核心的學(xué)科育人”。要想真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉(zhuǎn)變觀念。<br> 首先，教師必須要了解、認(rèn)同核心素養(yǎng)的的內(nèi)涵與功能；其次教師要明確“以人為本”的教育理念；第三，教師應(yīng)樹立“生命的牧者”的思想。<br> 唯有教師教育理念發(fā)生改變，課堂才會(huì)是“思維場(chǎng)”，才會(huì)是“情感場(chǎng)”，才會(huì)是“生活場(chǎng)”，才會(huì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與社會(huì)，讓科學(xué)與人文有機(jī)結(jié)合，核心素養(yǎng)才能得到培養(yǎng)。<br></div></div> <font color="#ff8a00">2.課堂教學(xué)方式的改變</font><div><font color="#ff8a00"><br></font> 英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家、教育家懷特海在《教育的目的》中說(shuō)：“不管你向?qū)W生灌輸什么細(xì)節(jié)，在他以后的生活中正好遇到這個(gè)細(xì)節(jié)的機(jī)會(huì)都微乎其微；就算他真的遇到了，他也可能早已忘記了你教給他的東西?！闭嬲杏玫慕逃鞘箤W(xué)生透徹地理解一些一般性原理，因?yàn)檫@些原理能夠運(yùn)用到各種不同的具體細(xì)節(jié)中去。<br> 在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？江蘇省教育科學(xué)研究所原所長(zhǎng)成尚榮先生指出：“只有將上位的核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，并真正貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)候，核心素養(yǎng)才能落到實(shí)處，才能走進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，成為學(xué)生的素養(yǎng)?！?lt;div> 教學(xué)方式的核心是什么？就是真正把學(xué)生的思維激活，讓學(xué)生在課堂上真正地“飛”起來(lái)。在教學(xué)中，教師不要帶著學(xué)生尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，要提出體驗(yàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。能讓學(xué)生觀察的就讓學(xué)生自己觀察，能讓學(xué)生思考的就讓學(xué)生自己去思考，能讓學(xué)生表達(dá)的就讓學(xué)生自己去表達(dá)，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己去動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己去總結(jié)。學(xué)生只有自身體驗(yàn)、自主探究獲得的知識(shí)，掌握科學(xué)探究的方法與技能，才能形成核心素養(yǎng)。<br> <br></div></div> <font color="#ff8a00">3.課堂評(píng)價(jià)方式的改變</font><div><font color="#ff8a00"><br></font> <font color="#167efb">評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。</font>在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要重視學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和學(xué)科技能的掌握，也要重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，更要重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展的評(píng)價(jià)。<br> <font color="#167efb">評(píng)價(jià)主體的多元化。</font>要充分重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，不僅僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，還應(yīng)該有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、甚至家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。<br> <font color="#167efb">評(píng)價(jià)方式的多元化。</font>要以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，既要看學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握結(jié)果，更要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否感悟?qū)W科本質(zhì)，進(jìn)而體驗(yàn)到一種學(xué)科情懷。評(píng)價(jià)的手段也要靈活多樣，除了紙筆測(cè)試外，還可以采用小論文撰寫、調(diào)查活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)等多種方式。<br> <font color="#167efb">評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。</font>要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的最佳方案，尤其是對(duì)于不自信學(xué)生的評(píng)價(jià)更要給予鼓勵(lì)和支持，以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展性作用。<br></div>
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