春風(fēng)吹開(kāi)“研”途之花——安丘市明德學(xué)校線上語(yǔ)文教研活動(dòng)

邵薇

春意盎然詩(shī)意濃，疫情雖然阻擋了開(kāi)學(xué)的腳步，但阻擋不了我們教研的熱情。根據(jù)安丘市教研室工作安排，2020年4月15日上午明德學(xué)校全體語(yǔ)文老師以集中學(xué)習(xí)和居家學(xué)習(xí)兩種方式參與了“山東省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科線上教研活動(dòng)”。 　　首先聆聽(tīng)的是濟(jì)南市甸柳小學(xué)空中課堂的實(shí)施匯報(bào)，他們立足語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，建設(shè)全覆蓋教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。他們堅(jiān)持教研先行，研讀教材，融會(huì)貫通。以“五個(gè)模塊、八個(gè)專題、二百余組資源包”為主線的空中課堂讓我們大開(kāi)眼界。 　 “使命在肩，戰(zhàn)疫書(shū)寫(xiě)芳華” 棗莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師從“用經(jīng)典潤(rùn)澤生命”“用書(shū)籍蕩滌心靈”“用文字溫暖人生”三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。 一.讀經(jīng)典，誦經(jīng)典，學(xué)經(jīng)典。讓孩子的內(nèi)心在經(jīng)典中遨游，與先賢的智慧相碰撞。 二.用閱讀蕩滌心靈。通過(guò)跟蹤指導(dǎo)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，在閱讀中練表達(dá)，練思維。 三.用文字溫暖人生，讓語(yǔ)文與生活相融合。 　　閱讀如登山一樣，要循序漸進(jìn)。低段繪本閱讀，中段整本書(shū)閱讀，高段拓展閱讀，讓學(xué)生在讀書(shū)中不斷取得成就感，在讀書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。 　　青島市教育科學(xué)研究院崔志鋼老師提出了系列當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文線上課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題并建議教師們要重學(xué)情、提興趣、抓表達(dá)、多互動(dòng)，不僅要了把握學(xué)情，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，還要做好家校溝通，及時(shí)給孩子們反饋與評(píng)價(jià)。 崔老師有理論也有實(shí)例，青島市各個(gè)小學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)做法，給了我們更加明確的方向，鼓勵(lì)著躍躍欲試的我們大膽去嘗試和創(chuàng)新。 　　雙師課堂和小先生課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生自主性的教學(xué)理念。讓話筒交給孩子們，讓他們從默默無(wú)聞的聽(tīng)眾變成自信滿滿的小老師，既能增強(qiáng)孩子們的參與性，又能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。 　　居家學(xué)習(xí)，孩子們與老師的距離遠(yuǎn)了，但是與家長(zhǎng)的距離更近了。膠州三里河小學(xué)展示了光影閱讀——親子詩(shī)歌閱讀，這樣的閱讀形式讓人耳目一新。延時(shí)入學(xué)讓讀書(shū)更有儀式感，相信這種方式可以讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子也會(huì)漸漸愛(ài)上閱讀。 　　風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。 麥島小學(xué)將疫情疫況加入教學(xué)題材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，重視時(shí)事，增強(qiáng)了他們抗疫的意志力和決心。      積極的反饋就是有力的激勵(lì)。青島市各個(gè)學(xué)校的方法，讓我們大開(kāi)眼界。不同年級(jí)選用不同的閱讀內(nèi)容，制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生參與方式靈活多樣。這樣的閱讀是有趣的，更是有效的。 　　   本次教研活動(dòng)讓我們對(duì)云教學(xué)有了更加深入和細(xì)致的體會(huì)，明確了居家學(xué)習(xí)和教學(xué)的方向。 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。我們明德學(xué)校全體語(yǔ)文老師會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)的路上砥礪前進(jìn)，攀登“研”途，爭(zhēng)做優(yōu)秀小語(yǔ)人！ ? ? ?