巧用圖片，妙筆生花——新鄭市新華路小學(xué)四語組線上習(xí)作指導(dǎo)

新小教學(xué)

一場新型冠狀病毒把師生都關(guān)在了家里，但是我們停課不停學(xué)。第五單元的單元習(xí)作是“游——”。那怎么讓學(xué)生把這篇文章寫的真實，有順序，有重點呢？這對于在家里邊的孩子來說真的是一個難題。 命題篇 　　為了讓學(xué)生有話可寫，而且能寫得生動形象，我們四語組進行了深入的教研。首先把目光放在了我們美麗的校園。是呀，校園是孩子熟悉的情景。從熟悉的情景來寫，孩子肯定有話可說，有話可寫。而且呆在家里這么久，學(xué)生想必對校園有了向往之情。 研討篇 　　命好了題，我們馬上進行實施行動。正好十班的顏淑玲老師在學(xué)校值班，她給我們帶來了一組學(xué)校美麗景色的圖片，發(fā)到了我們四年級語文群里。 　　我們組名師陳遂琴老師用了一些過渡性的語句，設(shè)置了精美的作業(yè)。張紅霞老師把這些美麗的圖片串聯(lián)在一起，解決了寫作有順序這個重點和難點。 　　接著，大家探討學(xué)校最美的地方在哪里？最后歸納為紅領(lǐng)巾路那盛開的櫻花，像孩子們燦爛的笑臉，春意盎然，充滿生機。不僅給在家里的孩子們，也給我們帶來了繁花似錦的春天，讓我們憧憬開學(xué)步入校園的那一天。 　　于是我們就開始重點指導(dǎo)。朱自清《盼春》中春花圖，描繪了百花爭艷的情景，它把梨花比作像雪一樣白，把桃花比作紅似火。這比喻的修辭生動形象，寫出了不同花的顏色特點，正好櫻花白得像雪，紅得像火。解決了有順序、有重點的重難題，我們馬上開始實施輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)篇 　　大家把圖片以過渡語的連接形式發(fā)到了班級微信群里邊。同時告訴家長，讓孩子先看看圖片，再試著說，最后再寫。還把本次習(xí)作的重點為“有順序、有重點”這兩個方面，再次重申一遍。這樣進行家校溝通聯(lián)手，起到共同輔導(dǎo)的效果。 寫作篇 　　孩子們馬上下筆如有神。一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，欣然紙上。 感染篇 　　甚至有的家長也禁不住提起了筆，被我們校園美麗的景色感染啦！瞧，這是四一班趙規(guī)劃爺爺寫的一篇文章，把我們的學(xué)校寫得如詩如畫。 反思篇 　　這次線上的作文教學(xué)，讓我們深深地感受到了集體教研力量強大，家校合作的重要，更給我們開辟了一條線上作文教學(xué)的一條思路。圖文結(jié)合，讓孩子在具體的情境之中，讓孩子在向往的場景之中，讓孩子在熟悉的環(huán)境之中，讓孩子在視覺的激發(fā)下有說的愿望、有寫的激情。原來作文是如此的簡單，原來寫作是如此的美好，寫作再也不是難事了。它就是把我們生活中的場景如實地描繪出來，賦予自己的情感，這樣就是一篇優(yōu)美的習(xí)作，可謂妙筆生花。 未來篇 　　阿基米德曾說過這樣一句話：“給我一個支點，我將撬起地球?！痹囅胛覀兘o孩子們搭建了一個這樣的平臺，孩子的未來不可估量。停課不停學(xué)，讓我們加油！ 　　圖/文：新鄭市新華路小學(xué) 顏淑玲